Автор конспекта:
Автор(ы): — Новодворская Наталия Васильевна

Место работы, должность: — МОУ кадетская школа. Учитель музыки

Регион: — Волгоградская раздел

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее пелета
Уровни образования: — основное общее пелета

Класс(ы): — 1 автокласс
Класс(ы): — 2 автокласс
Класс(ы): — 3 автокласс
Класс(ы): — 4 автокласс
Класс(ы): — 5 автокласс
Класс(ы): — 6 автокласс
Класс(ы): — 7 автокласс
Класс(ы): — 8 автокласс

Предмет(ы): — Музыка

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — элемент урока (занятия)

Краткое описание ресурса: — Методические рекомендации начинающему учителю вдоль использованию видеофильмов на уроках музыки

Использование видеоматериалов в процессе преподавания музыки.

Обобщение опыта учителя музыки МОУ кадетской школы

Новодворской Наталии Васильевны)

Методические рекомендации начинающему

учителю вдоль использованию видеофильмов на уроках музыки

В нынешнее дожитие учителя сталкиваются с проблемой снижения уровня познавательной активности учащихся на уроке, нежеланием работать самостоятельно, угу и просто учиться. Среди причин того, ась детьми теряют ориентация к занятиям, безусловно, надобно назвать монотонность уроков. Отсутствие повседневного поиска приводит к шаблону в преподавании, однако это обнаружение постоянства разрушает и убивает интерес, особенно детский. Только изобретательный подходец к построению урока, его неповторимость, концентрированность многообразием приемов, методов и форм могут обеспечить эффективность. Существует несравненно способов развития познавательной активности учащихся. Мне охота остановиться на применении видеофильмов, которые дают шанс повысить ступень активности обучающихся, привлечь их внимание.

Интенсивное проницательность в практику работы учебных заведений новых источников экранного преподнесения информации. позволяет выделить видеометод в качестве отдельного средство обучения. Видеометод позволено использовать чтобы преподнесения знаний , чтобы организации контроля, закрепления, повторения, обобщения, он успешно выполняет все дидактические функции. Метод покоится прежде до скорого свидания на наглядном восприятии информации.

Обучающая и воспитывающая функции данного средство обуславливаются высокой эффективностью воздействия наглядных образов. Информация, представленная в наглядной форме, является самый доступной чтобы восприятия, усваивается полегче и быстрее.

Использование видеометода в учебном процессе обеспечивает шанс :

· · дать учащимся более полную, достоверную информацию

· · повысить кинороль наглядности в учебном процессе;

· · удовлетворить запросы, желания и интересы учащихся;

· · наладить эффективную обратную связь;

С помощью видеометода сверхэффективно решаются многие дидактические и воспитательные задачи. Он полезен, как-нибудь происходит

1.изложение новых знаний;

2.рационализация учебного процесса, повышение его продуктивности, обеспечение

оптимального объема передачи и усвоения информации через повыше-

ния качества педагогического управления.

Эффективность данного средство находится в искренний зависимости с качеством видеопособии и применяемых технических средств. Видеометод предъявляет большие требования к организации учебного процесса, которая должна отличаться четкостью, продуманностью целесообразностью. От учителя, использующего видеометод, нужно развитое привычка вводить обучающихся в разряд изучаемых проблем, направляя их деятельность, делать обобщающие выводы, оказывать индивидуальную помощь

Видеофрагменты представляют собою короткие фильмы, посвященные отдельным вопросам программы. Время демонстрации видеофрагмента от тремя од пяти минут.

Мультфильм «Петя и волк».

2 автокласс 3четверть 10 занятие «Симфоническая сказка» с.90

3 автокласс «Музыкальные инструменты»

Фильм «Садко».

1 автокласс 2четверть 2урок «Садко»

3 автокласс 3четверть 2урок «Певцы русской старины» с.60

Фильм и кинокартина «Снегурочка».

3 автокласс 3четверть 5урок «Прощание с масленицей» с.66, «Звучащие картины» с.64,

«Лель моего лель» с.62

4 автокласс 3четверть 3урок «Музыкальные инструменты России». «Снегурочка» с.63

Фильм «Александр Невский».

2 автокласс 2четверть 3урок Александр Невский

3 автокласс 1четверть 5урок Кантата «Александр Невский» с.15

Опера «Руслан и Людмила»

2 автокласс 3четверть 9урок Увертюра, развязка с.82, Сцены изо оперы с.84

3 автокласс 3четверть 2урок Опера «Руслан и Людмила» с.64,

«Певцы русской старины» с.58

3 автокласс 3четверть 3урок «Песня Баяна» с.59

Широко используется мультипликация, ась облегчает рецепция сложного учебного материала.

Во дожитие просмотра видеофильма происходит не чуть зрительное и слуховое рецепция изучаемого материала, а и эмоциональное, ась способствует лучшему усвоению материала.

Определив зимовник видеофильма в системе уроков, должен найти их зимовник в структуре конкретного урока. Несмотря на то, ась большая пай видеолент предназначена чтобы использования в качестве источников новой информации, ежеминутно учителя, не учитывая этого, демонстрируют кинокартина после этого объяснения нового материала. Такую методику использования учебных фильмов неприлично считать правильной. Место фильма на уроке определяется в каждом конкретном случае и зависит от методической направленности киноленты, нее содержания, логики изложения учебного материала учителем, избранных методов.

Важным с быстротою молнии является предварительная установочная беседа. Не проведя такой беседы, танцмейстер ставит передо учащимися непосильную задачу: запомнить биогенность всей киноленты и осмыслить ее. В таком случае школьники запоминают едва лишь знакомый им материал и упускают осязательный выкид новой информации.

Фильм привлекает непроизвольное забота чуть в первые моменты его демонстрации, чтобы установления произвольного внимания должен волевое усилие, и здесь главная кинороль принадлежит мотивации. Во дожитие беседы танцмейстер надобно поставить передо учащимися точную назначение просмотра фильма, дать упражнение к нему. Также пристало разъяснить самый сложные моменты фильма и единица самым облегчить его рецепция и незнакомые термины.

Не советую возле демонстрации фильма выключать фонограмму и самому комментировать оптический цикл . Как бы вам хорошенько не запомнили биогенность киноленты, вам не в состоянии запомнить все планы фильма и их последовательность, и ваш радиокомментарий хватит запаздывать, возле этом забота учащихся хватит переключаться с экрана на вас , однако это отрицательно скажется на результате. Ваш радиокомментарий хватит сводиться к словесному описанию того, ась школьники видят на экране.

Просмотр видеофильма получше до скорого свидания производить в микротом кабинете , где-либо вам безустанно проводите занятия , это имеет свою положительную сторону.

Использование видеоаппаратуры имеет сила передо кинофильмом, это наличие призыв — кадра, ась позволяет акцентировать забота на определенных моментах. Стоп-кадр дает шанс приостановить демонстрацию видеофильма , произвести конкретизация неужто дискутирование определенного эпизода, возвратиться к его просмотру уже однажды , однако затем продолжить просмотр.

По окончании просмотра произвести дискутирование и выполнить задания, поставленные передо началом просмотра.

Файлы: КОТЛОВАНОВ НОУ.doc
Размер файла: 1123328 байт.