Автор конспекта:
Автор(ы): — Климова С.В.

Место работы, должность: — Муниципальное общеобразовательное учреждение Бутурлиновская СОШ №7-учитель биологии

Регион: — Воронежская область

Характеристики урока (занятия) Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — Биология
Предмет(ы): — Экология

Цель урока: — 1.Образовательные: — осуществить коррекцию и проверку знаний по теме «Обмен веществ»; — развивать понятие «фотосинтез»; — сформировать у учащихся представление о световой и темновой фазах данного процесса; 2. Развивающие: -причинно-следственные, внутри и межпредметные связи; — развивать логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, делать выводы); — развивать навыки самостоятельной работы с учебником, умения выделять главное. 3. Воспитательные: -чувство собственного достоинства и ответственное отношение к собственному здоровью; -осуществлять патриотическое воспитание учащихся.

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 22

Используемые учебники и учебные пособия: — 1.И.Н.Пономарёва, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова. «Основы общей биологии» 9 класс/ М. «Вента-Граф», 2001 г
2. В.З.Резникова Тестовый контроль знаний учащихся по биологии/ М. Просвещение, 1997 г.
—

Используемая методическая литература: — 1. Научно-теоретический и методический журнал «Биология в школе»/Мин.ОиПОРФ.:»Школа-пресс2, №1, 1997 г.
2.Н.Ф. Бодрова.Изучение курса «Основы общей биологии». Поурочное планирование. 9класс. Воронеж, 2003 г.

Используемое оборудование: — Таблицы «Схема фотосинтеза. Продукты световых и темновых реакций», «Строение хлоропласта», портрет К.А.Тимирязева, раздаточный материал для тестового контроля по теме «Обмен веществ», учебник « Основы общей биологии » под редакцией И.Н. Пономарёвой – 9 класс.

Краткое описание: — Методологическая цель методической разработки. Организационный момент. Коррекция знаний. Проверка знаний Взаимоконтроль. Мостик-связка. Сообщение учащегося: «История открытия фотосинтеза». Объяснение нового материала. Сообщение учащегося: «Вклад К.А.Тимирязева в изучение процесса фотосинтеза». Закрепление. Домашнее задание. Итоги урока.

Методическая цель открытых уроков.



Показать:

— значимость биологических знаний для формирования мировоззрения учащихся;
— методику активации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке в ходе организации их самостоятельной работы;
-реализацию межпредметных связей;
-использование частично-поискового, проблемного и дифференцированного подхода;
-уровень педагогического мастерства преподавателя.
— — Методологическая цель методической разработки:

— оказать методическую помощь преподавателям в организации комбинированных уроков с применением разнообразных методов урока: частично-поисковых, проблемных, иллюстративно-словесных, дифференцированных, репродуктивно-иллюстративных, воспроизводяще-логических, познавательно-игровых;
— — Тема урока: «Фотосинтез».
— Цели урока:

1.Образовательные:
— осуществить коррекцию и проверку знаний по теме «Обмен веществ»;
— развивать понятие «фотосинтез»;
— сформировать у учащихся представление о световой и темновой фазах данного процесса;
2. Развивающие:
-причинно-следственные, внутри и межпредметные связи;
— развивать логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, делать выводы);
— развивать навыки самостоятельной работы с учебником, умения выделять главное.
3. Воспитательные:
-чувство собственного достоинства и ответственное отношение к собственному здоровью;
-осуществлять патриотическое воспитание учащихся.
— — Методы урока:
— -частично-поисковый;
— проблемный;
— иллюстративно-словесный;
— самостоятельная работа с учебником;
— дифференцированный.
— — Оборудование:

Таблицы «Схема фотосинтеза. Продукты световых и темновых реакций», «Строение хлоропласта», портрет К.А.Тимирязева, раздаточный материал для тестового контроля по теме «Обмен веществ», учебник « Основы общей биологии » под редакцией И.Н. Пономарёвой – 9 класс.
— — Распределение времени:

— Этапы урока
— — — — Этапы урока
— — — — — — — Организационный момент
Коррекция знаний
Проверка знаний
Взаимоконтроль
Мостик-связка
Объяснение нового материала
Закрепление
Домашнее задание
Итоги урока
Время (мин.)
— 2
— 5
— 5
— 2
— 5
— 15-18
— 5
— 2-3
— 1-2

— — — Ход урока.

