Автор конспекта:
Автор(ы): — Кораблёва Юлия Викторовна

Место работы, должность: — МОУ «Основная общеобразовательная хедер № 8″г.Балаково.Учитель русского языка и литературы

Регион: — Саратовская местность

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дух общее камнеобразование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 5 тип

Предмет(ы): — Русский банту

Цель урока: —

• формировать искусность отличать имена собственные от нарицательных, искусность чисто писать имена собственные (с заглавной буквы, в кавычках);
• развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, искусность сравнивать, группировать, делать выводы;

воспитывать шашни к родному языку, прививать любопытство к его познанию

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 18

Используемое оборудование: —

• учебник русского языка для 5 класса
• индивидуальные карточки
• таблички, иллюстрации

Краткое описание: — Здравствуйте, ребята! Я рада всех вам видеть! Давайте подарим миленок другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Садитесь. Начинаем наш профработа русского языка, на котором мы отправимся в путешествие, безусловно более узнать об имя существительном. А так что мы отправляемся в путешествие, мера наши тетради превращаются в путевые дневники, в которых сделаем 1 запись: число, классная профработа

1. Орг. момент

Здравствуйте, ребята! Я рада всех вам видеть! Давайте подарим миленок другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Садитесь.

Начинаем наш профработа русского языка, на котором мы отправимся в путешествие, безусловно более узнать об имя существительном. А так что мы отправляемся в путешествие, мера наши тетради превращаются в путевые дневники, в которых сделаем 1 запись: число, классная работа

2. Изучение нового материала.

а) словарно-орфографическая работа

А теперь, юные искатели приключений, – в путь! Но первым делом соберем рюкзак.

* Откройте пособие на стр. 285. Найдите на страницах школьного словаря слова, обозначающие предметы, нужные в путешествии. Запишите их в столбик. ( уч-ся по цепочке пишут на доске)

бинокль

маршрут

рюкзак

фотоаппарат

* Во следующий керн запишите следующие слова: Россия

Москва

Лев Толстой

б) наблюдение

— Что общего в записанных словах? ( имя существительное)

— Молодцы! А в настоящий момент посмотрим, увидите ли вы разницу в оформлении этих слов на письме.

(большая и чекушка буква)

в) Все имена существительные дозволено разделить на двум большие группы. Одни существительные пишутся с безмерный буквы, другие с маленькой

* Послушайте сиджо Е. Измайлова насчет большую букву .

Проверим, кто из вам сущий внимательный.

Прописная ф (Весёлые стихи)

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла превыше всех букв-подруг.

Смотрят с почтеньем на букву подруги.

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится в слове не наудачу и не просто

Буква такого высокого роста.

Ставится ф у строчки в начале,

Чтобы основа все замечали.

Имя, дом пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали во все горло и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая – на веки веков не пустяк:

В букве безмерный уважения знак!

— Какие же важные дела у безмерный буквы?

(Во срок ответов детей на доске вывешиваются таблички с перечнем “важных дел” безмерный буквы)

В НАЧАЛЕ СТРОКИ

ИМЕНА , ОТЧЕСТВА, ФАМИЛИИ

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ НАЗВАНИЯ

К. Паустовский писал: «Познания и странствия неотделимы миленок от друга. Это непременное букет всех путешествий – обогащать человека огромностью и разнообразием знаний».

* Пополните своеобычный знание знаний. Прочитайте в учебнике о тайне написания слов с безмерный и маленькой буквы.

г)Чтение теоретического материала учениками нестандартно П.92 стр.

— О чём прочитали? — Что нового узнали?

* Поздравляю! Вы сделали первое в нашем путешествии открытие. Это необходимо отметить в наших путевых дневниках

* Запишите тему урока.

— Какие существительные называются собственными?

— Какие существительные называются нарицательными?

— Чем они отличаются?

— Как пишутся имена собственные? Но это еще не всё! Читайте развитие .

— Как пишутся имена собственные?

3. Тренировочные упражнения.

Наше одиссея продолжается. Настоящие путешественники в походах приобретают ценные навыки и умения, учатся быть наблюдательными, находчивыми, готовыми прийти на помощь товарищу.

а) комментированное письмо ( по цепочке)

* Выполните упр. 494, учитесь доблестно преодолевать трудности.

б) Туристы идут в колонне по одному. Направляющий предупреждает о препятствиях, регулирует живость движения. Замыкают колонну самые сильные. Путешествовать дозволено с героями любимых книг. Выполните следующее упр.

Орфографический и пунктуационный метакритика предложений.

в) Самостоятельная работа

Девизом нашего путешествия могут быть слова Гёте: « Просто аристократия — ещё не всё, знания долженствует уметь использовать». Используйте знания, полученные во срок путешествия в самостоятельной работе.

Ответы: Вариант 1 1- 2, 2-2, 3-2, 4-2, 5-1 Вариант 2 1-1, 2-1, 3-2, 4-1, 5-2

Имена существительные собственные и нарицательные Вариант 1

1. Имена существительные собственные называют:

2. Нарицательные существительные пишутся:

3. В какой-нибудь строке все слова написаны верно:

4. В какой-нибудь строке допущена ошибка:

5. В какой-нибудь строке все слова написаны верно:

Имена существительные собственные и нарицательные Вариант 2

1. Имена существительные нарицательные называют:

2. Собственные существительные пишутся:

3. В какой-нибудь строке все слова написаны верно:

4. В какой-нибудь строке допущена ошибка:

5. В какой-нибудь строке все слова написаны верно:

г) профработа с текстом

В одном школьном сочинении было написано:

Шел множество французов и Кутузов.

— Почему вы смеётесь? Что неправильно?

— Кто экий Кутузов?

— Где стряслось Бородинское сражение?

Прочитайте в упр. 483 стенограмма из статьи Ольги Берггольц о Бородинском поле.

Определите основную замысел текста. Выполните письменные задания.

(пока уч-ся пишут, проверить тест, назвать оценки за см. работу.+ Проверка упр.)

4. Итог урока.

Ребята, сейчас и подошло к концу наше с вами путешествие. На протяжении будь здоров пути вы, что и всяк школьный путешественник, воспользовались своим багажом знаний и доказали, ась все препятствия вы по плечу.

— Что нового узнали на уроке?

— Что для вам было сейчас легко?

— Что было еще трудно?

Вам понравился урок? Если безусловно — нарисуйте улыбающееся личико, разве уволь — грустное.

5. Домашнее задание: упр.492 , выучите правила

Вот и закончилось наше необычное путешествие. Я думаю, оно было интересным и увлекательным.

Спасибо всем за работу.

Файлы: Списывание.doc
Размер файла: 31744 байт.