Автор конспекта:
Автор(ы): — Харченкова Татьяна Викторовна

Место работы, должность: —

МБОУ № 1

Регион: — Челябинская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 5 класс
Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: —

формы развития интереса

В учебниках, как правило, грамматика излагается как свод определений и правил. Иллюстративный материал и объяснительные тексты к этим определениям отсутствуют. Следовательно, грамматические явления нуждаются в наглядном пояснении.

Использование занимательных моментов при обучении русскому языку помогают решать такие задачи, как:

· мобилизация психической активности учащихся;

· введение новизны в учебный процесс;

· повышение интереса к уроку;

· увеличение возможности непроизвольного запоминания;

· расширение объема усваиваемого материала.

Средства наглядности используются практически на всех этапах урока: на этапе объяснения нового материала (особенно эффективны), на этапе закрепления и форсирования навыков, на этапе систематизации и повторения.

На уроках в целях развития познавательных интересов учащихся используются следующие приемы:

o наглядность (схемы, таблицы, рисунки);

o правила-рифмовки;

o музыкальные диктанты;

o нетрадиционные способы анализа языковых явлений;

o создание проблемных ситуаций при объяснении нового материала.

На уроках широко используются разработки по данной теме Л.И.Журавлевой, Сухановой И.В.. В ряде творческих заданий учащиеся сами создают занимательные ситуации.

Как мы запоминаем слова

КОТ, КОТорый сидел в КОТле, съел КОТлету.

БрОшЮра — брОшь для Юры.

ТрОтуар- трОпка вдоль дороги

ВИнЕгрет — вИно для нЕгра.

ГИрлянда — повесили гИри.

ПИджак надеваем на спИнку.

КолоННа весит тоННу.

ИскуСНый очень вкуСНый.

КОЛОссальный КОЛОрит

МАРАфон для кАРАвана.

Правила — рифмовки

РАСТ СТащил СТакан и Щетку, РОС — Солонку и Селедку.

ЛАГ Границу перешел, ЛОЖ Жука в траве нашел.

РОстислав привез из РОстова знакомому рОстовщику рОсток розы

КАСался- рядом А стояла, коснулся — вмиг пропала.

По РАВНине я СКАЧу, букву А найти хочу.

ГОР и ЗАР без ударенья проживают в корне слов.

Если видишь суффикс А,

То пиши ты в корне А.

Но пропал вдруг суффикс А-

И пропала в корне А.

Творчество учащихся

ЗАПОМНИ ПРАВИЛО

Детки маленького РОСТа ходят в детский садик просто,

А немножко подРАСТут, сразу в первый класс пойдут.

Если приближаемся мы к концу работы,

То пишем ПРИ мы в письменной работе.

Если сделали не все,

То напишем ПРИ еще.

При значении ОЧЕНЬ И ПЕРЕ

Приставку пишем новую- ПРЕ.

(Пономаренко Л. 6-2 класс ).

КрыжОвник, шОрох, шОв

С буквой Е писать ужасно!

Но коль пишете вы с О,

Будет все прекрасно.

(Шаруненко Л. 6-3 класс).

В зале сидело жЮри и читало брошЮру о парашЮтистах.

Здесь построили Здание, где можно стать Здоровым.

(Шамс Л. 6-4 класс ).

Если буква заглавная,

Буква Л или буква гласная,

Тогда часть слова с ПОЛ

Писать через дефис согласна я.

(Рябинина Ж. 6-3 класс ).

Выражение КАК БЫ

Сильно, КАК БЫК.

Между этими словами

Мы дефиса не поставим.

(Лихограй Ж. 6-3 класс).

СЛОВА — ИСКЛЮЧЕНИЯ

ЖелаННый гость совершил отчаяННый поступок, выполнив свой свящеННый долг.

(Бобылев С. 7-1 класс ).

В стране желаННой жила-была принцесса невидаННой и неслыхаННой красоты. Пришел к ней однажды неждаННый гость, нечаяННый и принес свящеННый сосуд мудрости.

