Автор конспекта:
Автор(ы): — Моисеева Наталия Петровна

Место работы, должность: —

МБОУ "Первомайская средняя общеобразовательная школа" (корпус 3)

Регион: — Тамбовская местность

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное профессиональное глинообразование

Класс(ы): — 4 сорт

Предмет(ы): — Литературное чтение

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — абреже урока (занятия)

Краткое перипл ресурса: —

Данный абреже поможет учителю развивать навыки связной речи, творческого воображения;

формировать осознанное, правильное, выразительное чтение; холя любви к природе, к животным.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное акциз

«Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Первомайского района Тамбовской области

Урок по литературному чтению в 4 классе

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

подготовила

учитель начальных классов

Моисеева Наталия Петровна

п. Первомайский 2012

Тема:Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

Цель:познакомить детей с творчеством Д. Н. Мамина – Сибиряка.

Задачи:

развитие навыков связной речи, творческого воображения;

формирование навыков осознанного, правильного, выразительного чтения;воспитание любви кприроде, к животным.

• Оборудование:

портретД.Н. Мамина — Сибиряка, пособие «Литературное чтение» 2 клочок по-под редакцией Л. Климановой, карточки про урока, салон книг Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»; книги: Г-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»;Л. Н. Толстой «Лебедь», С. Есенин «Лебёдушка».

Ход урока.

I. Организационный момент.

Сегодня на уроке мы продолжим связь с произведениями русских писателей, будем читать, обсуждать и рассуждать, думать, сравнивать, высказывать своё понятие и слушать чужое.

Обратимся к словам Агнии Барто: «Я сорвал хризантема — и он завял, я поймал жука — и он умер у меня на ладони. Я посадил птицу в клеточку — и она погибла в неволе. И здесь я понял, чего прикоснуться к красоте позволительно лишь только сердцем»,

Проявлять благосклонность к всему живому, чего нас окружает, мы научимся на уроке.

II. Актуализация знаний.Проверка домашнего задания.

-Мы закончили ознакомление раздела «Поэтическая тетрадь». Какое термин вы бы ей дали?

1.Задание «Стихотворение ищет своё название» (определить автора стихотворения и его название).

Мне наново приснились дебри,

Глушь пустынь, заката тишь.

(В.Я.Брюсов «Опять сон»)

И сидим мы, насилу-насилу дышим.

Время к полночи идёт.

(С. А. Есенин «Бабушкины сказки»)

Куда ушли, в какую простор вы?

Что посредь нами пролегло?

(М. И.Цветаева «Бежит тропа с бугорка»)

Раз, два, три, четыре, пять,

Бегом тени не догнать.

(В.Я.Брюсов «Детская»)

Ах, нынешний тишина и фортуна быть на свете

Ещё не зрелый передаст единица стих?

(М. И.Цветаева «Наши царства»)

2.Чтение хорошо понравившегося стихотворения.

III. Тренировочные упражнения.

Работа надо скоро (чтение скороговорки в медленном и быстром темпе; с удивлением, с восторгом, с вопросом)

Пара птиц порхала, порхала –

Да и выпорхнула.

IV. Подготовка к восприятию нового материала.

-Зачеркните в ряду буквы а/у.

у п но р и но у ё м у но ы у ш а

-Выпишите неподчёркнутые буквы. Что за омофон получилось?

-Какой нус вы вкладываете в это слово?

-Какие ассоциации, ощущения возникают у вас, когда-нибудь вы слышите это

слово?

V. Постановка цели урока.

-Сегодня на уроке мы хватит читать показание «Приёмыш». Написал нынешний показание Мамин – Сибиряк. Мамин – Сибиряк — это матроним писателя, настоящая его подпись Мамин.

1. Рассказ об авторе.

Дмитрий Наркисович Мамин-–Сибиряк родился в семье заводского священника. Детские лета его прошли на Урале. Он рос в бедной семье. Родители его были добрыми людьми. Они научили мальчика любить книгу. Он зачитывался Пушкиным, Гоголем, Тургеневым и Некрасовым. Прошли годы. Мамин- Сибиряк стал писателем.