I. Организационный момент.
— объявить цели и планы урока;
II. Коррекция знаний.
— Терминологическая разминка:
— дать определение метаболизма
— из каких этапов он состоит?
— дать определение катаболизма и анаболизма
— как расшифровать АТФ?
— Решение биологических задач:
Задача №1
При беге на дистанцию 100 м вам стало жарко и участилось дыхание, но не сразу, а лишь после 50 м пробега. Почему?
Задача № 2
АТФ – постоянный источник энергии для клетки. Его роль можно сравнить с ролью аккумулятора. Объясните, в чём заключается сходство.
Задачам № 3.
Обоснуйте вред курения, применяя знания об энергетическом обмене.
— — III. Проверка знаний.
Тестовая работа.
1 вариант.
1. Почему ассимиляция называется пластическим обменом:
а) создаются органические вещества;
б) расщепляются органические вещества
2. Что включает в себя процесс ассимиляции
а) синтез органических веществ с поглощением энергии;
б) распад органических веществ с выделением энергии;
3. Что включает в себя процесс диссимиляции:
а) синтез органических веществ с поглощением энергии;
б) распад органических веществ с выделением энергии.
4. Чем отличается окисление органических веществв митохондриях от горения этих же веществ:
а) выделение теплоты;
б) выделение теплоты и синтез АТФ;
в) синтез АТФ;
г) процесс окисления происходит с участием ферментов;
д) процесс окисления происходит безучастия ферментов.
5. На каком этапе диссимиляции полимеры расщепляются до мономеров:
а) 1; б) II; в)III.
6. Почему IIIэтап диссимиляции называют кислородным:
а) в процессе реакции к промежуточнымпродуктам присоединяется кислород;
б) в процессе реакции выделяется кислород.
— 2 вариант.
1. Почему диссимиляция называется энергетическим обменом:
а) поглощается энергия;
б) выделяется энергия.
2. Какие процессы, происходящие в клетке, относятся к ассимиляционным:
а) синтез белка;
б) фотосинтез;
в) синтез липидов;
г) синтез АТФ;
д) дыхание.
3.Что общего между окислением, происходящим в митохондриях клеток, и горением:
а) образование углекислого газа и воды;
б) выделение теплоты;
в) синтез АТФ.
4. Что происходит с глюкозой на II этапе диссимиляции:
а) гликолиз с образованием молочной кислоты;
б) окисление до углекислого газа и воды.
5.На каком этапе диссимиляции углеводов синтезируется 2 АТФ:
а)I ; б) II ; в) III;
6. Какой этап диссимиляции называют кислородным:
а)I ; б) II ; в) III;
— — — IV. Взаимоконтроль.

Ребята обмениваются листками с ответами, берут цветные ручки и выслушивают правила проверки тестов:
а) знак «+» ставится в том случае, если все ответы ввопросе верны;
б) знак «-»ставится в тех случаях, когда все ответы в вопросе не верны;
в) знак «_»ставится, когда имеются верные и неверные ответы в вопросе.
г) знак «+» соответствует 1 баллу; знак «-»соответствует 0; знак «_»соответствует 0,5 баллов
д) после проверки подсчитывается сумма баллов;
е) критерии выставления оценки:
—

Количество баллов
Оценка
5
5
4,5 — 3,5
4
3 – 2,5
3
2 и менее
2

— V. Мостик-связка.
Итак, мы разобрали этапы энергетического обмена, который даёт всем организмам энергию за счётбиологического окисления. Теперь же рассмотрим пластический обмен на примере фотосинтеза. Сегодня мы попытаемся раскрыть тайну и ответить на вопросы: «Каким образом растения аккумулируют энергию солнца?», «Действительно ли растения являются хранителями энергии Космоса?».
Вопрос:
- попробуйте вспомнить из курса ботаники определение фотосинтеза.
Сообщение учащегося: «История открытия фотосинтеза»
В 1630 г. Ян ван Гельмонт показал, что растения способны сами образовывать органические вещества, а не получать их из почвы – так было положено начало изучению фотосинтеза.
В 1772 г. Джозеф Пристли установил, что растения «исправляют» воздух, «испорченный горящей свечёй. Спустя семь лет Ян Ингенхаус обнаружил, что растения могут «исправлять» плохой воздух только на свету.
В 1883 г. Энгельман открыл пурпурные бактерии, для которых характерен фотосинтез без выделения кислорода.
В 1887 г. С.Н. Виноградский открыл хемосинтезирующие бактерии, превращающие углекислоту в органические соединения в темноте. — — VI. Объяснение нового материала.