(Пышкина И. 7-2 класс ).

ОтчаяННый — нечаяННый,

НеждаННый и негадаННый,

НевидаННый, неслыхаННый,

СвящеННый и желаННый, но

РанеНый и коваНый,

СмышлеНый и румяНый

Запомни, друг, где сколько Н ты должен написать.

(Рябинина Ж. 7-3 класс).

ПридаНое принес своей сестре назваНый брат и посажеНого отца он пригласил отца.

(Колесникова Ю. 7-1 класс).

Юный, сиНий и румяНый, ветреНый, смышлеНый, пряНый-

Н одну пишу я постоянно.

(Сергеева Ю. 7-3 класс).

Не забывайте исключенья,

О них вы думайте всегда,

Но как узнать, две Н или одна.

Найди основу или суффикс,

Здесь суффикс -ЕНН- иль -ОНН-

Пиши две Н- таков закон.

Нашел основу ты на Н,

И в суффиксе мы пишем Н.

Но если суффикс найден -ИН-,-АН-, -ЯН-

Ответ один — одну лишь Н здесь напиши.

Все сделай так, но не спеши.

ОловяННый, деревяННый,

ЖелаННый и стекляННый-

Две Н пиши здесь без труда,

Запомни это навсегда.

СмышлеНый мальчишка и ветреНый день,

РумяНый восход, рубленый пень.

Здесь Н одна всегда стоит

И целый день одна грустит.

Зато в словах с приставками:

Безветренный, окованный,

Проветренный, изжеванный

(Не спутай со словами выше)

Здесь пара Н сидит под крышей.

(Гераськина С. 7-3 класс).

В ветреНый день юНый смышлеНый мальчик с румяНой булочкой в руках зашел в деревяННый домик, стоявший за ветряНой мельницей, и увидел на стекляННой полке оловяННого солдатика.

(Щипицина М. 7-3 класс).

Советовать, советовал, советую я вам,

Вы выучите суффиксы,

Когда какие пишутся!

Тогда же вы узнаете,

Что в настоящем времени,

А, может быть, и в будущем,

Глагол на -юю кончится,

А, может, и на -ую,

То мы в прошедшем времени

Без затруднений пишем,

Конечно же, два суффикса,

Когда какой подходит:

Суффикс -ова- или -ива-.

А суффикс -ва- ударный,

Но суффикс -ыва- — безударный.

(Саклакова Н. 6-5 класс).

З приставки не бывает,

Это каждый в школе знает.

Те, кто учатся на два

И не знают те слова:

Здесь, Здание, Здравствуйте, Здоровье, Зги,

Те, что пудрят нам мозги,

Даже буква З их знает,

Их из правил исключает.

Каждый умный ученик,

Но несчастный озорник,

Он не понимает, нет

Он даже и не знает,

То, что приставки З вовсе не бывает.

(Казанцева М. 6-4 класс ).

ВыРОСЛи РАСТения

У меня в саду.

И РАСТут кувшинки

В городском пруду.

НаКЛОНил я веточку

Яблони большой,

И КОСнулись яблоки

До травы густой.

ПоЛОЖу в корзину

Сладкую малину.

ПоЛАГаю, что малина

Повкуснее мандарина.

Утром рано, на ЗАРе

Соловьи запели.

Только вышел я во двор-

Птицы улетели.

(Титов С. 6-4 класс).

После всех шипящих и Ц

В суффиксах и на конце

Слог ударный пишем с О,

Безударный пишем с Е.

Мягко слышится — твердо пишется,

Твердо слышится — мягко пишется.

А попробуй, напиши иначе

Или иначе произнеси,

Весь алфавит не доставляет столько хлопот,

Сколько эти четыре шипящие.

(Байкова О. 6-5 класс).

Если а стоит за ними, то пишите КАС и ЛАГ,

ТИР и МИР, БИР и ДИР.

(Бобылев С. 6-1 класс ).

РАВН счета сРАВНял,

РОВН РОВНым стал.

(Галушка О. 6-2 класс).

