Автор конспекта:
Автор(ы): — Галкина Надежда Николаевна

Место работы, должность: — филиал МБОУ «Цнинская СОШ» №2 в селе Донское, учитель музыки

Регион: — Тамбовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 2 класс

Предмет(ы): — Музыка

Цель урока: —

ЦЕЛЬ:Углубление знаний о связи русского фольклора и музыки русских композиторов.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 24

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник «Музыка» для 2 класса Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. –М.: изд.»Просвещение», 2011

Используемая методическая литература: —

"Современный урок музыки"- Т. А. Затямина- М. "Глобус" ,2007г.

"Уроки музыки"- М. " Глобус"-2008г.

презентации

Используемое оборудование: —

Аккордеон

Компьютер

Мультимедийный проектор

Инструменты шумового оркестра

Используемые ЦОР: —

Оркестр народных инструментов

Краткое описание: — Урок проводится во 2 классе 3 четверти, раздел "Гори, гори ясно, чтобы не погасло!"Урок посвящен расширению и углублению знаний о связи русского фольклора и музыки русских композиторов.Богатство и выразительность музыкального фольклора, связанного с народными образами находит свое подтверждение на примере исполнения русских народных песен учащимися.

Цель: " Расширение и углубление знаний о связи русского фольклора и музыки русских композиторов.

Задачи:

личностные:- развитие музыкально-образного мышления;

-развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

образовательные:-умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе познавательных мотивов и интересов;

-освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства.

развивающие:- развитие общих музыкальных способностей школьников( музыкальной памяти, слуха), ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения.

воспитательные:-воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира.

коммуникативные:- умение выражать свои мысли;

-умение слушать и понимать собеседника;

— продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных творческих задач.

Основнные понятия и новые имена, изучаемые на уроке:- И. С. Козловский, тенор, фольклор,

План урока:

1. Оргмомент. Активизация внимания.

2. Актуализация знаний учащихся на уроке по теме.

3.. Изучение нового материала.

4.Обсуждение и решение проблем.

5. Решение учебных задач.

6. Контроль знаний, обратная связь.

7. Формирование умений задавать вопросы.

8. Рефлексия.

Ход урока:

1.Оргмомент .Активизация внимания.

На доске записана тема урока: " …………………………. народная мудрость! "( прием — необъявленная тема)

Вход в класс под р. н. п. " Бояре а мы к вам пришли!"( в быстром темпе). при входе каждому раздается инструмент шумового оркестра.

Дорогие ребята! Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому.

Посмотрите, от ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе! Я желаю, чтобы вы не только получили хорошие оценки и приобрели знания. но и ушли с сегодняшнего урока с новыми впечатлениями. Как вы, думаете, а зачем вам раздали инструменты?( играть, чтобы веселее было и т. д.). Можно ли назвать их предметами народного творчества и почему?

Кто приготовил самостоятельно данный инструмент и какой. Помогал ли кто и чем? ). Молодцы!

Тема нашего урока на доске…………….народная мудрость. Необходимо заполнить в конце урока пропуск в теме. ( фольклор— народная мудрость). Как вы понимаете, что такое народная мудрость? Приведите примеры из жизни.

2. Актуализация знаний учащихся на уроке по теме.

Тишина.

( Звучит произведение )Фрагмент…
— Как называется?
— Какому народу принадлежит?
— Композиторская или . . . ?
— Есть ли интонации похожие на русскую народную музыку?
— По каким признакам определили? — ( в припеве есть слоги. . .)

В народных песнях часто встречаются слоги, особенно в припеве. Если надо передать игривый характер – лирический, задушевный – а, о. . .
— это современная песня или старинная?
Зачем нужны такие песни?
Итак, сегодня мы продолжаем знакомиться с образами Древней Руси (в народной ) музыке и говорить о музыке ( все ) – русского народа. Нас сегодня ждет встреча с очень милым сказочным персонажем! С каким?-Загадка! Чтобы попасть на эту встречу надо преодолеть припятствия! Готовы? Поехали!!!
Итак, какую музыку мы можем слушать сегодня? Какие ее виды, жанры. . .
На нашем уроке мы попытаемся проследить за тем, что есть ли связь, общность между интонациями народной музыки и композиторской?

( класс делится на 2 группы- мальчики, девочки.По очереди учитель задает вопросы каждой группе. За каждый правильный ответ- капитан группы-шаг вперед. ( прием " Шаг за шагом")

Блиц-опрос:
— Что мы называем духом русского народа? -Все- (песню)
— Назовите жанры народных песен(
1. Трудовые
2. Праздничные
3. Хороводные и плясовые
4. Свадебные и протяжные
5. Ямщицкие и бурлацкие
6. Рекрутские и солдатские
7. Революционные и исторические
8. Обрядовые
9. Городские и частушки
10. Колядки

11. Былины

12.Лирические
— К какому жанру относятся
учитель а) . . (учебник)
б) . . .
— приведите пример колядки ( собственного сочинения и народное )
Слушатели.
А к какому жанру относится вот это произведение? Анализ. О чем? Характер? Лад? Исполнитель?