За свою оживление написал танец 150 рассказов, сказок, очерков, повестей про детей. Вы все читали «Алёнушкины сказки» Мамина — Сибиряка, но «Приёмыш», раз из его рассказов.

VI. Работа с текстом.

-При чтении вам встретятся трудные слова.

1 .Словарная работа.

Слова на доске: протока, Сайма, бобылём, особняком, схиреет, сгрудятся, грезилось, дескать.

2.Чтение 1 части(читает ученик, четыре владеющий техникой чтения).

3. Обсуждение прочитанного.

— Почему хозяина избушки не оказалось дома?

— Как вы думаете, кто же был Приёмышем?

4. Чтение 2 части(читает ученик, четыре владеющий техникой чтения).

— Подумайте, кто же поистине оказался Приёмышем.

5. Работа с текстом за чтения.

— Расскажите, словно Приёмыш оказался в избушке у Тараса?

— Почему Тарас не подрезал Приёмышу крылья?

6. Чтение 3 части(читает ученик, четыре владеющий техникой чтения),

7. Работа с текстом.

— Что вы узнали о жизни Тараса?

8. Прогнозирование.

— Как вы думаете, каким хватит пенис этой истории?

— Останется Приёмыш с Тарасом или всё-таки улетит?

9. Чтение последней части рассказа учителем.

— Я буду читать, но вы слушайте и думайте надо вопросом. Совпало единица ваше понятие с текстом (заслушиваются ответы учащихся).

— Почему же расстались трое друзей?

— Как это случилось?

— Легко единица расставаться с другом?

Физкультминутка.

VII. Анализ произведения.

— Как Приёмышу жилось у Тараса?

-Как старик к нему относился?

-Почему Тарас называл Приёмыша «особенной птицей»?

-Умышленно или разношерстно Приёмыш улетел ото Тараса?

— Легко единица было Приёмышу улететь ото старика и Соболько? Почему?

— Как изменился старик за отлёта лебедя? Почему?

— Как вы думаете, ребята, чего было бы правильнее?

Поступить с лебедем так, словно это сделал Тарас? Подрезать крылья птице и навечно её сделать ручной? Силой удержать в избушке задолго зимних холодов, но после этого оставить зимовать, но весною подпустить к какой-нибудь стае лебедей?

VIII. Повторное чтение.

1. Чтение 1 части «цепочкой».

2. Чтение по ролям 2 части.

3. Выборочное чтение.

— Зачитайте отрывок, словно дружили Соболько и Приёмыш?

4. Жужжащее чтение 4 части.

5. Составление рассказа о Тарасе.

— Составьте показание о старом Тарасе по вопросам:

Где жил?

С кем?

Когда поселился?

Как выглядел?

Как Тарас относился к природе?

6. Устная работа.

— Докажите, чего Соболько и Приёмыш были дороги Тарасу.

— О чём беспокоился старик?

IX. Дискуссия.

— Как вы думаете, вернётся единица к Тарасу шипун весной?

— Вам бы хотелось, с тем чтоб Приёмыш вернулся к Тарасу? Получится единица у них такая же дружба?

Вывод: Приёмыш — птица, которой нужна полная свобода, и у неё должна быть своя семья. А, словно известно, лебеди вельми верные птицы и любят они лишь только раз раз в жизни. И для своего любимого или любимой, они жертвуют своей жизнью. Такой любви, пора учиться у лебедей — нам, людям.

X. Домашнее задание

(Творческое задание)

-В конце рассказа целесообразно многоточие. Почему?

Перечитать рассказ. Написать сказочное продолжение этой истории.

XI. Итог у рока.

— Чему научил вы нынешний рассказ?

— Что нового узнали?

Прозвенел еще звонок,

Значит, кончился урок.

Спасибо вам за работу на уроке.

Информационные источники:

учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 клочок по-под редакцией Л. Климановой

поурочные разработки по литературному чтению. 4 сорт Автор: М. И. Байкова. Издательство: «ВАКО »Москва 2005г.

Файлы: Приёмыш.docx
Размер файла: 25255 байт.