Я беру, но выбираю;

Я стелю, но расстилаю,

Все решает суффикс А :

Он не хочет с Е стоять,

Хочет с И вдвоем гулять.

(Пышкина И.).

В сложных словах

После твердых согласных

Пишется О — соединительные гласные

А после согласных, шипящих и

буквы ц — соединительная гласная Е.

Желто-красный светофор!

Не бывает он такой!

Но всегда через дефис

Цвет пиши -

Не ошибись!

(Мирошниченко Л , 7 класс)

Батарея, кабинеты,

Магазины и паркеты,

Табуретка, трамвай с А

Писать не забывай.

(Леонова Саша. 7 класс)

Букву а всегда в словах:

Арена, гардероб,

Район, маршрут,

Планета, стадион.

(Морева Даша,7 класс)

Матрос, атака,

Капитан, патрон, граната,

Партизан.

(Софина Саша.7 класс)

Нежданный и неслыханный,

Негаданный, невиданный,

Нечаянный, отчаянный,

Но все же неприкаянный.

Запомни ты и не спеши,

Всегда два «НН» в словах пиши.

(Матюгина Таня,7 класс)

На(-ованный) и (-еванный)

Пример-организованный.

А есть приставки,кроме «не».

Да, значит пишем мы два «нн».

А вид глагола совершенный?

Да — вновь две «нн», вопрос решённый.

А есть зависимое слово?

Тогда две «н» мы пишем снова.

Но если все ответы «нет», то «н»

одна-таков совет.

(Лоскутова Таня,7 класс).

Запомни, что «брить» и «стелить» — исключения,

Их окончания из 1 спряжения.

(Сергеева Юля,6 класс )

Знаю я приставок много .

Есть приставки ПРЕ- и ПРИ-.

А не то получишь «3».

ПРИ- приблизить и прибавить,

Сделать что-нибудь, чуть-чуть.

ПРЕ- на ПЕРЕ- переставить,

То для ПРЕ- зелёный путь!

(Ротенберг Катя,6 класс).

Поезд прибыл,

значит,ПРИ-.

На значение приставки ты смотри.

(Мирошниченко Лена,6 класс).

Приложить и прилагать,

Прикоснуться, полагать.

Если «а» и «о» в корнях узнать

Для тебя — дело непростое

То запомни правило ты золотое:

«Если после корня — «а», в корне пишем

«а» всегда».

(Кибардин Н . 6 класс).

Если есть «ст» и «щ»-в корне

раст, ращ-пишем «а»

(Кудинов Игорь, 5 класс).

В слове «брошюра»

«Ю» пиши,

Как в слове «Юра».

(Никитин Илья, 6 класс).

Греметь, звенеть,

блестеть,сверкать

надо с буквой «е» писать.

(Аношин Дмитрий, 5 класс).

Во всех наших книжках

записано давно:

«Когда встречаются -ан-, -ян-,

то пишем «н» одно,

А где два «н»?

Простой ответ:

В окне с поверхностью стеклянной,

Там оловянный шпингалет.

И подоконник деревянный.

(Юсупова,6 класс).

Никогда не забывать

«Н» вторую не вставлять,

если суффикс-ин, -ан, -ян.

(Лернер Семен,7 класс).

Если суффикс-ова-, -ева-

Есть зависимое слово

И приставка , кроме «не»,

Букву «н» пиши вдвойне.

(Русских Глеб,7 класс).

Заканчивается слово на -ёва- или -ова-?

Образовано от бесприставочного глагола?

Кроме «не» приставки есть?

Да и зависимых слов не счесть.

Пиши два «н» без сомнения.

Но а раненый боец-это исключение.

(Кунцевич Антон,7 класс).

Если после «бир» есть «а»

В корне пишем «и» всегда.

Вот пример, запоминай:

-Собираешь? Собирай!

(Пугачёва Евгения, 5 класс).

ПРЕдавая друга,ПРЕступил закон,

ПРЕемник традиций ПРЕзирал труса,

ПРЕбывая в покое, ПРЕтворил мечту.

