Автор конспекта:
Автор(ы): — Иванова Т.А.

Место работы, должность: —

учитель химии, школа № 144

Регион: — Самарская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Химия

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: —

Факультативный курс предназначен для учащихся ­11 классов, проявляющих повышенный интерес к изуче­нию химии, имеющих хорошие базовые знания общей и неорганической химии. А так же для учащихся, собирающихся продолжить об­разование в высших учебных заведениях естественно-на­учного профиля, и которым необходимо сдавать ЕГЭ по химии.

При разработке программы факультатива акцент делался на те вопросы, умения, которые в базовом курсе химии основной и средней школы рассматриваются не­достаточно полно или не рассматриваются совсем. Хи­мическое равновесие изучается в курсе химии средней школы, но недостаточно глубоко, поэтому для учащихся оказываются сложными задачи на темы Равновесие, Равновесие в растворах.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«Основы химических методов исследования вещества»

Предмет ХИМИЯ

Номинация Углубление отдельных тем обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору

Классы 11-е

Учитель ИВАНОВА Т.А.

Количество часов по программе 34 часа (1 час в неделю)

Практических работ 17

Литература 1. Зайцев О. С. Исследовательский практикум по об­щей химии. — М.: Изд-во MГУ, 1994.

2.Коровин Н. В., Мингулина Э. И., Рыжова Н. Г. Лабораторные работы по химии. — 3-е изд., перераб.и доп. — М.: Высшая школа, 1998.

3. Краузер Б., Фрuмант М. Химия: Лабораторный практикум / пер. с англ. — М.: Химия, 1995.

4. Практикум по общей и неорганической химии / Под ред. Н. Н. Павлова, В. И. Фролова. — М.: Дрофа, 2002.

5. Слета Л. А. Химия: Справочник. — Ростов-н/Д: Феникс, 1997.

6. Фишер Х. Практикум по общей химии. Ч. 1: Общая и неорганическая химия / пер. с нем. – Новосибирск, Наука, 1996.

Образовательные ресурсы сети Интернет:

1) http://teachmen.ru/methods/phys_prac9.html

2) http://www.stathelp.ru/ots/g4p2.html

3) http://bio.1september.ru/article.php?ID=200103709

4) http://www.bsu.by/Cache/pdf/366883.pdf

5) http://www.dutum.narod.ru/element/elem00.htm (Рассказы об элементах )

6) http://www.hemi.nsu.ru/ (Основы химии. Электронный учебник )

7) http://www.himhelp.ru/ (Полный курс химии )

8) http://chemi.org.ru/ (Учебник химии )

9) http://home.uic.tula.ru/~zanchem/ (Занимательная химия )

10) http://hemi.wallst.ru/ (Химия. Образовательный сайт для школьников )

11) http://chemistry.narod.ru/ (Мир химии )

12) http://www.alhimikov.net/ (Полезная информация по химии )

13) http://www.alhimik.ru/ (АЛХИМИК )

14) http://www.xumuk.ru/ (XuMuK.ru — сайт о химии )

П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я З А П И С К А

Факультативный курс предназначен для учащихся ­11 классов, проявляющих повышенный интерес к изуче­нию химии, имеющих хорошие базовые знания общей и неорганической химии. А так же для учащихся, собирающихся продолжить об­разование в высших учебных заведениях естественно-на­учного профиля, и которым необходимо сдавать ЕГЭ по химии.

Главное содержание теории химических методов ана­лиза составляет химическая реакция как средство получе­ния информации о химическом составе вещества, т. е. ис­пользуемая для целей качественного и количественного анализа. Химический анализ основан на фундаментальных законах общей химии. Чтобы овладеть аналитиче­скими методами, необходимо знать свойства водных рас­творов, основные положения теории электролитической диссоциации, условия взаимодействия ионов в растворах, реакции комплексообразования, кислотно-основные и окислительно-восстановительные свойства веществ. Зна­ние теории процессов позволяет сознательно управлять химическими реакциями и создавать условия для опреде­ления всех элементов или их соединений, имеющихся в исследуемых объектах. Данный курс, позволяет рас­крыть взаимосвязь основных понятий: «состав», «стро­ение» и «свойства» веществ.

