Автор конспекта:
Автор(ы): — Ступакова Валентина Ивановна

Место работы, должность: —

ГДОУ детский сад №85 Приморского района, старший востпитатель.

Регион: — Город Санкт-Петербург

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дошкольное образование
Уровни образования: — дополнительное образование детей

Предмет(ы): — Педагогика
Предмет(ы): — Технология
Предмет(ы): — Другое

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Родитель

Тип ресурса: — образовательная технология

Краткое описание ресурса: —

Программа дополнительного образования:Комплексная подготовка детей к школе, составлена с учетом требований сегодняшнего времени. Приемы рацио-, эйдо-. мнемотехники, являющиеся основой программы, позволяют не только обеспечить количество определенных представлений у детей при подготовке к школе, но и сформировать у них качественные мыслительные способности, а также подготовить его к новой социальной роли школьника

Государственное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 85 Приморского района

Санкт-Петербурга

Программа УТВЕРЖДАЮ:

рассмотрена Зав. ГДОУ № 85

на педагогическом Приморского района

совете ГДОУ № 85 ____________________

Дата:_______________ (ФИО)

Дата:________________

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

«КОМПЛЕКСНАЯ ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ»

Возраст детей: от 6 до 7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор программы: Ступакова Валентина Ивановна –

старший воспитатель ГДОУ №85

Приморского района

Cтруктура образовательной программы:

· Пояснительная записка

· Цели

· Задачи

· Условия реализации образовательной программы

· Описание форм и методов проведения занятий

· Учебно-тематический план

· Содержание программы

· Ожидаемые результаты

· Критерии и формы оценки качества знаний

· Материальноеи методическоеобеспечение программы

· Список литературы

· Приложения

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования: «Комплексная подготовка детей к школе» имеет социально-педагогическую направленность. Она позволяет не только обеспечить количество определенных представлений у детей при подготовке к школе, но и сформировать у них качественные мыслительные способности, а так же подготовить его к новой социальной роли школьника. На протяжении дошкольного возраста происходят значительные изменения в восприятии, внимании, мышлении, памяти детей. Эти процессы из непроизвольных превращаются в произвольные. И поэтому становится возможным формирование предпосылок будущей учебной деятельности детей, а главное – формирование психологической готовности к обучению – интереса и потребности в познании нового, трудолюбия, способности к волевым усилиям.

Оригинальность и новизна данной программы заключается в том, что её реализация позволяет комплексно решать все эти вопросы. Программа предусматривает развитие у детей не только предпосылок учебных умений и навыков: чтения, развитие фонематического слуха, математических представлений, графики письма, но так же большое внимание уделяется развитию воображения, фантазии, творческих возможностей детей.

Актуальность данной программы заключается в том, что она составлена с учетом требований сегодняшнего времени. Приемы рацио-, эйдо-, мнемотехники, являющиеся основой программы, помогают ребенку ориентироваться в современном потоке информации, и, в соответствии со школьными требованиями, вооружают грамотными приемами её обработки, запоминания и воспроизведения, учат легко справляться с увеличивающимся объёмом знаний, необходимых для жизни современному человеку.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что в последние годы возросла потребность в эффективных методах воспитания и образования детей дошкольного возраста. Данная программа предусматривает увлекательную игровую форму занятий и обеспечивает возможность индивидуального подхода к каждому ребенку. В ходе реализации программы предусмотрены различные виды деятельности: игры, рисование, штриховка, запоминание и воспроизведения мнемотаблиц, упражнения на развитие слуховой, зрительной и двигательной памяти, ассоциативные тренинги, поиск закономерности и т.д. Необходимость объяснять свои действия заставляет детей строить умозаключения, что способствует развитию мышления и речи.

Основные направления программы:

— всестороннее развитие личности ребенка;

— увеличение объема знаний;

-развитие основных мыслительных процессов (памяти, внимания, мышления);

— адаптация к новой социальной роли;

Форма обучения – специально организованные занятия, которые проводятся два раза в неделю продолжительностью –30 мин.

Наполняемость групп — до 10 человек.

Усвоение данной программы научит ребенка быть сообразительным, раскрепощенным, активным, умеющим управлять своим поведением. А также, развитые внимание, память, мышление и речь позволят ребенку успешно учиться в школе.

ЦЕЛИПРОГРАММЫ:

· Формирование психологической личностной готовности ребенка к школе:

— развитие познавательного интереса, навыков самоконтроля и самооценки;

— развитие волевых качеств, дисциплинированности, умения общаться со сверстниками, соблюдение авторитета учителя, старшего и т д.;

— формирование готовности к новой социальной роли школьника;

· Развитие и оптимизация основных мыслительных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения;

· Развитие предпосылок учебных умений и навыков;

· Развитие представлений об окружающем мире, расширение кругозора и развитие речи детей на основе имеющихся знаний;

ЗАДАЧИ:

· Образовательные задачи:

а) обучение грамоте

— cформировать навык различения гласных и согласных звуков, твердых и мягких, звонких и глухих согласных;

— научить определять последовательность звуков в слове, составлять схемы звуко-буквенного анализа слов;

— сформировать умение определять количество слогов по количеству гласных, определять ударную часть слова;

— сформировать умение фиксировать предложение графически и определять количество слов в предложении;

— обучить навыку правильного обозначения звуков – соответствующими буквами;

— способствовать формированию навыка позиционного чтения (обращать внимание на гласную, стоящую после согласного);

— способствовать усвоению правил грамматики и правописания: заглавная буква, точка, вопросительный и восклицательный знаки, раздельное написание слов, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, запоминание словарных слов;

б) развитие математических представлений

— сформировать представление о порядковом и количественном счете;

— сформировать представление о множестве и числе, соответствии числа и цифрового символа;

