Автор конспекта:
Автор(ы): — Никифорова Н.Н.

Место работы, должность: —

ГБОУ СО СПО ВОЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ им. Ф.И. Панферова, преподаватель музыкальных дисциплин

Регион: — Саратовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дополнительное образование детей
Уровни образования: — среднее профессиональное образование

Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Музыка
Предмет(ы): — Другое

Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Тип ресурса: — конспект урока (занятия)

Краткое описание ресурса: —

Совершенствование музыкально исполнительских навыков игры музыкальных произведений; закрепление теоретических знаний,с целью формирования необходимых профессиональных компетенций необходимых для реализации профессиональных задач на уроках музыки и внеурочных музыкальных занятиях в начальной школе.

Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение Саратовской Области Среднего Профессионального Образования «Вольский педагогический колледж им. Ф.И.Панфёрова»

Россия

План — конспект открытого урока по предмету

«Обучение музыкальному инструменту»

подготовила

преподаватель музыкальных дисциплин

Никифорова Надежда Николаевна

г. Вольск

2013г.

Цели:

Дидактическая:совершенствование музыкально – исполнительских навыков

игры музыкальных произведений; закрепление теоретических знаний,

с целью формирования необходимых профессиональных компетенций необходимых для реализации профессиональных задач на уроках музыки и внеурочных музыкальных занятиях в начальной школе.

Воспитательная: воспитывать эстетический вкус; любовь к музыке; усидчивость и трудолюбие.

Развивающая: развитие познавательной и творческой активностичерез различные виды деятельностистудентов, умение организовывать собственную деятельность по освоению новых знаний по предмету, стимулировать устойчивый интерес для успешного решения профессиональных задач.

Вид занятия: урок, 45мин

Тип урока: урок закрепления и совершенствования знаний.

Методы занятия:

• Словесный,
• Объяснительно-иллюстративный.
• Метод активизации музыкально-слуховых представлений.
• Метод эмоционального воздействия и убеждения.
• Здоровьесберегающих технологий.

Внутрипредметные связи: теория музыки и практикум, музыкальная литература.

Межпредметные связи: литература, педагогика, психология.

Оборудование и методическое обеспечение урока:

Студент должен:

Знать:нотописание, длительности нот, основные приемы звукоизвлечения, динамические оттенки, аппликатуру.

Уметь:исполнить по нотам изучаемый песенный материал 1 класса, упражнения, этюд и пьесу, направленные на освоение основных приемов исполнения.

Ход занятия

№

элемента

занятия

Элементы занятия

Время,

минут

Методы

Организационная часть.

Сообщение темы урока.

Сегодня мы продолжим работать над освоением основных приемов игры на фортепиано.Тема урока: изучение основных приемов звукоизвлечения_

2

Словесный

Мотивация учебной деятельности

-Что такое музыка?

(Это поэзия, выраженная звуками)

— послушайте как поэт Вадим Семернин отвечает на этот вопрос.

Ветер чуть слышно поёт,

Липа вздыхает у сада…

Чуткая музыка всюду живёт -

В шелесте трав,

В шуме дубрав –

Только прислушаться надо.

Звонко струится ручей,

Падает гром с небосвода –

Это мелодией вечной своей

Мир наполняет природа!

И вот эти чудесные звуки, чувства, мысли, воплощенные в нотном тексте должен выразительно исполнить музыкант. И не только передать, но заставить нас пережить эти чувства, эти образы вместе с композитором или с героем, которого изображает музыка.

И поэтому нам необходимо овладеть секретами выразительного исполнения на инструменте.

Можно прикасаться к инструменту по-разному, в зависимости от того, что нам нужно звуками передать.

3

Словесный.

Метод активизации музыкально-слуховых представлений.

3.

Актуализация опорных знаний студентов, работа над упражнениями, подготовка к исполнению музыкальных произведений.

-А какие основные приемы звукоизвлечения ты знаешь?

Legato

Nonlegato

Staccato

Найди на карточках обозначение штрихов.

Подготовим руки к исполнению.

Упражнение«Радуга»

Надя, представь, что ты находишься в лесу после дождя. И вдруг ты видишь радугу – она такая красивая, что тебе сразу захотелось ее нарисовать, а под рукой нет ни красок, ни бумаги. Ну ничего страшного – нарисуем ее в воздухе (Рисует радугу) А теперь перенесем руку на инструмент и будем рисовать над клавиатурой, приговаривая стишок. В конце каждой строчки нажимаем клавишу любым на выбор пальцем. Сначала правой рукой, затем левой.