При разработке программы факультатива акцент делался на те вопросы, умения, которые в базовом курсе химии основной и средней школы рассматриваются не­достаточно полно или не рассматриваются совсем. Хи­мическое равновесие изучается в курсе химии средней школы, но недостаточно глубоко, поэтому для учащихся оказываются сложными задачи на темы «Равновесие», «Равновесие в растворах».

Тема «Равновесие в растворах» также считается слож­ной для учащихся, поскольку в ней используются понятия: произведе­ние растворимости и рН. Но главная сложность не в са­мих достаточно простых формулах, а в умении ими поль­зоваться в широком диапазоне условий задач. Поэтому представляется целесообразным выработать такое уме­ние. Введение понятия о константе химической реакции позволяет более обоснованно рассуждать о смещении равновесия при воздействии на систему извне.

Таким образом, в процессе изучения данного курса ученики осваивают новые для себя теоретические понятия, учатся пользоваться соответствующими справочными данными.

Для учащихся, предполагающих связать свою будущую профессиональную деятельность с биологией, медици­ной, строительством, сельским хозяйством, важны зна­ния об особенностях объектов и явлений, изучаемых кол­лоидной химией. В рамках школьного курса химии этим вопросам уделяется мало внимания, так что включение в курс практической работы на эту тему является вполне оправданным.

Выполнение практических работ способствует конкрет­ному и прочному усвоению учащимися основных разделов общей и неорганической химии. Учащиеся осваивают пра­вила внутреннего распорядка в химической лаборатории, приемы работы, совершенствуют навыки обращения с ре­активами, химической посудой, приборами. Кроме того, предусмотрены несколько внеаудиторных часов для выполнения индивидуальных практических работ, самостоятельный поиск и отбор информации по темам и подготовки презентаций.

Логическим завершением курса является практика наиболее подготовленных учащихся в научном обществе учащихся, включающая участие в про­ведении конкретных учебных исследований.

Особенностью предлагаемого курса является его при­кладная направленность. Большое внимание в курсе уде­лено изучению тех веществ, которые окружают учащихся в повседневной жизни.

Цель курса:систематизация и углубление знаний учащихся о фундаментальных законах общей и неоргани­ческой химии; предоставить учащимся возможность при­менить химические знания на практике.

Задачи курса:

üформировать общенаучные, а также химические уме­ния и навыки, необходимые в деятельности эксперимен­татора и полезные в повседневной жизни;

üсоздать условия для формирования и развития у уча­щихся умения самостоятельно работать со справочной и учебной литературой, собственными конспектами, други­ми источниками информации.

Приоритетной задачей преподавания элективного курса является совершенствование методики формирования следующих видов деятельности:

Познавательная деятельность.

Использование для познания окружающего мира наблюдений, измерений, эксперимента, моделирования; приобретение умений различать факты, гипотезы, причины, след­ствия, доказательства, законы, теории; приобретение опыта эксперименталь­ной проверки выдвигаемых гипотез; выделение значимых функциональных связей и отношений между объектами изучения; выявление характерных при­чинно-следственных связей; творческое решение учебных и практических за­дач: умение искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различ­ные творческие работы; умение самостоятельно и мотивированно организовы­вать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения результата и его оценки;

Информационно-коммуникативная деятельность.

Развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; приобретение умения получать информацию из разных источ­ников и использовать ее; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача со­держания информации адекватно поставленной цели; перевод информации из одной знаковой системы в другую; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; использование мультимедий­ных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, система­тизации информации, создания баз данных, презентации результатов познава­тельной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование эти­ческим нормам и правилам ведения диалога и диспута;

Рефлексивная деятельность.

Приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть возможные резуль­таты своих действий; объективное оценивание своих учебных достижений, по­ведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке; определение собственного отношения к явлениям современной жизни; осуществление осознанного выбора путей про­должения образования или будущей профессиональной деятельности.

Средства обучения.

1. Печатные пособия.

Таблицы:

1. Серия инструктивных таблиц по химии

2. Серия таблиц по неорганической химии

Информационно-комуникативные средства:

1. Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) химии.

2. электронная библиотека по химии.

2. Технические средства обучения.

Компьютер

Проектор

4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборубование.

Приборы, приспособления:

1. Весы (до 1 кг)

2. Нагревательные приборы (спиртовка)

3. Штатив для демонстрационных пробирок ПХ-21

4. Штатив металлический ШЛБ

5. Аппарат (прибор) для получения газов

6. Аппарат для проведения химиче­ских реакций АПХР

7. Прибор для иллюстрации зависи­мости скорости химической реак­ции от условий

Требования к результатам обучения

После изучения элективного курса «Основы химических методов исследования вещества» учащиеся должны:

· характеризовать:скорость химической реакции, химическое равновесие, принцип Ле Шателье, ионное произведение воды, водородный показатель и шкала рН, константы равновесия различных типов реакций, проте­кающих в растворах (произведение растворимости, конс­танты диссоциации кислот и оснований, константы ус­тойчивости комплексов); понятия буферные растворы, буферная емкость, фазы, гомогенные и гетерогенные сис­темы, дисперсные системы, коллоидные растворы (лиозо­ли), золи и гели, мицелла, конденсация, пептизация, коагуляция;

· знать:основные понятия координационной теории, понятия титрант, титруемое вещество, стандартный (тит­рованный) раствор, точка эквивалентности, фактор экви­валентности, индикатор; условия смещения химического равновесия, влияние различных факторов на установле­ние и смещение химического равновесия в растворах; ус­ловия выпадения и растворения осадков, зависимость полноты осаждения от различных факторов; способы по­лучения коллоидных систем, отличие коллоидных рас­творов от истинных растворов; способы выражения концентрации растворов; качественные реакции на наи­более важные катионы и анионы, а также на некоторыеорганические вещества;

· объяснять:условия смещения гетерогенных равнове­сий в насыщенных растворах малорастворимых электро­литов, понимать значение реакций осаждения для хими­ческого анализа; сущность гидролиза и буферного дейст­вия, окислительно-восстановительных реакций, реакций комплексообразования, сущность процесса титрования, особенности приготовления растворов;

· уметь:вычислять концентрацию ионов водорода в растворах сильных и слабых кислот и оснований, конс­танты диссоциации кислот и кислых солей, произведение растворимости по известной растворимости, раствори­мость вещества в чистой воде по известному произведе­нию растворимости и растворимость вещества в присут­ствии одноименного иона; составлять полные и сокра­щенные ионные уравнения химических реакций, уравнения реакций гидролиза, уравнения окислительно­-восстановительных реакций на основе электронного баланса; объяснять химические реакции с точки зрения изученных теорий; готовить рас­творы заданной концентрации, приобрести навыки вы­полнения титрования, определять водородный показа­тель среды методами pH-метрии;

· соблюдать: правила техники безопасности при обра­щении с веществами и химической посудой, лаборатор­ным оборудованием;

· понимать: важность охраны окружающей среды.

Дата

№№

п/п

Тема/

Тип урока

Элемент содержания

Умения и виды деятельности

Общеучебные

Введение (4 часа)

1-я неде-ля

1

Научный эксперимент и его роль в познании. Погреш­ности эксперимента. Оценка погрешностей. Обработка результатов эксперимента. Графики. Урок-лекция.

Рольхимического эксперимента: традиции и современность. Расчет, оценка и определение погрешности эксперимента. Способы обработки результатов эксперимента. Виды графиков.

Формулиро-вание проблемы, определение способов решения проблемы, составление плана,

Использова-ние диаграмм, графиков,

составление структурно-логических схем

2я неделя

2

Анализ и синтез. Урок изучения и первичного закрепления знаний с элементами проблемного диалога.