— научить находить место числа в натуральном ряду чисел;

— научить определять состав числа из двух меньших;

— способствовать формированию представлений об арифметических действиях и их взаимосвязях;

— сформировать представление о геометрических фигурах;

— сформировать представление о времени и пространстве;

в) развитие основных мыслительных процессов

— обучить приемам и методам запоминания и обработки информации с помощью рацио-, эйдо-, мнемотехники;

— сформировать умение устанавливать связи, выделять главное, анализировать, осознавать логику построения материала;

· Развивающие задачи:

— развивать интеллектуальные способности детей;

— развивать навык культуры умственного труда (использование приемов рацио-,эйдо-, мнемотехники);

— развивать навык ориентировки в тетрадях;

— развивать мелкую моторику рук;

· Воспитательные задачи

— формировать мотивацию к учебной деятельности;

— воспитывать чувства ответственности и самостоятельности;

— воспитывать и развивать общие способности ребенка: коммуникативные, познавательные, регуляторные;

— воспитывать любознательность и сообразительность;

— воспитывать эмоциональную отзывчивость (сочувствие, сопереживание и т.д.);

Отличительной особенностью данной программы является то, что структура занятия позволяет решать обозначенные в программе задачи комплексно.

Условия реализации образовательной программы.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы – 6-7 лет

Срок реализации дополнительной образовательной программы — 1 (один) год.

Наполняемость групп– до 10 человек.

Условия приема детей в группу:

— достижение ребенком указанного возраста;

— желание родителей и подписание ими соответствующего договора;

Занятия проводятся два раза в неделю по 30 минут в течение учебного года.

Занятия проводятся два раза в неделю по 30 минут в течение учебного года.

Формы и методы проведения занятий.

Форма организации деятельности детей на занятии –

индивидуально – групповая;

Форма проведения занятий- занятие — игра

При проведении занятий используются следующие методы:

· Словесные

— устное изложение;

— беседа;

— словесные игры;

· Наглядные

— показ иллюстраций, коллажей, мнемотаблиц, логических цепочек и т.д.;

— работа в тетрадях по образцу;

— работа по таблицам «Стосчет» и «Буквоград»;

— работа по таблицам на распределение и переключение внимания;

— заучивание стихотворений с опорой на эйдо- и мнемотехнику;

· Практические

— тренинги: на определение количества звуков в слове;

на местонахождение звука в слове;

на развитие логического мышления;

ассоциативные тренинги;

на развитие грамотной речи;

— тесты: на степень психосоциальной зрелости;

на понятийное мышление;

на воображение;

на логическое мышление;

на внимание;

комбинаторный (поиск различных комбинаций);

— ориентировка на плоскости;

— выполнение арифметических действий;

— воспроизводство мнемотаблиц;

— графические диктанты;

— составление звуко-буквенных схем;

— штриховки;

· Специальные методы для запоминания информации:

— метод трансформации (превращения);

— метод Цицерона (память места);

— сюжетный метод (придумывание сюжета);

— крокирование (рисуночное письмо);

Материальное обеспечение программы.

Для реализации данной программы необходимо следующее материальное обеспечение:

— светлое помещение с левосторонним освещением;

— столы-парты в количестве 5 штук, подобранные в соответствии с ростом детей;

— детские стулья на каждого ребенка, соответствующие росту детей;

— школьная доска;

— школьные мелки (белые и цветные);

— стол и стул для педагога;

— методический шкаф для хранения методических пособий;

— простые карандаши на каждого ребенка;

— цветные карандаши: синий, красный, зеленый на каждого ребенка;

— шариковые ручки с синей пастой на каждого ребенка;

— тетради в обычную клетку;

— тетради в косую линейку;

Методическое обеспечение программы

1. Таблицы:

— таблица Н.Зайцева «Стосчет»;

— таблица «Буквоград»;

— таблицы: «Том и Тим», «Ступеньки Тома и Тима»; «Твердыш и Мякиш»;

— таблицы на распределение внимания (буквы, цифры, птицы, морские животные, рифмы, омонимы);

— таблицы на переключение внимания (буквы – картинки, количество-цифра);

— таблица «Буквы – подружки»;

— таблица «Буквы и звуки»;

— таблица «Примеры и ответы»;

— таблица «Геометрические фигуры – родственники»;

— таблица «Подбери соответствующую фигуру»;

— таблица «Маски»;

— таблицы для упражнений «Слово рассыпалось» и «Грамматическая арифметика»;

— таблицы на развитие логического мышления, поиск взаимосвязей: «Бабочка», «Верблюд», «Волк», «Найди девятое», «Животные», «Платье», «Птицы», « Хлеб»,

— таблица «Вини Пух и Пятачок» (комбинаторный тест);

— таблицы на словообразование;

2. Коллажи:

— коллажи из серии «Буквоград» (на что похожи буквы);

— коллажи из серии «Цифроград» («На что похожи цифры», «Состав числа», «Козленок, который умел считать до 10», «Считаем сказочных героев»);

— коллажи для составления рассказов и развития речи: «Звуки на лесной поляне», «Чебурашка», «Случай в лесу», «Времена года», «Пустыня», «Сказка о приключениях буквы Р»;

3. Мнемотаблицы:

— мнемотаблицы на знакомство с цифрами;

— мнемотаблицы на состав числа;

— мнемотаблицы по грамоте;

— мнемотаблицы со стихами;

4. Карточки:

— карточки для чтения (короткие, длинные слова, фразы,

предложения, небольшие рассказы);

— карточки с примерами (с однозначными и двухзначными

числами);

— карточки с круговыми примерами;

— карточки для чтения выражений со знаками «>», «», «», «», «», «», «», «», «», «», «