Автор конспекта:
Автор(ы): — Баранникова Ю.В., Максименко Н.Е., Стременецкая И.С.,Чеснокова С.М.

Место работы, должность: — учителя истории,обществознания,экономики Хабаровского края

Регион: — Хабаровский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Обществознание
Предмет(ы): — Экономика

Цель урока: — образовательные: -понять и осмыслить основные экономические проблемы современности; -определить пути решения данных проблем с позиций представителей различных экономических систем; -применять полученные знания в конкретно заданн ой ситуации. развивающие: -формирование коммуникативной компетентности учащихся в процессе групповой работы над проектами; -развитие умения учащихся использовать и понимать научную терминологогию; воспитательные: -осознание учащимися необходимости решения экономических проблем современности -формирование активной личной позиции учащимися в процессе поиска решения экономических проблем для их реализации в будущем;

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 12

Используемые учебники и учебные пособия: —

Экономика. 10-11 класс. Липсиц И.В.

Уроки экономики в школе Е.И.СавицкаяЮ С.Ф.Серёгина.

Используемое оборудование: —

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Используемые ЦОР: —

ЦОР — Обществознание 10-11 класс. Боголюбов. Игра "Пирамида устройства общества"

Краткое описание: — Используя кейс-технологию (т.е. технологию обучения на основе реальных или вымышленных ситуаций,направленную не столько на получение знаний, сколько на формирование новых качеств и умений обучающихся),

Ход урока:

Знакомство с данными из текста «Всемирная деревня». К тексту Всемирная деревня может быть добавлена информация о сокращения запасах природных ископаемых на земле и сокращение пригодной для жизни площади суши относительно росту численности населения «Всемирной деревни»

• Прочитав текст, попробуйте определить экономические проблемы «Всемирной деревни».

Примерные проблемы, выделяемые учениками:

• Неравенство доходов
• Нищета основной массы
• Низкий образовательный уровень населения
• Низкий уровень использования современных технологий
• Невысокий уровень жизнь основной массы населения

Через экономические проблемы "Всемирной деревни" выйти на понимание глобальных экономических проблем современности

• исчерпаемость природных ресурсов
• демографические проблемы
• угроза экологических катостроф
• проблема богатства и бедности

Деление класса на группы Министерств экономики в соответствии с типами экономических систем:

Рыночная экономическая система

Командно-административная экономическая система

Смешанная экономическая система

2. Актуализация знаний.

• Давайте вспомним, по каким характерным чертам мы различаем типы экономических систем?

Примерный ответ:

Господствующие формы собственности, роль государства в экономике, система планирования и управление структурой народного хозяйства, мотивация экономической деятельности, формы ценообразования.

• Каждая группа определите, какие отличительные черты будут характерны именно для вашей экономической системы? Использование ЦОРа.
• Какие государства вы можете назвать как примеры каждого из типа экономической системы?
• Есть ли связь между экономическими и социальными проблемами во Всемирной деревне и какая?

3. Поиск нового знания: групповая работа по созданию проекта.

Каждой группе предоставляется текст «Всемирная деревня» и проект задания.

• Ещё раз ознакомьтесь с текстом «Всемирная деревня». Представьте, что в вашей «Всемирной деревне» установился один из типов экономических систем, соответственно рыночная, командно-административная и смешанная. Попробуйте с позиции министерства экономики «Всемирной деревни» составьте план действий по решению ваших экономических проблем. Ища пути решения, не забывайте о тех характерных чертах, которые отличают вашу экономическую систему. Свой проект решения экономических проблем «Всемирной деревне» вам нужно будет аргументировать, и отстоять перед представителями других групп

4. Выражение решения.

Каждая из групп защищает свой проект.

Критерии экспертизы.

1. Соответствие путей решения экономических проблем возможностям и характерным чертам каждой из экономической системы.

Насколько учтены:

• Господствующие формы собственности
• Роль государства в экономике
• Система планирования и управления народным хозяйством
• Мотивация экономической деятельности
• Формы ценообразования

За каждое соответствие или несоответствие ставится 1 балл + или -.

2. Какие новые экономические и социальные проблемы может породить данный проект. Каждая проблема оценивается в – 1 балл

5. Рефлексия.

• Мы узнали, что…
• Ма научились…
• Мы поняли, что…

Домашнее задание. Вопросы для дискуссии.

· Все ли выделенные экономические проблемы являются характерными для всех типов экономических систем?

· Какие из экономических систем будут, по-вашему, наиболее эффективно справляться с экономическими проблемами «Всемирной деревни».

· Какие пути решения экономических проблем современности вы считаете наиболее эффективными?