Взаимосвязь между составом и свойствами. Элементный анализ. . Фазовый анализ. Ка­чественный анализ: идентифика-ция и обнаружение. Количествен-ный анализ.

Анализ, синтез,

установление причинно-следственных связей, умение слышать и слушать, вести диалог, ясно выражать свои мысли, сравнение результатов своей работы с результатами других учеников, Поиск , отбор информации (анализ достовернос-ти). Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми

3я неделя

3

Классификация аналитических реакций. Комбиниро-ванный.

Аналитичес-кая реакция. Чувствитель-ность, специфич-ность и селективность. Классифика-ция аналитических реакций

Использова-ние элементов причинно-следственного и структурно-функцио-нального анализа.

Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательст-ва (в том числе от противного)

4я неделя

4

Практuческая работа № 1. Ознакомление с оборудо­ванием и основными приемами работы в химической ла­боратории.

Взвешивание образца и статистическая обработка результатов взвешивания. Урок комплексного применения ЗУН

Умение сотрудничать со сверстниками и взрослым,

сравнение результатов своей работы с результатами других учеников

1. Растворы. Методы определения концентрации растворов. Титрование (4 ч)

5я неделя

1/5

Растворы. Методы определения концентрации растворов.Комбиниро-ванный.

Классифика-ция растворов. Мера растворимости Методы определения концентрации растворов.

Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Объяснение изученных положений на самостоя-тельно подобранных конкретных примерах.

6я неделя

2/6

Титрование.Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сущность метода.Индикаторы.Классифи­кация методов титрования. Стандартиза­ция растворов.

Использова-ние элементов причинно-следственного и структурно-функцио-нального анализа. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательст-ва (в том числе от противного).

7я неделя

3/7

Практическаяработа№ 2. «Определение концентра­ции раствора по его плотности». Урок комплексного применения ЗУН

умение самостоя-тельно и мотивирован-но организовы-вать свою познаватель-ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоя-тельное создание алгоритмов познаватель-ной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности

8я неделя

4/8

Практическаяработа№ 3. «Приготовле-ние раство­ров и определение их концентрации титрованием». Урок комплексного применения ЗУН

Умение сотрудничать со сверстниками и взрослым,

сравнение результатов своей работы с результатами других учеников, формулиро-вание проблемы, определение способов решения проблемы, составление плана, установление причинно-следственных связей

2. Закон действующих масс и его применение в химическом анализе (6 ч)

9я неделя

1/9

Химическое равновесие.Урок изучения и первичного закрепления знаний с элементами проблемного диалога.

Закон действующих масс. Обратимые и необратимые реакции. Химическое равновесие.Принцип Ле -Шателье-Брауна.

Определение сущностных характерис-тик изучаемого объекта; самостоя-тельный выбор критериев для сравнения, сопоставле-ния, оценки и классифика-ции объектов. Владение основными видами публичных выступлений (высказыва-ние, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке.

10я неделя

2/

10

Теория электролити-ческой диссоциации.Урок комплексного применения ЗУН

Сильные и слабые электролиты.Ионное произведение воды. Водородный показатель и шкала рН.

Использова-ние элементов причинно-следственного и структурно-функциональ-ного анализа. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательст-ва (в том числе от противного).

11я неделя

3/

11

Буферные растворы. Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Буферные растворы. Буферная емкость. Значение буферных растворов в почвоведении и био­логии.

