Автор конспекта:
Автор(ы): — Ананьева Людмила Александровна
Место работы, должность: — МБОУ СОШ №38 г.о. Самара
Регион: — Самарская область
Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)
Класс(ы): — 5 класс
Предмет(ы): — Информатика и ИКТ
Цель урока: —
Результатом введения «метода проектов» решаются следующие проблемы:
1. Растет положительная динамика учебных достижений – повышение качества обучения до 89 %.
2. Более достижимыми становятся победы в олимпиадах, конкурсах различного уровня.
3. Происходит активизация участия школьников во Всероссийских и международных проектах.
4. Создается мотивация к учебно-исследовательской деятельности учащихся в образовательной области «Информатика и ИКТ».
5. Происходит помощь в профессиональном самоопределении выпускников, более осознанно связывающих будущую профессиональную деятельность с компьютерными технологиями.
6. Растет творческий потенциал педагога.
Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): — 10
Используемая методическая литература: —
1. «Облачные» технологии, что это и для кого эти технологии // rmmc.kob.ru/doc/enciklo/doc_google.doc
2. АмонашвилиШ.А.Размышления о гуманной педагогике// http://od.gum-ped.ru/?&do=gum_pedagogika&id=176
3. БеспалькоВ.П.Слагаемые педагогической технологии.// http://www.alleng.ru/d/ped/ped020.htm
Используемое оборудование: —
Компьютер с выходом в интернет, созданный аккаунт на сервере Google
Краткое описание: — С помощью облачных технологий Google развить в детях познавательность и раскрыть новые технологии рисования и создания документов на Google-сайте
Фрагмент программы по тематическому рисунку
«Иллюстрация к книге» с использованием Google-технологий в 5 классе
1. На первый урок учитель приносит книги из школьной библиотеки и задает вопрос: "Какие книги интереснее читать?" В ходе обсуждения выясняется, что книги с крупным шрифтом и красочными иллюстрациями больше всего привлекают внимание обучающихся. Для подтверждения нашего ответа мы выделяем группу из 2-3 человек (по желанию) для подготовки сообщения.
2. Здесь же выясняем, что каждый ученик любит свою сказку. Отвечаем на вопрос "Кто иллюстрирует книги?". Выясняем, что для создания иллюстрации необходимо умение хорошо рисовать. Для того чтобы хорошо рисовать в графическом редакторе необходимо научится в нем работать, используя инструменты редактора.
3. На первом же уроке приступаем к изучению инструментария графического редактора Paint, выполняя несложные задания-рисунки, чтобы закрепить в памяти инструментарий программы.
4. На втором занятии ребята, освоившие работу в графическом редакторе Paintи выбравшие свою книгу для иллюстрации в школьной библиотеке, создают описание иллюстрации.
5. Третье занятие посвящается созданию аккаунта Google. Учителем демонстрируются сервисы и возможности каждого аккаунта.
6. На четвертом занятии ребята получают ссылку на презентацию Google, где прописано задание на ближайшие уроки (http://goo.gl/FVtS78 ).
7. Кроме того, на дом задается прохождение теста по теме «Графический редактор» (http://goo.gl/yuTYhk )
6. На последних двух занятиях каждому учащемуся дается 5 минут для защиты своей работы.
7. При технической возможности мы выпускаем цветной альбом выполненных работ, который размещаем в школьной библиотеке. Посетители оставляют свои отзывы о рисунках в специальной тетради.
8. Все выполненные работы оцениваются ребятами в классе после обсуждения, как правило на "отлично".
9. С введением Google-технологий желающим также раздается ссылка на существующие альбомы с иллюстрациями, чтобы «виртуальные гости» оставляли свои комментарии прямо в альбомах Google.
Результатом введения «метода проектов» решаются следующие проблемы:
1. Растет положительная динамика учебных достижений – повышение качества обучения до 89 %.
2. Более достижимыми становятся победы в олимпиадах, конкурсах различного уровня.
3. Происходит активизация участия школьников во Всероссийских и международных проектах.
4. Создается мотивация к учебно-исследовательской деятельности учащихся в образовательной области «Информатика и ИКТ».
5. Происходит помощь в профессиональном самоопределении выпускников, более осознанно связывающих будущую профессиональную деятельность с компьютерными технологиями.
6. Растет творческий потенциал педагога.
Проектный метод активизирует познавательные способности, раскрывает творческие возможности, учитывает интересы учащегося. В ходе работы над проектами я выяснила, что невозможно заставить человека творить. Человек сам должен прийти к желанию искать, пробовать и ошибаться. И только тот, кто готов отстаивать свое право творить, способен на настоящее творчество, а моя задача – мотивировать учащихся на это творчество, помочь им делать свои маленькие, а может, и большие открытия.
Список использованных источников
1. «Облачные» технологии, что это и для кого эти технологии // rmmc.kob.ru/doc/enciklo/doc_google.doc
2. АмонашвилиШ.А.Размышления о гуманной педагогике// http://od.gum-ped.ru/?&do=gum_pedagogika&id=176
3. БеспалькоВ.П.Слагаемые педагогической технологии.// http://www.alleng.ru/d/ped/ped020.htm
4. Кан-КаликВ.А., НикандровН.Д.Педагогическое творчество// http://www.uhlib.ru/pedagogika/pedagogika/p6.php
5. КларинМ.В.Технология обучения: идеал и реальность// http://forum.myword.ru/index.php?/files/file/7619-tehnologija-obuchenija…
6. ЛевитесД.Г.Практика обучения: современные образовательные технологии// http://www.vevivi.ru/best/Sovremennye-tekhnologii-v-obrazovanii-ref22650…
7. Личностно-ориентированное образование: сущность и проблемы. (лекция) Современные педагогические парадигмы // http://do.gendocs.ru/docs/index-18954.html
8. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»
Файлы: Google технологии в информатике.docx
Размер файла: 21111 байт.