Автор конспекта:
Автор(ы): — Витькова Татьяна Николаевна

Место работы, должность: — МОУ СОШ №4 с.Ростовановского Курского района Ставропольского края

Регион: — Ставропольский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Литература
Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Предметная: познакомить учащихся с выразительными возможностями имени прилагательного, повторить и закрепить знания учащихся об эпитете; совершенствовать умение использовать имена прилагательные, эпитеты как средство художественной изобразительности, подготовить учащихся к сочинению-описанию.

Личностная: способствовать интеллектуальному и творческому развитию личности, формировать коммуникативную и культуроведческую компетенций учащихся

Метапредметная: способствовать приобщению учащихся к мировому культурному наследию, к красоте как важнейшей составляющей в становлении духовного мира человека, формировать эстетический вкус; воспитывать любовь к природе, Родине как ключевые нравственные качества личности.

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Используемые учебники и учебные пособия: —

«Русская речь» Никитиной Е.И. (УМК под редакцией Бабайцевой В.В.).

Используемое оборудование: —

Картины И.Грабаря «Февральская лазурь», «Иней», И. Коровина «Зимой», А.Пластова «Первый снег», К.Юона «Русская зима. Лигачёво», «Конец зимы»; музыка Вивальди, Чайковского; КП; толковые словари, словарь эпитетов

Краткое описание: — Творческая мастерская о прилагательном, его роли в языке готовит к сочинению -описанию зимнего пейзажа

Конспект творческой мастерской «Имя прилагательное как средство выразительности».

( 2 часа)

Цель урока:

Предметная: познакомить учащихся с выразительными возможностями имени прилагательного, повторить и закрепить знания учащихся об эпитете; совершенствовать умение использовать имена прилагательные, эпитеты как средство художественной изобразительности, подготовить учащихся к сочинению-описанию.

Личностная: способствовать интеллектуальному и творческому развитию личности, формировать коммуникативную и культуроведческую компетенций учащихся

Метапредметная: способствовать приобщению учащихся к мировому культурному наследию, к красоте как важнейшей составляющей в становлении духовного мира человека, формировать эстетический вкус; воспитывать любовь к природе, Родине как ключевые нравственные качества личности.

Оборудование: Картины И.Грабаря «Февральская лазурь», «Иней», И. Коровина «Зимой», А.Пластова «Первый снег», К.Юона «Русская зима. Лигачёво», «Конец зимы»; музыка Вивальди, Чайковского; КП; толковые словари, словарь эпитетов; учебник «Русская речь» Никитиной Е.И. (УМК под редакцией Бабайцевой В.В.).

Ход урока.

!. Выразительное чтение подготовленным учащимся стихотворения А.С.Пушкина

«Зимнее утро».

2. Вступительное слово учителя

В нашей сегодняшней мастерской главные действующие лица – писатели, художники, композиторы, которые признавались в своей любви зиме.

Художники не могли не изобразить удивительное время года. Вот несколько примеров. (Слайды компьютерной презентации)

— Как вы думаете, с каким чувством А.С.Пушкин, чьё стихотворение вы сегодня слушали, и художники изображают зиму?

Наша задача сегодня на уроке – учиться великому мастерству видеть красоту и умению запечатлеть её удивительно точным, выразительным, гибким русским словом, роскошным языком, который невозможно представить без имени прилагательного.

3. Беседа с учащимися.

— Какую роль выполняют имена прилагательные в речи?

• Имена прилагательные помогают выделить предмет в ряду однородных предметов.
• Имена прилагательные помогают описать предмет, передать его красоту, яркость, разнообразие и дать ему оценку.
• Имена прилагательные помогают нарисовать в художественных текстах словесную картину, используются при описании чувств, душевных переживаний.
• Имена прилагательные делают нашу речь живописной и выразительной.

— Вспомним наше путешествие в Эпитландию. Что такое эпитет? Какие эпитеты называются изобразительными и выразительными?

4. Анализ художественных текстов. Работа над эпитетами.

— Запишите эпитеты, прилагательные и существительные, выражающие ваше отношение к зиме.

Сказочная, волшебная, удивительная, чудесная, весёлая, волшебница, колдунья, чародейка, красавица…

— А теперь перейдём к изобразительным эпитетам. Прочитаем текст из повести

А.Н.Толстого «Детство Никиты».

День был мягкий и мглистый. Красноватое солнце невысоко висело над длинными, похожими на снеговые поля, слоистыми облаками. В саду стояли покрытые инеем розовые деревья. Неясные тени на снегу были пропитаны тем же тёплым светом.

— Выпишите эпитеты вместе с существительными, к которым они относятся. Что значит мглистый день? (словарь) Какие эпитеты показались самыми яркими? Какую картину они рисуют?