(Б угрова Наташа,6 класс).

ПрИчина и прИвет,

ПрИвычка и прЕдмет,

ПрИрода, прИглашение,

ПрИлежный, прИключение,

Но камень прЕ ткновения

(Гачинская Ира,6 класс).

Клоун манежный

Был очень ПРИлежный.

На манеже дурные ПРИвычки

Он высмеивал, «брал в кавычки».

После каждого ПРИключения

Он получал новое ПРИглашение.

Клоун очень любил ПРИроду,

Невзирая на непогоду.

Он посылал друзьям ПРЕдметы,

А получал от них ПРИветы.

Клоун был человеком ПРИятным,

Хотя иногда непонятным.

(Гераськина Саша, 6-3 класс).

ПРИглашу друзей на день рождения,

ПРИготовлю вкусное печенье.

ПРИгодятся разные конфеты,

И ПРИобрету я торт при этом.

Новое платье я ПРИмерю.

«Золушкой ты стала!» — я поверю.

Будут ПРИсутсвовать гости дорогие,

Девочки, вообще-то, неплохие.

( Гераськина Саша, 6-3 класс)

ПРИспособить, ПРИобщить,

ПРИготовить, двери ПРИтворить,

ПРИвыкать и ПРИнести

Напиши с приставкой ПРИ.

А в словах — ПРЕобразить, ПРЕдать и ПРЕкратить

ПРЕ ничем не заменить.

( Колядин Сергей, 6-4 класс).

Литературное творчество учащихся

В одном сказочном городе жили чередующиеся корни. Они жили в четырех домах.

В первом доме жили корни РАСТ и РОС. Перед их домиками было много РАСТений, поРОСли, заРОСлей. РАСТ обожал СТ и Щ, а РОС — С.

Во втором доме жили корни, зависящие от значений: ПЛАВ-ПЛОВ, МАК-МОК. ПЛАВ очень любил плавать и делать всякие долгие действия, ПЛОВ был покровителем пловцов. МАК любил макать, а МОК страшно любил все мокрое.

В третьем доме жили корни, зависящие от ударения: ГАР-ГОР, ЗАР-ЗОР. Корни ГАР и ЗОР дружили с ударением, а ГОР и ЗАР его презирали.

В четвертом доме жили корни, зависящие от суффикса А: БИР-БЕР, ДИР-ДЕР, МИР-МЕР, КАС-КОС и другие. Все корни, за которыми следовал суффикс А, очень уважали букву И.

Вот такие корни живут в этом сказочном городе.

(Зырянова Н 6-6 класс).

В стране Словообразования жили братья ЧИК и ЩИК. Однажды они играли с буквами алфавита в шашки. ЧИК сказал:

-Слушай, А, тут не было твоей шашки!

-Нет, была! — дружно сказали О, В, К.

-Нет, не было! — воскликнул ЧИК, а Д, Т, З, С, Ж подтвердили

-Была! — сказал ЩИК, и остальные буквы алфавита согласились.

Так они долго спорили, пока ЩИК не сказал:

-Раз уж вы такие , то я буду избегать вас, Д, Т, З, С, Ж.

-Ну а мы будем избегать вас! – воскликнул ЧИК.

Так с тех пор и живут эти суффиксы в ссоре.

(Плахова И. 6-4 класс).

Однажды в волшебной стране Морфемии состоялся очередной съезд приставок. Повестка дня — выяснить, какая из приставок имеет самое важное значение для его величества Русского Языка. Этот вопрос уже не раз поднимался среди участников съезда. Все они сошлись на одном — они служат для образования новых слов.

Чтобы выяснить, кто же из них главный, пригласили на съезд глагол БЕЖАТЬ и предложили каждой из приставок присоединитьcя к нему. К трибуне вышли приставки -в-, -с-, -у-, -про-, -вы-, -при-, -о-, -пере-. Получилось целых восемь новых глаголов: вбежать, сбежать, убежать, пробежать, прибежать, выбежать, обежать, перебежать.

