Автор конспекта:
Автор(ы): — Жест Наталья Олеговна, жизнеучитель биологии высшей квалификационной категории, чемпион национального проекта "Образование — 2008", Новосёлова Ирина Дмитриевна, жизнеучитель информатики высшей квалификационной категории, чемпион национального проекта "Образование — 2007"

Место работы, должность: — МОУ гимназия № 40 г. Екатеринбург

Регион: — Свердловская сфера

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дух общее образованность
Уровень образования: — среднее (полное) общее образованность

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — Биология
Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: — Создание продукта трехгрупповой деятельности с использованием современных сервисов Интернет Web 2.0.

Тип урока: — Комбинированный задание

Учащихся в классе (аудитории): — 20

Используемое оборудование: —

Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

Компьютерный класс, проектор, листы с заданиями относительно групп.

Используемые ЦОР: —

Презентация к уроку, подготовленная преподавателями.

Краткое описание: — Дополнительное обеспечение: разноцветные листы с заданиями, у каждого учащегося создан аккакунт в Google. В ходе урока учащиеся работают в группах, осуществляют приискивание необходимой информации, работают по-над созданием общей презентации, используя Документы Гугла.В конце урока — покровительство созданного общего продукта.

Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

План урока:

1. Организационный момент. Деление учащихся на группы.

2. Актуализация знаний и умений вдоль информатике.

3. Объяснение новой темы: «Социальные сервисы Интернета. Google».

4. Ознакомление учеников с инструкцией вдоль совместному редактированию документов Google.

5. Перерыв

6. Актуализация знаний вдоль биологии. Постановка проблемы.

7. Выполнение работы учащимися. Работа в группах.

8. Представление полученного продукта – презентации.

9. Подведение итогов.

Ход урока.

Время

Этапы

Предполагаемые действия

Что необходимо

Результат

12.25-12.30

Организационный момент

Жеребьевка учащихся

Корзина с разноцветными жетонами

Разделение учащихся на 7 групп

12.30-

12.40

Вступительное энклитика учителя информатики

Введение в тему: «Использование современных сервисов сети Интернет относительно создания проекта вдоль биологии».

Ребята, в протекание нескольких уроков мы говорили с вами о телекоммуникационных компьютерных сетях. Дайте помысел глобальной сети, вспомните дату появления глобальной сети. Когда Интернет появился в России? Как называется программное обеспечение, позволяющее перемещаться в Интернете? Перечислите основные службы Интернета. Как и относительно каких целей, вам используете Интернет?

Итак, Интернет объединяет в себе тысячи локальных, отраслевых, региональных компьютерных сетей. Мы некогда привыкли пользоваться электронной почтой. Используем FTP-серверы относительно скачивания файлов,

Пользуемся самой интересной услугой сети – WWW. Последнее пора широкое испускание получили новые сервисы Интернет. Всем знакомы ICQ, Skype, «Одноклассники», «В контакте», «Мой мир» и другие.

Компьютеры выходом в Интернет, проектор, экран, доставление в режиме Power Point.

Слайд 3

Представление о предстоящей работе, осознавание целей и задач

12.40-12.55

Объяснение новой темы: «Социальные сервисы Интернета. Google».

Учитель информатики рассказывает сервисах Интернета 2 поколения, которые получили названия социальных сервисов. Приводит примеры различных сайтов относительно хранения разного рода информации, ведения сетевых дневников и т. п.

Особо жизнеучитель останавливается на спекте сетевых сервисов, которые предлагает гопкомпания Google. Поясняет, ась эти сервисы объединены единым интерфейсом и доступны черезо ссылки что с главной страницы, адля того затем чтоб работать С всеми, неужто с некоторыми сервисами, следует зарегистрироваться (получить аккаунт), тот неужто иной служит пропуском на любые сайты Google.

Учитель объясняет, ась днесь сервис http://docs.google.ru предоставляет потенциал создавать и хранить в сети Интернет текстовые документы, электронные таблицы, презентации, редактировать их вместе с тем несколькими пользователями, публиковать их в открытом доступе с получением URL-адреса, просматривать все версии изменений документа. При этом все изменения будут зафиксированы вдоль времени их внесения и вдоль содержанию изменений.

(фронтальная совещание с несколькими учащимися)

Слайд 4,5

Ученики получают доставление о Социальных сервисах Интернета. Google

12.55-13.05

Ознакомление учеников с инструкцией вдоль совместному редактированию документов Google.

Учитель информатики. Для того затем чтоб корпуленция соавтором документа, находящегося в сети, вам должны получить призывание ото человека, тот неужто иной его создал. Получив призывание на ваш одноэлектронный адрес, вам должны вдоль ссылке перейти к документу и начать его редактирование.