— Какой день нарисован на картине И.Грабаря «Февральская лазурь»?

— Прочитаем в толковом словаре, что значит лазоревый, лазурный. Что на картине Грабаря лазурного цвета? Но художник, передавая восхищение красотой зимнего дня, использовал и другие краски: «Вся природа праздновала какой-то праздник – праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу».

— Почему берёзы жемчужные? Что значит сапфировый, лиловый? (сообщение подготовленного учащегося)

— Давайте подберём и запишем эпитеты к словуснег.

Белый, блестящий, поблёскивающий, сиреневый. лазурный, мягкий , пушистый…

— А теперь обратимся к помощи Мастера. Читаем текст И.Бунина.

Утро. Выглядываю в кусочек окна, не запушённый морозом, и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие!

Над глубокими, свежими снегами, завалившими чащи елей, — синее, огромное и удивительно нежное небо.

— Каков снег в тексте И.Бунина? (запись в тетради)

-Какой эпитет к слову небо кажется вам самым ярким?

— Эпитеты при описании зимнего дня можно подбирать до бесконечности. Ведь каждый зимний день неповторим. Надо только научиться замечать это. А может ли быть зима ароматной?

Репродукция картины А.Пластова «Первый снег».

— Что удивляет, поражает на картине А.Пластова?

Текст Надеждиной «Когда снег белый и чистый».

— Какие выражения к слову снег мы добавим, запишем в тетрадь, говоря о снежинках?

5. Физминутка

6. Анализ художественных текстов. Работа учащихся в группах. Беседа с учащимися.

— Какие средства выразительности, помимо эпитетов, вы знаете?

- Какие средства выразительности использованы в следующих текстах? Запишите тексты, укажите средства выразительности.

• Вечер зацветал на закате голубым снегом, розовым лесом, а небо кругом горело. (М.Пришвин)
• Морозная тишина. Вечереет. Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого. (М.Пришвин)

- Запишите эпитеты к слову солнце, которые определят зимнее солнце.

(багровое, багряное, красное, рубиновый глаз, низкое, холодное, негреющее…)

• Светлыми звёздами нежно украшена тихая зимняя ночь (Н. Рубцов)

— Запишите строчку из стихотворения Н.Рубцова. Укажите средства выразительности.

И.Шмелёв

— Как описана зимняя ночь Шмелёвым? Какие слова в описании звёзд показались самыми яркими? Какие эпитеты подбирает автор к слову воздух? Почему именно такие? Как вы понимаете сравнение?

…Красота-то какая! Первая звезда, а вон — другая…Звёзд всё больше. А какие звёзды! Усатые, живые, бьются, колют глаз. В воздухе мёрзлость, через неё-то звёзды больше, разными огнями блещут, — голубой хрусталь, и синий, и зелёный, в стрелках.

…Калитку тронешь, — так и осыплет треском. Мороз! Снег синий, крепкий, попискивает тонко-тонко. По улице – сугробы, горы.

… А воздух… синий, серебрится пылью, дымный, звёздный. Сады дымятся. Берёзы – белые видения…

7. Анализ синтаксических средств выразительности.

• Серебристый нетронутый снежок.
• Солнечное морозное утро.
• Первый морозец.
• Морозная тишина.

- Что объединяет эти предложения с точки зрения синтаксической?

• Вывод: В текстах — описаниях такие предложения служат средством живописания и эмоциональной оценки.

8. Подведение итогов.

— О каких средствах выразительности мы сегодня говорили?

— Какой частью речи чаще всего выражен эпитет? Сделайте вывод о роли

прилагательных в тексте.

• Употребление имен прилагательных придает речи точность, меткость и особую выразительность. Они помогают полнее раскрыть отличительные свойства предмета, придать описанию образность и яркость, а также передать настроение писателя или поэта.

— В каком стиле речи чаще всего употребляются прилагательные?

В текстах какого типа речи чаще используются прилагательные?

9. Задание на дом, его объяснение.

На дом . Сочинение – описание в художественном стиле.

• Вид из моего окна.
• Морозные узоры на моём окне.
• Любимый уголок природы зимой.
• Каким я видел (небо, месяц, солнце) вчера(сегодня, однажды) утром (в полдень, вечером)
• Деревья в снегу( в инее).
• Аллея в зимнем парке.
• Морозный вечер.
• Падающие снежинки.

10. Рефлексия.«Заверши фразу» (записи учащихся)

Во время урока я научился (-лась)

Во время урока я почувствовал (а)

Урок заставил меня задуматься…

На занятии мне особенно понравилось….

Файлы: fizkultminutka_dlya_glaz.pps
Размер файла: 2132480 байт.