(Звучит "Ой, да ты,калинушка" ) Лирическая,протяжная

-Композиторснная или народная?

-характер каков?

Эту песню называют еще рекрутской.В песне проводится поэтическое сопоставление:лист калины, оторвавшись от куста может уплыть и никогда не вернуться, так и солдаты, ушедшие куда? (служить в царскую армию), отрываются от семьи и тоже могут не вернуться к своим близким.

-Каким чувством проникнута песня? (глубокой тоски, безысходности судеб солдат,безыходного горя солдат, взятых на службу).

-лад? (минор)

-в каком исполнение прозвучала? (солист+хор)

-у солиста был высокий или низкий голос?

Этот высокий голос называется =тенор= и принадлежит он великому оперному русскому певцу Ивану Козловскому.

Что характерно для русской народной лирической песни? (кантилена…)

Сравним: Прием" Послушать-сговориться-обсудить)

1. "Зеленые ботинки"

2. "Ой да ты,калинушка"

1. современная,веселая 2. старинная,грустная

мажор ,хор минор. солист=хор

эстрадный оркестр народных инструментов

удаль молодецкую ширь души русской

А что объединяет? =обе русские=

ИСПОЛНИТЕЛИ

-гамма, 2-х голосие (до-фа)

Посмотрим на нотную запись. Нотный фрагмент р. н. п. " ой, вставала я ранешенько".Ой Прочтите.

-споем по нотам.

-кому знакома мелодия? Как называется?

-композиторская …

-как надо петь?

исполнение в группах.

— с помощью карточек покажите форму =АВ=

— в каком регистре исполняли?

Молодцы! Со всеми трудностями справились!

3. Изучение нового материала.

Это пример народной музыки, но мы знаем, что русская музыка может быть и композиторской.

-Каких русских композиторов вы знаете?

Посмотрите на доску. Задание называется "Найди ошибку" (на доске)

Я считаю, что!!!

П.И. Чайковский С.С.Прокофьев

1. балет "Щелкунчик" 1. "Болтунья"

2. "Петя и волк" 2. балет "Золушка"

3. балет "Лебединое озеро" 3. Финал 4-ой симфонии

(р.и.п. "Во поле березка…")

А вы??? ТИШИНА!!!!!

(Звучит "Январь" из альбома "Времена года" П.И. Чайковского )

Месяц зимний

Месяц снежный

Открывает первый год

И со снегом и морозом

В в гости к нам январь идет.

он на реках и озёрах

Всюду выстроил мосты

И одел пушистым снегом

Все деревья и кусты.

-Как вы думаете, музыка какого русского композитора сейчас звучит?

(…подпору и утешение)

П.И. Чайковский

-Как называется произведение? =Январь=" Времена года"

-А сейчас, тихо подошли к окошкам и давайте минуточку полюбуемся необыкновенной красотой зимнего убранства нашего школьного двора.

(Искрящийся снег, теплые белые шубы на деревьях,неугомонная детвора)

-Это классическое или народное произведение?

(совершенное)

вот видите ребята, в нашем сердце есть место и классической музыке и мы получаем не меньше удовольствия, чем от русской народной песни, здесь всё согласовано, гармонично соединены все элементы музыкальной речи: мелодия,ритм…

С каким образом Древней Руси познакомились на прошлом уроке? Что он представляет собой? презентация

ЗАКРЫЛИ ГЛАЗА

-А сейчас у нас в классе появится музыкальная гостья.(Фантастическая добавка)

А что это за гостья — вы попробуйте определить сами.

-Что за героиня?

-Ее характер?

-Действия?

-Что музыка изображает и что выражает?

Тишина!

-Давайте откроем дверь, чтобы наш русский дух был слышен издалека, а то, наверное, гостья заблудилась в сугробах

(Звучит "Полет Бабы Яги" )- в современной обработке-

И так, что это?

Слушаем дальше "Смех" Бабы -Яги

- Картинки ( леший, русалка, заяц, кикимора, Баба-Яга, домовой) .Кто же так заразительно смеется? А кто здесь лишний? (заяц)-прием(ассоциативный ряд).

-Послушайте, как Баба Яга смеется над вами (что не узнали, радуется встрече)!

