Характеристики урока (занятия) Класс(ы): — 1 класс
Класс(ы): — 2 класс
Класс(ы): — 3 класс
Класс(ы): — 4 класс
Предмет(ы): — Другое
Цель урока: — дать родителям практические рекомендации по повышению интереса к чтению.
Используемые учебники и учебные пособия: — Слайд 1.
Уважаемые родители! Сегодня мы с вами поговорим о роли книги в жизни наших детей, поэтому тема сегодняшнего собрания – «Чтение – окно в мир познания!»
Думаю, я не ошибусь, если назову вас читателями со стажем. Сколько вы прочитали книг? Трудно ответить. Наверно, уже сотни. Чтение – одно из самых больших удовольствий в жизни.
Слайд 2.
Эпиграфом к сегодняшнему собранию я взяла слова великого русского писателя Антона Павловича Чехова: «Чтобы воспитывать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение».
Откроешь страницу – станет видно далеко-далеко, протяни руку, и книга заговорит, она радуется и печалится вместе с тобой. Она – твой надежный друг. Но давайте посмотрим, сколько времени чтению уделяют наши дети, что и как они читают, не вытесняется ли книга из жизни ребёнка компьютером и телевидением. Я приглашаю вас к разговору на эту тему. Но вначале предлагаю вашему вниманию анализ анкеты, проведенной среди учеников нашего класса.
Слайд 3-4.
Анкета.
1. Как ты считаешь, может ли человек жить без книги?
2. нравится ли тебе читать книги?
3. Нравится ли тебе получать книги в подарок?
4. У вас дома много книг?
5. Что выберешь: компьютер или книгу?
Далее демонстрируются результаты анкетирования.
Итак, уважаемые родители, сегодня мы попробуем понять, почему наши дети уделяют недостаточное внимание книге, и совместными усилиями выработать рецепт от этой болезни.
Слайд 5.
Воспоминания.
А сейчас я предлагаю вам вспомнить, какая книга произвела на вас сильное впечатление. Возможно, это было в детстве или в юности, а может быть, совсем недавно. Вспомним и поделимся своими впечатлениями. Если вы не против, я начну первая.
Я помню книгу, которую прочитала первую. Это был «Мышонок Пик» Виталия Бианки. В начальной школе любимой книгой была «Четверо из России», а в юности «Унесённые ветром». Эти книги до сих пор занимают почётное место на моей книжной полке.
Слайд 6.
Выступление библиотекаря.
Слайд 7-14.
9 октября прошел Всероссийский урок чтения. Наш класс принял активное участие. В сентябре ребята рисовали иллюстрации к любимым книгам. Делали закладки «Я рекомендую», которые вложили в любимые книги в библиотеке. В течение месяца читали книги Эдуарда Успенского. И 9 октября были подведены итоги на уроке «Путешествие в Книгоград».
Слайд 15.
Корзина мнений.
Наверное, никто не станет отрицать, что проблема, связанная с нелюбовью и нежеланием детей читать, существует. Она обусловлена, как объективными, так и субъективными причинами. В последние годы в СМИ всё чаще можно видеть и слышать дискуссии о том, нужна ли вообще современному ученику книга. Может быть, её могут заменить компьютер и телевизор? Предлагаю высказаться по данным проблемам.
Давайте мысленно представим себе, что в центре круга стоит корзина. Попробуем «набросать» в неё наши мысли о том, какие сложности мы наблюдаем в решении данной проблемы. Посмотрим, велика ли эта корзина, каково её содержание.
Для меня этот вопрос кажется важным, потому что…
Я задумывался над этим вопросом ранее, но могу сказать, что…
Меня в этом вопросе больше всего смущает…
Человек сталкивается с этой проблемой, когда…
Слайд 16.
Анализ техники чтения.
Да, мы с вами убедились, что значение книги в жизни человека огромно. И не менее значимым является умение правильно и бегло читать. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут его выполнять.
Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны.
А сейчас я предлагаю вам самим проверить свою технику чтения. Сосчитайте количество слов, которые вы успели прочитать.
Слайды 17-18.
Рекомендации родителям.
Работа над техникой чтения – процесс достаточно длительныйи не всегда привлекательный для детей. Однако без нормальной техники чтения учение в старших классах будет значительно затруднено.
Опыт свидетельствует, что плохо читающие ученики обречены на неуспеваемость в средних и старших классах, где учебный материал увеличивается во много раз.
Кроме того, в процессе чтения совершенствуются оперативная память и устойчивость внимания, от которых зависит умственная работоспособность.
Существуют разные точки зрения на необходимую скорость чтения в конце начального обучения. В программе начальных классов она составляет 90-100 слов в минуту.
Некоторые авторы считают, что к концу обучения в начальной школе желательно, чтобы ученики 120 слов в минуту.
Третья точка зрения принадлежит В.А. Сухомлинскому. В своей книге он писал, что беглое, нормальное чтение в темпе 150-300 слов в минуту.