Составление структурно-логических схем, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

12я неделя

4/

12

Практическая работа № 4. «Химическое равновесие в водных растворах электролитов». Урок комплексного применения ЗУН

Умение самостоя-тельно и мотивирован-но организовы-вать свою познаватель-ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоя-тельное создание алгоритмов познаватель-ной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей работы

13я неделя

5/

13

Практическая работа № 5. «Определение рН водных растворов». Урок комплексного применения ЗУН

Умение самостоя-тельно и мотивирован-но организовы-вать свою познаватель-ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоя-тельное создание алгоритмов познаватель-ной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей работы

14я неделя

6/

14

Практическая работа № 6. «Буферное действие». Урок комплексного применения ЗУН

Сравнение результатов своей работы с результатами других учеников,умение прогнозиро-вать и анализиро-вать, умение сотрудничать со сверстниками и взрослым

3. Теоретические основы реакций осаждения — растворения (4 ч)

15-16я неделя

1-2/

15-16

Произведение растворимости. Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Гетерогенные равновесия в насыщенных растворах малораство-римых сильных электролитов. Произведение растворимостиУсловия выпадения и растворения осад­ков.

Установление причинно-следственных связей, Умение слышать и слушать, вести диалог, ясно выражать свои мысли

17я неделя

3/

17

Применение произведения раство­римости. Урок- решение задач.

Умение прогнозиро-вать и анализиро-вать

18я неделя

4/

18

Практическая работа № 7. «Образование и раство­рение осадков». Урок комплексного применения ЗУН

Умение самостоя-тельно и мотивирован-но организовы-вать свою познаватель-ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоя-тельное создание алгоритмов познаватель-ной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей работы

4. Образование коллоидных систем (2 ч)

19я неделя

1/

19

Дисперс­ные системы. Коллоидные растворы (лиозоли). Урок изучения и первичного закрепления знаний с элементами проблемного диалога.

Фазы. Дисперсные системы. Коллоидные растворы. Диспер­гирование. Конденсация. Пептизация. Коагуляция.

Использова-ние элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательст-ва (в том числе от противного). Понимание ценности образования как средства развития культуры личности.

20я неделя

2/

20

Практuческая работа № 8. «Получение гидрозоля гидроксида железа (III)

раз­личными методами и изучение его свойств». Урок комплексного применения ЗУН

Сравнение результатов своей работы с результатами других учеников,умение прогнозиро-вать и анализиро-вать, умение сотрудничать со сверстниками и взрослым

5. Окислительно-восстановительные процессы и их применение в анализе

(4 ч)

21-22я неделя

1-2/

21-22

Окислительно-восстанови-тельные функции веществ и направление окислительно-восстанови-тельных реакций. Комбиниро-ванный с элементами проблемного диалога.

Окислитель. Восстанови-тель. Стандартные электродные потенциалы. Окислительно-восстанови-тельное титрование.

Использова-ние элементов причинно-следственного и структурно-функцио-нального анализа. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательст-ва (в том числе от противного). Понимание ценности образования как средства развития культуры личности.

23я неделя

3/

23

Практuческая работа № 9. «Окислительно-восста­новительные свойства веществ». Урок комплексного применения ЗУН

Умение самостоя-тельно и мотивирован-но организовы-вать свою познаватель-ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоя-тельное создание алгоритмов познаватель-ной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей работы

24я неделя

4/

24

Практuческая работа № 10. «Сущность и примене­ние методов титрования, основанных на окислительно­-восстанови-тельных свойствах системы иод – иодид (иодометрии)». Урок комплексного применения ЗУН

Умение самостоя-тельно и мотивирован-но организовы-вать свою познаватель-ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоя-тельное создание алгоритмов познаватель-ной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей работы

6. Основы качественного анализа (2 ч)

25я неделя

1/

25

Классификация реакций в качественном анализе. Комбиниро-ванный.

Классифика-ция реакций в качественном анализе. Дробный и систематичес-кий анализ.

Установление причинно-следственных связей, Умение слышать и слушать, вести диалог, ясно выражать свои мысли

26я неделя

2/-26

Практuческая работа № 11. «Качественные реакции на наиболее важные катионы и анионы». Урок комплексного применения ЗУН

Сравнение результатов своей работы с результатами других учеников,умение прогнозиро-вать и анализиро-вать, умение сотрудничать со сверстниками и взрослым

7. Анализ некоторых объектов окружающей среды.