-Что изображала в 1 фрагменте — (полет)

выражала(страх)

2 фрагмент — (изображала — смех, выражала — веселье)

-Каковы ее действия дальше?

3 фрагмент — (танцует)

-Посмотрите рисунки детей с Бабой Ягой.

-Ребята, в нашем случае Баба Яга — это старушка, деревенская бабуля в платочке, без зубов, с палочкой или же это современная дама (стильная штучка)

-Как догадались? (эстрадный танец)

-Образ бабы Яги — это народный фольклор или же, действительно, живет такая особа?

(это образ, дошедший к нам из глубины веков).

Под этим именем почитали славяне адскую богиню, изображая её страшилищем, сидящей в ступе железной и имеющей в руках железный пест. И звали её — Ягая Баба.

Мы знаем Бабу Ягу по сказкам…——-КАКИМ? А вот послушайте какой предстала Баба Яга в музыке М.П. Мусоргского. Слушание и анализ произведения " Избушка на курьих ножках"- " Картинки с выставки"

-Композиторская в народном духе. Почему?

(Слышим народные интонации и образы Древней Руси).

Раньше, когда не было музыкальных инструментов, люди пользовались различными свистульками, погремушками, стучалками, т.е. то, что мы называем сегодня — шумовым оркестром. Взяли инструменты и попробовали изобразить придворных музыкантов Бабы Яги.

"Частушки" — исполнение по желанию (импровизация).

4. Обсуждение и решение проблем. Прием-" идеал"

Какие формы воплощения включает в себя освоение образцов русского музыкального фольклора?

Учащиеся обдумывают проекты будующих действий, выбирают способы, определяют средства. ( Для этого делятся на несколько подгрупп и распределяют между собой формы воплощения—————пение,инструментальное музицирование, движение под музыку и использование элементов танцев, имитацию среды бытования, декоративное оформление слушаемой и исполняемой музыки(костюм), инсценирование, " разыгрывание" песен, игры народных праздников.- (привлечь родителей к данному виду деятельности).———— Выбираются самые удачные работы.

5.Решение учебных задач. прием " рюкзак

В состав какого оркестра ( симфонический, оркестр русских народных инструментов) входят инструменты?

скрипка, ложки. гармонь, флейта, кларнет, Фагот, рожок, балалайка и т. д.————— на доске 2 рюкзака, уч-ся поочередно подбегают к столу и берут картинки с изображениями инструментов- кладут их в соответствующий рюкзак.

Ребусы.

6.Контроль знаний, обратная связь.

-Русский народ — великий народ, рукодельный, творческий.

-Вспомните, как создавались русские народные песни.

-Имена русских композиторов известны во всем мире. Каких?

-С какими образами древней старины познакомились?

Назовите какой фольклорный образ можно встретить в опере Н.А, Римского-Корсакого "Снегурочка" (леший).

М.П..Мусоргского" Избушка на курьих ножках"-"картинки с выстакки" ( Баба Яга).

А.С. Даргомыжский ( русалочку).

А.К.Лядов (кикимору).

Музыкальный фольклор тесно переплетается с жизнью, бытом,народными традициями.

— а мы с вами, зачем должны знаь русскую фольклорную музыку?

(Потому что мы- русские. Кажый грамотный,образованный человек должен знать свою историю, музыку, традиции, должны гордиться своей страной и делать все для ее процветания.) Исполнение песни " Красно солнышко".

А теперь, посмотрите на доску. Какое же слово надо дописать в теме нашего урока?——— ФОЛЬКЛОР!!! откройте 58 страницу учебника. Прочтите——————-Фольклор- народная мудрость.

7. Формирование умений задавать вопросы. прием" хочу спросить".( задают вопросы друг другу).

-Я хочу спросить-какие народные песни поются у вас дома? -Я хочу спросить-что для вас фольклор? ит. д..

Какой инструмент самый громкий?

8.Рефлексия.

У вас на парте солнышко. Изобразите условно ваше настроение от урока. Дорисуйте у солнышко очертания рта: радость, грусть, безразличие.

прием" Райтинг" Учитель и ученик ставят оценки за урок.5/5 или 5/4. молодцы!!!

прием" Сообщи свое я".

-Я сегодня узнал…

-Я хочу послушать…..

-я хочу научиться…

-Я рад, что….

-Я удовлетворен….

Домашнее задание:-прием " Изобретательские задачи"

Придумайте-какой можно подарить подарок Бабе Яге, чтобы она всегда оставалась бы доброй, веселой, озорнрй.( Стихи сочинить, подарить песню, рисунок, поделку, сделанную своими руками и т. д..)

Выход из класса под песню " Бояре, а мы к вам пришли".

Файлы: Картинки.doc
Размер файла: 284672 байт.