Как показывает опыт, большинству учеников вполне доступна скорость чтения 120 слов в минуту. Как этого добиться?
В. Н. Зайцев рекомендует:
1. Если ребёнок находится ещё только на первых ступеньках овладения техникой чтения, не надо заставлять его подолгу читать. Лучше читать меньше, но чаще.
Перед сном ещё одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа-полутора за один прием.
2. Хорошие результаты дает чтение перед сном. Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и в те часы, когда человек спит, он находится под их впечатлением.
3. Если ребёнок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения. В этом режиме ребёнок читает 1-2 строчки и после этого получает краткий отдых. (Диафильмы.)
Для того, чтобы ребёнок наглядно видел свой рост в овладении техникой чтения, надо почаще измерять скорость чтения и делать это самым торжественным образом. Необходимо отмечать рост, сравнивать сегодняшние результаты со вчерашними, радоваться каждому шагу вперед, каждому успеху.
Чтобы ребенок полюбил чтение. Очень важно создать его собственную библиотеку. Здесь могут быть 2 подхода.
1. Это рабочая библиотека, помогающая в учебе (словари, энциклопедии, периодические издания).
2. Приобретение любимых книг, прочитанных и ставших любимыми (книги-друзья, книги-помощники).
Родителям необходимо самим хорошо знать детскую литературу, чтобы помогать развитию детей. Очень важно, чтобы у ребёнка воспитывалось бережное и любовное отношение к книге, чтобы он следил за порядком в своём книжном уголке.
В некоторых семьях стало хорошей традицией сохранять полюбившиеся книги. Жизнь у этих книг может быть долгая: их читали бабушка, дедушка, мама, папа, а теперь они стали друзьями ребёнка. Такая семейная традиция не только воспитывает бережное отношение к книге, это отношение к книге дополняется чувствами к самым дорогим людям.
Сближают родителей и детей совместная покупка книг, их ремонт, совместное прочтение и обсуждение прочитанного.
Даже бегло читающий ребёнок ещё долго будет нуждаться в том, чтобы ему читали вслух, чтобы, читая, отвечали на его вопросы, делились с ним своими переживаниями и мыслями о прочитанном.
Слайды 19-22.
Дискуссия.
Ситуация 1.
Мать рассказывает, что, укладывая десятилетнюю дочь спать, всегда читает ей несколько страничек из книжки. Так заведено, и девочка целый день ждет этой минуты.
Согласны ли вы с тем, что такой большой девочке надо читать вслух?
Что дает такая традиция?
Ситуация 2.
В нашей семье мы часто дарим детям книги. Обязательно их подписываем. «Сереже в первый день учебы.», «Настеньке в день рождения».
Считаете ли вы, что детям надо обязательно дарить книги?
Ситуация 3.
-Вы Машу не спрашивайте по чтению, — хором заявили мне малознакомые второклассники. – Она у нас не умеет читать.
-Да, не умею, — убежденно подтвердила Маша. – Со мной и мама дома занимается, и бабушка, а я все равно никак не научусь.
В чем причина Машиного «неумения»? Как бороться с внушенным неумением?
Ситуация 4.
На прогулке шестилетний Максим увидел красивую бабочку с оранжевыми крыльями. Мама не знала, как она называется, но предложила сыну внимательно рассмотреть и запомнить внешний вид бабочки, чтобы дома посмотреть в книге и узнать её название. Дома мама достала книгу, и вместе они долго рассматривали изображенных в ней бабочек. Наконец нашли такую, которой заинтересовалсяМаксим.Она называется «Многоглазка огненная». Мама спросила: «Ты понял, почему она так называется?» Максим ответил: «Она оранжевая, черные точки похожи на глазки».
Что вы воспитываете, обращаясь вместе с ребёнком к книгам за ответом на возникший вопрос?
23-24 слайды.
Советы родителям (памятка).
Как привить любовь к чтению?
1. Терпеливо помогайте ребенку, если у него недостаточная скорость чтения.
2. Рассказывайте детям сказки. Даже «большие» ребята очень любят сказки перед сном. Это успокаивает их, помогает снятьнапряжение.
3. Читайте сами, пусть ребёнок видит, что свободное время мама и папа проводят не только у телевизора.
4. Не всегда спешите сразу ответить на детские вопросы, лучше посоветовать поискать ответы в книгах самостоятельно.
5. Старайтесь приобретать и дарить детям хорошие книги.
6. Вместе покупайте, читайте, ремонтируйте книги, обсуждайте прочитанное. В этом случае гораздо легче влиять на читательские вкусы ребенка.
7. Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями, сопоставляйте ваши и его впечатления.
8. Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно егоискажайте,
чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.
Завершить наше собраниея хотела бы такими словами. Пусть наши старания, силы, труд, направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы и станут для детей самой сильной страстью, и принесут всем счастье.
Благодарю вас за внимание!
Используемая методическая литература: —
Яременко Е. О. Родительские собрания. Издательство "Экзамен", 2008
Используемое оборудование: —
Компьютер, проектор.