Таким образом, приставки доказали, что они играют очень важную роль в языке. Каждая приставка гордиться своим значением.

(Кузнецова К. 6-6 класс).

Однажды встретились два старых друга КТО и ЧТО в стране Местоимении. Они уже как-то встречались в городе Морфологии, в гостинице « Падеж «, на именительном этаже и очень подружились.

Характеры у них были совершенно разные. ЧТО был как маленький ребенок, всем интересовался. КТО был более сдержанным и интересовался только живыми существами.

КТО и ЧТО решили подобрать себе работу в стране Местоимении. Они ездили по разным городам, были в Личном, Возвратном, Указательном, Неопределенном, но нигде их не брали на работу. Но ЧТО не отступал. Он узнал, что в городе Вопросительном есть свободные рабочие места. Они вместе с КТО отправились туда. Устроившись на работу, ЧТО не остановился на достигнутом и повел друга в город Относительный. Они работали долго и хорошо и овладели многими профессиями, были то союзом, то местоимением, то вопросом.

(Коротовских Н . 6-3 класс ).

Однажды много лет назад жили брат и сестра. Брата звали ПРИ, а сестру ПРЕ. Брат всегда любил общество и ПРИсутствовал везде. ПРИ пытался находиться при всех, около, он ПРИближался и ПРИсоединялся ко всем.

А ПРЕ была девушка завистливая и недружелюбная. Она очень любила себя и ПЕРЕоценивала свою красоту, считала себя самой ПРЕкрасной, ПРЕумной и ПРЕмудрой. Так с тех пор и живут они по своим жизненным принципам.

(Томский С. 6-5 класс ).

Сказка про русский язык

Жил-был Русский Язык. Жил он в маленьком домике на окраине маленького городка. Он всегда был полон идей, и было у него много друзей, с которыми он по вечерам мог проводить время. Его друзей звали Глагол, Существительное, Прилагательное, Наречие, Местоимение.

Однажды ранним утром герою сказки пришла в голову великолепная идея. Он решил пригласить своих друзей совершить путешествие.

Итак, друзья отправились в дорогу по родным местам. Первая их остановка была в городе, где жили одни Существительные. В этом сказочном городе все жители говорили КТО и ЧТО.

Через два дня герои отправились в другой город, который назывался Прилагательное, так как жители этого города говорили только КАКОЙ, КАКАЯ, КАКИЕ. Один из друзей был очень рад поговорить с ними на своем языке. На следующий день они отправились в город Глагол. В этом городе друзья были недолго. Они посмотрели все достопримечательности и поехали дальше.

Дальнейшая экскурсия проходила по городу Наречие. Жильцы этого города говорили КАК, ГДЕ, КОГДА, КУДА.

А дальше они путешествовать не стали, так как время отдыха окончилось. Друзья решили продолжить путешествие летом.

(Рябинина Ж. 6-3 класс).

ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЛОВ

На прекрасном сказочном дереве вместо листьев сидели составные части слов: корни, приставки, суффиксы, окончания и постфиксы. Сидели обособленно и спорили между собой весь день. Корни утверждали: «Мы самые главные, самые важные, мы отвечаем за смысл слова». Суффиксы и окончания не согласились, считая, что у них больше возможностей и они могут изменить даже род слов. Приставки и корни не поверили.

-Вот, например, принц и принцесса, — утверждали суффиксы.

Неожиданно рядом с деревом появились принц и принцесса.

-Вот уже и солнце на закате, а вы всё спорите, — заметили пришельцы. — А мы знаем, кто самый важный из вас.

Все разом зашумели и попросили назвать главного героя.

-Вы все равны, самое главное — ваше единство, оно расширяет ваши возможности, — сказал принц.

-Я докажу вам это, — заявила принцесса. — К слову честь я добавлю суффикс и окончание, получится доблестное слово честный.

Все зашевелились, стали перелетать с места на место. Таким образом, появлялись всё новые и новые слова.

( Бобылев Саша,6-3 класс).

Файлы: тест существительное.xls
Размер файла: 82944 байт.