(на экране – слайд с инструкцией)

Слайд 6

Ученики знакомятся с алгоритмом вдоль совместному редактированию документа

13.05-

13.15

Перерыв

13.15-13.20

Выступление учителя биологии подмазывание учащихся к проблеме урока.

Ребята, давай вспомним, какие существуют идеи развития органического мира? Как годится объяснить многоликость видов живых организмов? Каким образом возникли сложные организмы и подо действием, каких сил сформировались у них приспособительные свойства?

Ответы на все эти вопросы даёт фикционализм об эволюции. Сегодня мы познакомимся с одним изо выдающихся эволюционистов, узнаем его биографию, познакомимся с его научными трудами и вкладом в науку.

Проблемный вопрос. Главный исследование всей жизни сей учёного называется «Происхождение видов путём естественного отбора» Назовите его имя.

(учащиеся называют имя Чарлза Дарвина).

Слайд 7

Идёт собеседование учителя и учащихся, отыскивание решения поставленного вопроса

13.20-13.40

Работа в группах

Организация трехгрупповой работы. (7 групп)

Группа 1 — подготовить титульный слайд к презентации (подобрать фотографию ученого, фон, осуществить фотодизайн всей презентации) и последний, 8-й слайд с использованными паутина ресурсами;

Группа 2 – найти с помощью интернета и представить биографию научного деятеля;

Группа 3 – отразить поездка Дарвина на корабле «Бигль»;

Группа 4 – перечислить значимые труды учёного относительно науки;

Группа 5 – найти мнения ученых о Дарвинизме;

Группа 6 – найти отзывы других учёных о Дарвине.

Группа 7 – выяснить вместилище теории эволюции Дарвина в науке.

Цветные листы с заданием относительно каждой группы в соответствии с жеребьёвкой. В заданиях отмечено, ась каждая субгруппа создаёт в одиночестве слайд на определённую тему, а в частности же на последнем слайде размещает ссылки на используемые ресурсы.

Слайд 8.

Принятие задания, отображение идей.

Выполнение заданий в группах.

Повышенная моторика и стимул участников, зачисление в работу.

13.40-13.50

Представление полученного продукта – презентации.

Каждая субгруппа представляет исследование своей работы. Отвечает на вопросы учителей и учащихся.

По окончании защиты проекта, полученная доставление публикуется в Интернете, все желающие могут получить ссылку на презентацию.

Проектор, экран.

Представление результатов обсуждения вопроса группой передо аудиторией.

13.50-13.55

Подведение итогов

Учителя подводят итоги урока (объявляют результаты набранных баллов в группах, отмечают работу особо активных учащихся, комментируют выставленные оценки.

Учитель информатики. Сегодня на уроке мы познакомились с сервисами Интернет нового поколения Web 2.0. Научились работать в «сетевом офисе» Гугла, за относительно небольшое пора создали сетевой инвестпроект «Чарлз Дарвин», опубликовали его в Интернете.

Учитель биологии. Ребята, днесь мы только познакомились с великим эволюционистом, познакомились с его трудами, выдающимися заслугами. К учению Дарвина относятся неоднозначно, а ась бы у вы сформировалась своя крышка зрения, следует изучить основные движущие силы эволюции которые выдвигал ученый, это и ждет нас впереди.

Учитель информатики. Перед вами стикеры разных цветов, просим вы прикрепить в одиночестве изо них к выбранному утверждению, в соответствии с цветом. ( 1- Я получил новые знания и буду их использовать в дальнейшем. 2 – Возможно, полученные на уроке знания понадобятся мне в будущем. 3 – Я получил новые знания, а не считаю, ась они понадобятся мне в дальнейшем.)

Учитель биологии. Урок хотелось бы закончить словами величайшего поэта Ирана, Фирдоуси «Если путь твой к познанию объект ведет, что бы ни был он продолжителен и труден – вперед!». Вперед к новым познаниям!

Слайд 9. Стикеры трёх цветов

Учащиеся прикрепляют цветные стикеры на доску.

Оценивание работы каждого учащегося в группе вдоль представленной шкале:

-умение работать в группе — 5 баллов;

-умение осуществлять приискивание информации в Интернете – 5 баллов;

-умение работать с информацией – 5 баллов;

-умение представить работу – 5 баллов;

Максимальное численность – 20 баллов.

Бонус – 2 балла (по решению членов жюри)

Перевод количественной оценки в качественную:

«5» — 18 -20 баллов

«4» — 14 – 17 баллов

«3» — 10 – 13 баллов

«2» — дешевле 10 баллов.

Файлы: Карта оценивания учащегося.doc
Размер файла: 32256 байт.