1. Сущность фотосинтеза
Фотосинтез – это биохимический процесс синтеза органических веществ из неорганических (углекислый газ и вода), идущий в хлоропластах растений за счёт солнечной энергии с выделением кислорода.
хлорофилл
6 СО2 + 6 Н2О———С6Н12О6 +6О2 — Свет
Организмы, которые осуществляют фотосинтез ( поистине волшебный процесс превращения неорганики в органику), называют автотрофами. Автотрофный тип питания характерен всем зелёным растениям и некоторым микроорганизмам.
Гетеротрофный тип питания характерен всем животным, в т. ч. Человеку, грибам, большинству микроорганизмам.
Вопрос: — какой тип питания возник раньше в процессе эволюции?
(гетеротрофный, автотрофы возникли гораздо позже, что вызвало «взрыв жизни»).
— — 2. Значение фотосинтеза.
1) Утилизация избытка СО2 из атмосферы.
Вопрос: — Чем опасен избыток СО2 в атмосфере? (ведёт к парниковому эффекту).
— 2) Насыщение атмосферы кислородом, необходимым для дыхания.
Вопрос:- Что является переносчиком О2 у животных? (гемоглобин).
- Почему нельзя спать ночью в комнате, где много растений? (ночью растения только дышат, поглощая О2 и выделяя СО2).
— 3) Создание озонового слоя.
Вопрос:- Какова его функция? (защита всего живого от губительного УФ- излучения).
4) Ежегодно образуются миллиарды тон органического, веществ. Богатых энергией. которые служат питанием всем гетеротрофам.
Вопрос:- Почему любая цепь питания начинается растением? (растения улавливают энергию солнца и превращают её в энергию химических связей органических веществ).
— — 3. Фазы и процессы фотосинтеза.
— Фотосинтез — многоступенчатый процесс. Важнейшая роль в нём принадлежит хлорофиллу, преобразующему энергию солнечного света в энергию химических связей. Молекулы хлорофилла состоят из атомов углерода и азота, соединённых в сложное кольцо. Они встроены в мембранные структуры хлоропласта — граны- и окружены молекулами белков, липидов и других веществ. Процесс фотосинтеза состоит из двух фаз — световой и темновой.
— Световая фаза.
Рассказ учителя с элементами беседы с использованием таблицы «Схема фотосинтеза», заполнение столбца таблицы «Фотосинтез»
— Фотон (квант видимого света) попадает в молекулу хлорофилла и приводит её в возбуждённое состояние. При этом электроны, сходя со своих орбит, с помощью переносчиков переправляется на другую сторону мембраны, создав отрицательно заряженное электрическое поле. Молекула хлорофилла восстанавливает потерю электрона, отбирая его от молекулы воды:
— 4Н2О———4ОН- +4Н+
4ОН—4е———4ОН
4ОН———2Н2О + О2
— Гидроксилы ОН , став радикалами ОН, объединяются, образуя воду и кислород, Диффундирующий через мембрану в атмосферу.
— Протоны водорода. Образовавшиеся при фотолизе воды, не проникают через мембрану тилакоида граны и накапливаютсявнутри, образуя положительно заряженное электрическое поле. Таким образом, по обе стороны мембраны находятся два разноимённых электрических поля. Когда разность потенциалов достигает критического уровня, активизируется фермент АТФ-синтетаза.
Внутри АТФ- синтезы имеется канал, через который проходят протоны Н, а освобождающаяся при этом энергия тратится на синтез АТФ. Протоны, оказавшиеся на другой стороне мембраны, встречаются с электронами, доставленными молекулами-переносчиками, образуя атомарный Н, идущий на восстановление переносчика НАДФ- в НАДФ-Н
Вопрос:
Каковы продукты фотосинтеза световой фазы?
(Кислород, АТФ, НАДФ-Н)
— Таблица«Фотосинтез»
—

