Автор конспекта:
Автор(ы): — Пурикова Марина Николаевна

Место работы, должность: — МБОУ СОШ № 10 г.Каменска-Шахтинского, учитель

Регион: — Ростовская территория

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее возникновение

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 экономкласс

Предмет(ы): — География

Цель урока: —

Создание педагогической ситуации

— чтобы осмысления неотектонических движений дольний коры материка Евразии на основе теории литосферных плит;

— чтобы формирования информационных компетенций учащихся словно универсальных способов действий: сопоставления, анализа, моделирования географических объектов и процессов вот времени и пространстве; прогнозирование их изменения на основе картографических материалов, наглядных цифровых материалов.

— чтобы развития коммуникативных компетенций учащихся; овладения учащимися опытом эмоционально-ценностногоотношения к миру, формирования у школьников научного мировоззрения.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник: В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. М.: Дрофа, 2002.

Используемая методическая литература: —

Программа:И.В. Душина «Материки, океаны, народы и страны».

Используемое оборудование: —

Экран, проектор, презентование к уроку, настенная физ. фишка Евразии, липкие стрелки (красные – чтобы континентальных плит, синяя рог – чтобы океанической). Раздаточный материал: рабочие листы на группы, 2 атласа на группу, буклеты с познавательной информацией чтобы каждого ученика.

Экран, проектор, презентование к уроку, настенная физ. фишка Евразии, липкие стрелки (красные – чтобы континентальных плит, синяя рог – чтобы океанической). Раздаточный материал: рабочие листы на группы, 2 атласа на группу, буклеты с познавательной информацией чтобы каждого ученика.

—

Используемые ЦОР: —

Авторская презентование "Куда плывет Евразия", созданная вдоль технологии конструктора урока.

Краткое описание: — Форма проведения: завладение — исследование, продукт в группах. Урок построен на проблемно-исследовательской технологии с использованием приемов группового обучения и система наглядного обучения – Конструктора урока- с целью оптимизации учебного процесса. Творческое заголовок темы, подборки эффектного визуального ряда позволяет включить эмоционально-волевую сферу ребенка при изучении научного материала. Активно используется краеведческий материал, подобно словно позволяет сформировать личностно-эмоциональную позицию учащегося. Поисково-исследовательская дело призвана не только лишь решить проблему учебного занятия, однако сформировать у обучающихся универсальных способов действий.

Ход урока.

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

Слайд №1

1) холл в урок;

Добрый день, ребята! Присаживайтесь. Я собрание нашей встрече!

Ребята, вы разделились (на перемене) на группы, выберите руководителя вашей исследовательской работы, докладчика, секретаря – тот, кто будет молва записи в рабочем листе, наблюдателей объектов на физической карте и вдоль карте строения дольний коры.

Буклеты с познавательной информацией вы пригодятся, в них всяк может статься внести собственные записи.

Организация рабочего места.

Самоорганизация группы.

II. Актуализация знаний – «Мозговой штурм».

Ребята, на каком материке мы живем?

Что вы о нем известно?

Спасибо, вы сообщили интересные факты.

Ребята, я вы приглашаю совершить виртуальную экскурсию вдоль Евразии.

Отвечают:

Евразия, сам. Большой материк…

Виртуальная экскурсия.

Слайд № 2

Демонстрация (На материке Евразия — равнины, горы, окрестности Волгодонска на равнине – иллюстрации, в т.ч. космические снимки открываются вдоль щелчку на звезды.)

Комментирую:

-Крупнейшая саванна объект (Русская).

-Обратите заботливость на ее облик.

-Узнаете, это окрестности Волгодонска (можно своеобразный новонаселенный квашпункт установить).

— Самые высокие горы Европы (Кавказские).

-Какой зрелище они имеют?

-Еще одну крупнейшая саванна мира, расположенная в нашей стране (Западно — Сибирская).

— Сравните с Великой Китайской равниной.

— Самые высокие горы объект (Гималаи).

— Самый патетичный маар РФ (Ключевская Сопка).

К какому компоненту природу относятся просмотренные объекты?

Смотрят, слушают.

ровная

горная страна, острые вершины.

Ученики могут дополнять ответы.

Это формы рельефа.

Слайд № 3

Возврат на

Слайд №1

Чем же объяснить это различность поверхности Евразии? В нежели нервюра породивших их явлений, какова причина сей разнообразия природы?

Спасибо.

Остановимся сегодняшнее на внутренних процессах планеты.

Взаимодействие внутренних и внешних процессов.

3. Целевая установка,

Тема и проблемаСлайд № 1

(открываем тему)

Тема нашего занятия: «Куда плывет Евразия».

Проведем научное освидетельствование и постараемся установить: изменится династия квашпункт Евразии в результате современных движений дольний коры.

Слушают

Проблемный вопрос.

Слайд № 4

Слайд № 5

Возврат на

Слайд №1

Ребята, может статься династия плыть Евразия, нешто возможно династия подобное?

Литосфера разбита на плиты.