— Ой, ты, радугу, дуга, под тобой лежат луга,

В небе ты повисла, словно коромысло…

Я красивую такую в полминуты нарисую.

Следующее упражнение:

«Командир и солдаты»

Голова-командир. Пальцы солдаты. Солдаты (пальцы) спят. Командир их будит. Например: Проснись первый солдат – ребенок шевелит первым пальцем и т. д. Сначала делаем правой рукой, затем левой.

Пальчиковая гимнастика.
— «Пальчики здороваются» Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.
Повстречал ежонка еж:
«Здравствуй, братец! Как живешь?»

-Надуваем шарик.Кончики пальцев обеих рук прижать друг к другу, ладошками образовать маленький, а затем большой шарик. Когда воздух выходит, принять исходное положение.

-«Вертолет». Пальцы обеих рук

( кроме указательных и больших) – в положении плетеной корзинки. Указательные пальцы выдвинуть вперед соединить их подушечками (это хвост вертолета). Большими пальцами выполнять совместные, быстрые круговые движения, как лопасти вертолета.
-« Шествие».(как раз к новой теме). Левая рука поднята, ладонь раскрыта, локоть чуть отведен в сторону. Указательным и средним пальцами правой руки медленно, но с нажимом пройтись по центру левой ладони. Пальцы левой руки под нажимом подаются назад. Затем руки поменять.
— Топ – топ — топ — топ — топают ножки.
Идет Надя по дорожке.

Упражнение №23. С. Барсуковой
Исполнение «Этюда» — О. Сотниковой.

10

Словесный.

Метод активизации музыкально-слуховых представлений.

Здоровьесберегающих технологий.

Работа по карточкам.

4.

Воспроизведение ранее полученных знаний и способов деятельности. Работа над совершенствованием музыкального и теоретического материала урока

Работа над исполнением песни:

Композитор сочинила много пьес для начинающих пианистов, и одной главной своих целей считала воспитание художественного мышления. Пьески удобны для исполнения, и очень интересны по музыкальному содержанию.

Что такое «Полька»- Глоссарий

Исполнение Польки.

Работа над штрихами и динамическими оттенками.

Работа по карточкам- определи музыкальный термин (Приложение №1)

15

Словесный, эмоционального воздействия и убеждения; активизации музыкально-слуховых представлений.

Работа с карточками.

Работа с Глоссарием.

Приложение №1

5.

Самостоятельное выполнение практической части работы.

Сочинение небольшой музыкальной пьесы по предложенной картинке.

Приложение №1 (Медведь — Мышь).

Исполнение двух контрастных по характеру небольших музыкальных пьес (Медведь, Мышка). Показ картинки студентке, гости отгадывают название и образ данной пьесы.

5

Словесный.

Метод активизации музыкально-слуховых представлений.

Работа с карточками. Приложение №1

6.

Обобщение и систематизация знаний.

Разгадывание кроссворда.

6

Словесный.

Работа с карточками.

Метод активизации музыкально-слуховых представлений.

Кроссворд

7.

Подведение итогов, оценка

2

Словесный.

8.

Задание на дом

2

Найти и оформить данные о композиторе

А. Филиппенко.

Продолжить работу над музыкальными произведениями.

Приложение №1

Как называется этот прием?

Что обозначает лига?

Как называется прием исполнения мелодии?

Что обозначает этот термин?

Crescendo

Cresc.

Что обозначает этот термин?

Diminuendo

Что обозначает этот термин?

Forte

Piano

—

Приложение№2

По горизонтали:

инструментов, в которых звук извлекается при помощи ударяющих о струны молоточков. Существует в двух разновидностях.

2.Указание об отрывистом, коротком исполнении звуков мелодии; один из

приемов звукоизвлечения, противоположный легато.

3. Связное исполнение звуков, когда один звук как бы переходит в другой без

перерыва между ними. Один из основных приемов звукоизвлечения.

4. Знак постепенного усиления звука, нарастающей силы музыкального

звучания.

По вертикали:

1.Знак, применяемый для записи музыкальных звуков и указывающий их

длительность.

2. Автор музыкальных произведений.

3. Одноголосно выраженная музыкальная мысль. Важнейшее

выразительное средство музыки. «Душа музыкального произведения».

Список литературы

Кифара .- 2008 г, 92 с.

Файлы: DSC02278.JPG Спектакль окончен, принимаем поздравления с успешной премьерой
Размер файла: 95378 байт.