Вопросы
Световая фаза
Темновая фаза
Где происходит?
В гранах хлоропласта
В строме хлоропласта
Какие основные процессы происходят?
Фотолиз воды с выделением кислорода, восстановление НАДФ, синтез АТФ
Синтез глюкозы из углекислого газа путём ряда последовательных сложных ферментативных реакций
Какие вещества являются исходными?
Н2О,
НАДФ,
АДФ,
Н3РО4
НАДФ-Н,
АТФ,
СО2
Какие вещества образуются в результате данной фазы?
НАДФ-Н,
АТФ,
О2
С6Н12О6
НАДФ,
АДФ,
Н3РО4
— Что является источником энергии?
свет
АТФ
Какие вещества катализируют реакции фотосинтеза?
ферменты
ферменты

— Темновая фаза.
— Самостоятельная работа с учебником.
Беседа.
Вопрос: — каковы продукты темновой фазы фотосинтеза? (глюкоза и крахмал)
Заполнение третьего столбца таблицы «Фотосинтез».
— 4. Сообщение учащегося: «Вклад К.А.Тимирязева в изучение процесса фотосинтеза»
Вопросы:
— К.А.Тимирязев подчёркивал «космическую роль растений». Почему?
— почему в годы В.О.В. люди выживали, съедая за сутки всего по 150г хлеба?
— объясните поговорку «Хлеб всему голова».
— VII. Закрепление.
1.Заполнить таблицу: «Значение некоторых частиц и веществ для фотосинтеза».
—

Вещества, протоны, электроны
Значение
хлорофилл
— вода
— Углекислый газ
— АТФ
— НАДФ
— протоны
— электроны
—

— — 2.Решение биологических задач:
Задача №1
Как вы понимаете выражение «Зелёные растения – источник энергии для всех организмов на Земле»?
Задача №2
Как человек может использовать знания о фотосинтезе в практике сельского хозяйства. Приведите 2-3 примера.
— — VIII. Домашнее задание.
П.10
Ответить на вопросы стр.39
Подготовить сообщение об основных этапах развития клеточной теории (Индивидуальное задание)
— IX. Итоги урока.
В результате урока: удалось
— обобщить и систематизировать знания по теме «Обмен веществ»;
— все учащиеся получили оценки за тест с учётом их активности во фронтальной беседе;
— изучить сущность, значение и процессы фотосинтеза.
— — Для проверки знаний по теме «Фотосинтез» можно использовать следующие тесты в двух вариантах.
— — Тест.

Вариант 1

а) автотрофы;
б) гетеротрофы;
в) хемотрофы;
г) фототрофы.
2. Пигмент хлорофилл сосредоточен:
а) в оболочке хлоропласта;
б) в строме;
в) в гранах.
3.В хлоропластах световые реакции протекают:
а) только в квантосомах;
б) гранах и строме;
в) в гранах и тилакоидах;
г) в тилакоидах и строме.
4. На какой стадии в хлоропласте образуется первичный углевод:
а) световой стадии;
б) темновой стадии.
5. Какую роль играют ферменты при фотосинтезе:
а) нейтрализующую;
б) катализирующую;
в) расщепляют.
6. Конечным продуктом световых реакций фотосинтеза являются6
а) АТФ, вода, кислород;
б) АТФ, углеводы, кислород;
в) НАДФ Н, АТФ, кислород;
г) НАДФ Н, вода, кислород.
— — Вариант 2
—

а) автотрофы;
б) гетеротрофы;
в) хемотрофы;
г) фототрофы.
—

— а) в митохондриях;
б) в рибосомах;
в) в хлоропластах;
г) хромопластах;
—

а) в темновую;
б) в световую;
в) постоянно.
—

а) синтез;
б) расщепление.
—

а) в строме;
б) в гранах и строме;
в) в гранах и тилакоидах;
г) тилакоидах и строме.

Файлы: открытый урок -Фотосинтез-9 класс.doc
Размер файла: 100352 байт.