Контроль качества продуктов питания (8 ч)

27я неделя

1/

27

Практическая работа № 12. «Жесткость воды, ее определение и устранение». Урок комплексного применения ЗУН

Жесткость воды. Способы ее устранения.

Установление причинно-следственных связей, Умение слышать и слушать, вести диалог, ясно выражать свои мысли. Сравнение результатов своей работы с результатами других учеников,умение прогнозиро-вать и анализиро-вать, умение сотрудничать со сверстниками и взрослым

28я неделя

2/

28

Практическая работа № 13. «Колоримет-рическое определение рН почвы». Урок комплексного применения ЗУН

Химическая характерис-тика почв. Формы почвенной кислотности. Известкование почв. Буферная емкость почв.

Установление причинно-следственных связей, Умение слышать и слушать, вести диалог, ясно выражать свои мысли. Сравнение результатов своей работы с результатами других учеников,умение прогнозиро-вать и анализиро-вать, умение сотрудничать со сверстниками и взрослым

29я неделя

3/

29

Практическая работа № 14. «Изучение буферной ем­кости почвы». Урок комплексного применения ЗУН

Умение самостоя-тельно и мотивирован-но организовы-вать свою познаватель-ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоя-тельное создание алгоритмов познаватель-ной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей работы

30я неделя

4/

30

Практическая работа № 15. «Контроль качества прохладитель-ных напитков». Урок комплексного применения ЗУН

Умение самостоя-тельно и мотивирован-но организовы-вать свою познаватель-ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоя-тельное создание алгоритмов познаватель-ной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей работы

31я неделя

5/

31

Практuческая работа № 16. «Определение содержа­ния витамина С в продуктах питания». Урок комплексного применения ЗУН

Умение самостоя-тельно и мотивирован-но организовы-вать свою познаватель-ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоя-тельное создание алгоритмов познаватель-ной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей работы

32я неделя

6/

32

Практическая работа № 17. «Анализ качества про­дуктов питания». Урок комплексного применения ЗУН

Умение самостоя-тельно и мотивирован-но организовы-вать свою познаватель-ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоя-тельное создание алгоритмов познаватель-ной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей работы

33-34я неделя

7-8/

33-34

Защита проектов

Умение самостоя-тельно и мотивирован-но организовы-вать свою познаватель-ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоя-тельное создание алгоритмов познаватель-ной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей работы

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема

Количество часов

Формы контроля

Всего

Аудиторных

Внеаудиторных

В т.ч. на практическую деятельность

1. Научный эксперимент и его роль в познании.

4

3

1

1

Устный контроль – фронтальный опрос. Групповой контроль

(Представление презентаций). Практический метод (практическая работа)

2. Растворы. Методы определения концентрации растворов. Титрование

4

3

1

2

Устный контроль – фронтальный опрос. Практический метод – решение задач и практические работы.

3. Закон действующих масс и его применение в химическом анализе

6

5

1

3

Устный контроль – фронтальный опрос. Групповой контроль – лабораторные опыты в группах с представлением результатов. Практический метод (практическая работа).

4. Теоретические основы реакций осаждения — растворения

4

4

-

1

Устный контроль – фронтальный опрос. Практический метод – решение задач и практическая работа.

5. Образование коллоидных систем

2

2

-

1

Устный контроль – фронтальный опрос. Практический метод –практическая работа.

6. Окислительно-восстановительные процессы и их применение в анализе

4

4

-

2

Устный контроль – фронтальный опрос. Групповой контроль – лабораторные опыты в группах с представлением результатов. Практический метод (практическая работа).

7. Основы качественного анализа

2

2

-

1

Устный контроль – фронтальный опрос. Практический метод –практическая работа.

8. Анализ некоторых объектов окружающей среды.

Контроль качества продуктов питания

8

8

-

6

Практический метод – практические работы. Групповой контроль – представление презентаций, рефератов, защита проектов.

ВСЕГО — 34 часа