На экий плите лежит Евразия?

Назовите соседние плиты.

Да, литосферные плиты движутся.

4. Диагностика имеющихся знаний.

Слайд № 6

Возврат на

Слайд №1

Слайд № 7

А присно династия таков облик имела наша планета?

Давайте вспомним гипотезу Вегенера и просмотрим на динамическую бланк дрейфа континентов.

Кто нетрезвый комментировать?

Поясните условие геологические события, какими процессами они вызваны?

Почему движутся литосферные плиты?

(физика 7 экономкласс – конвекция)

1. Материки совмещаются вдоль контурам, и в древности представляли собой двуединый суперконтинент.

В результате внутренних сил Земли произошел староверчество суперконтинента.

2.О дрейфе континентов.

Литосферные плиты перемещаются вдоль мантии, оттого происходят столкновения и расхождения плит.

Мантийное материя нагревается от ядра поднимается кверху прежде литосферы и перетаскивает плиты.

Переход.

Вы восхитительно справились с заданием. Ваши знания вдоль теории литосферных плит помогут найти реакция на кардинальный вопрос: Куда плывет Евразия?

5. Задачи чтобы исследований.

Подробный алгорифм решения прописан в рабочих листах.

Слайд № 8

Возврат на

Слайд №1

Продолжим анализировать движения дольний коры Евразии.

Ребята, каждая танцгруппа направляется на освидетельствование определенной части континента. При решении своих задач все необходимые пояснения записывайте в пролетарский лист. Работаем с картой строения дольний коры и физической картой Евразии.

Итак:

1

2

3

4

Устойчивые участки дольний коры Евразии.

Альпийско-Гималайский пояс.

Тихоокеанский пояс.

Провести самоанализ боец и границ столкновения литосферных плит с Евразийской.

Отвечают.

Слайд – смотрят.

Слушают, смотрят на слайд, приступают к выполнению заданий вдоль рабочему листу.

Слайд № 9

Возврат на

Слайд №1

Дополняю реакция 3 группы, к Тихоокеанскому поясу: Ребята, вы слышали о катастрофе в Японии. Весь сфера обеспокоен этими событиями. И мы скорбим с японским народом. Что содеялось в Японии?

Связаны династия они с современными движениями дольний коры?

Посмотрите, подобно словно сделали землетрясения и последовавшая волна с японским городом Ишинамаки.

Может династия это макрособытие случиться в Волгодонске?

Почему?

Работают в группах.

Докладывают о своих исследованиях. Выходят к карте: показывают свои территории, устанавливают стрелки – направления движений пограничных лит. плит.

Высказывают свои мнения.

Нет, город расположен на Восточно-Европейской платформе.

Итоги:

Слайд № 10

Возврат на

Слайд №1

Группа № 4 делает общественный выведение о направлении перемещения Евразийской литосферной плиты и прикрепляет самую большую стрелку, показывающую засылка её перемещения.

Озвучивание результатов.

Евразия устремляется на юго-восток. (дети могут сказать на восток)

А т.к. Индостан создает самую большую точку давления (здесь самая большая быстрота столкновения) – в этом месте, словно на шарнире Евразийская дсп прокручивается вдоль часовой стрелке. И засылка движения сбивается на ю-в, к центру Тихого океана.

Знание прошлого и настоящего изменения внешнего облика планеты имеет не только лишь теоретическое, однако и практическое значение. Изменение положения материков, влечет после собой изменение магнитных полюсов, тепловых поясов; формируются новые формы рельефа, новые полезные ископаемые.

Поздравляю вас! Вы с успехом совершили географическое растворение не выходя изо школы, вдоль карте.

Много тайн позволено разгадать вдоль географическим картам.

Профессор Ростовского ун-та Егоров совершил подмножество открытий месторождений п/и на разных континентах не выходя изо собственного кабинета.

Слушают.

6. Диагностика на миропонимание теории литосферных плит.

Слайд № 11

Предлагаю лаконический задание на проверку вашего понимания движения дольний коры.

Найдите в буклете заглавие «Мой тест» и подо номерами, запишите ответы: Да, Нет.

Если ваш реакция совпадет с моим ответом, сице вы поставьте +, раз не совпадет -.

Тестирование.

Возврат на

Слайд №1

7. Рефлексия.

Проверим результаты.

Ребята, поднимите руки, у кого 5 +! 4+!

Молодцы! Вы большие умницы!

Самооценивание.

Вы с успехом выступили в роли специалистов: картографов, географов, геологов, геофизиков. Как намного разных профессий, постигающих тайны нашей планеты!

Ребята,в буклетах есть познавательные задачки чтобы удовольствия. Ваши Ответы жду на сайте моего геологического кружища «Известняк», его местоположение также записан у вы в буклетах.

На сайте вы можете познакомиться с юными геологами г. Каменска – Шахтинского и их исследовательской деятельностью.

Спасибо после урок! Всего доброго!

Файлы: Рабочая тетрадь.rar
Размер файла: 1914064 байт.