Автор конспекта:
Автор(ы): — Полехина Любовь Семёновна

Место работы, должность: — МОУ Венгеровская средняя общеобразовательная школа №1 учитель

Регион: — Новосибирская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Окружающий мир

Тип урока: — Комбинированный урок

Учеников в классе: — 17

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебный комплект А.А.Плешакова

Используемое оборудование: —

компьютер, мультимедийное устройство

Используемые ЦОР: —

Презентация к уроку

Краткое описание: — Урок ознакомления с материалом и первичного закрепления знаний по теме "Лес — природное сообщество"

v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:»Calibri»,»sans-serif»; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;}

Жизнь леса. Лес – природное сообщество

Цели урока:

- Сформировать представления учащихся о лесе, как природном сообществе.

- Познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.

- Развивать познавательную активность детей, речь, логическое мышление, умение сравнивать и делать выводы.

- Воспитывать бережное отношение к природе.

Описание: дети разделены и сидят тремя группами. И урок проходит как форум.

1. Организационный момент.

Погружение в путешествие

Ребята, вы сегодня будете работать тремя группами. В конце урока активные участники получат отметки, которые вы сами себе и выставите. В интернете работает лесной форум Гринпис России. А что это за «зверь» такой – Гринпис? Гринпис — основанная в 1971г. независимая международная общественная организация, ставящая целью сохранение окружающей среды. И мы сегодня, работая в группах, будем своего рода детской природоохранной комиссией, и должны будем ответить на один очень каверзный вопрос. Какой? – спросите вы. Скажу чуть позже. Перед тем, как отправиться в путь, убедимся, у всех ли «полный рюкзак знаний».

2. Проверка домашнего задания

А). Заполните схему: СЛАЙД 1

ПОЧВА

схема состава почвы

Б). Найдите ошибки в тексте: (по очереди каждой команде) СЛАЙД 2

Почвой называют верхний твердый слой земли. Существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают черноземные почвы. Почвы не нуждаются в охране.

В). Выбери правильное утверждение: (показать номер правильного цифрой) СЛАЙД 3

-Если использовать большое количество ядохимикатов, то почва потеряет плодородие;

-Внесение в почву большого количества удобрений приводит к накапливанию большого количества солей, что повышает урожайность;

-Почва, на которой нет растительности, не вымывается водой и не развеивается ветром.

3. Сообщение темы и целей урока.

Придвиньте ваши стулья поближе к вашим спинкам, прижмите вашу спинку к спинке стула, ладони положите на колени и закройте глаза. Мы с вами немного попутешествуем, а куда, вы мне скажите, после того как прекратятся звуки, вы откройте глаза, и скажите, где кто из вас побывал за момент погружения. СЛАЙД 4

( учитель включает файл звуки леса) (Звуки прекращаются).

- Где, ребята, вы побывали за этот короткий промежуток времени?

Учащиеся:

- В лесу, возле ручья…

- А что вам указывало на то, что вы должны оказаться именно в этом месте?

Учащиеся:

- Щебет птиц, журчание ручья

Сегодняшний наш урок – урок-заседание. В результате его работы мы должны ответить вот на какой каверзный вопрос: что же нужно для благоприятного существования леса как природного сообщества.

Здравствуй, вольная природа

Лес — великая страна!

Удивительным народом

Та страна населена.

4. Актуализация опорных знаний. Растительный мир лесов.

- Как вы понимаете слово «СООБЩЕСТВО»?

Учащиеся:

- Сообща что–то, вместе…

- Вот как Ожегов толкует в своём словаре это слово.

СООБЩЕСТВО - Группа растительных или животных организмов, живущих вместе

(толковый словарь Ожегова)

- Чем является лес для живых организмов? (Для живых организмов лес является домом.)

- А какой этот дом? (Большой, многоэтажный.)

- Давайте выделим этажи леса. Каждый этаж имеет свое название, дайте этим этажам названия, используя следующие описания (по 1 загадке каждой команде) СЛАЙД 5

1) Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей. (Кустарники.)

2) Растения с мягкими зелеными стеблями. (Травы.)

3) Многолетние растения с крупным твердым стеблем. (Деревья.)

- Ученые называют этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения. Расположите ярусы в данном порядке. ( Деревья, кустарники, травы.)

- А что же растет на самой земле? ( Лишайники и мхи.)

-Итак, Ярусы, или этажи леса: деревья, кустарники, травы СЛАЙД 6

-Посмотрите в Вашей тетради на с.55 таблица: СЛАЙД 7

-Работу выполняем в группе. Кому нужна помощь – помогаем.

Ярусы леса

Деревья

Кустарники

Травы

….

….

….

- Какие деревья расположились в верхнем ярусе? ( Ели, сосны, березы, осины и т. д.) (1 команда)

- В среднем ярусе? ( Малина, сирень, шиповник, калина и т. д.) (2 команда)

- Что растет в нижнем ярусе? (Клевер, подорожник, земляника, ромашка и т. д.) (3 команда)

- Как вы думаете, почему растения в лесу располагаются этажами, ярусами? Думаю, если вы вспомните, как мама весной, формируя клумбу, более высокие цветы сажает по центру клумбы, а более низкие – по краям, то сможете ответить на данный вопрос. (Ярусность — это приспособление к более полному использованию солнечного света для фотосинтеза).

Ярусное расположение растений в лесу помогает ужиться вместе большому разнообразию растений.

Освещённость в лесу уменьшается от яруса к ярусу, а влажность повышается. Каждое растение нашло в лесу своё место.

5. Физкультминутка

У оленя дом большой.

Он глядит в свое оконце-

Зайка по лесу бежит,

В дверь его стучит:

«Тук-тук, дверь открой,

Там в лесу охотник злой».

«Зайка, зайка, забегай,

Лапу мне скорей давай!»

6. Животный мир лесов

- Хорошо в лесу в любое время года, а особенно летом. Закройте глаза и представьте, что вы снова в лесу. Что лежит у вас под ногами? (Старые листья, сквозь них пробивается трава. Остатки старой травы, сухие веточки.)

- Ученые называют это лесной подстилкой. Год за годом опадают листья, засыхает трава. Почему же мы не видим целых гор этих многолетних листьев? (Часть старой листвы и отмершие растения постепенно перегнивают, превращаясь в перегной. Это работа микроорганизмов, бактерий, насекомых и личинок. Поэтому в лесу и не скапливается большого количества старой листвы.) А некоторым животным лесная подстилка помогает в холодные зимы. Как вы думаете, каким животным она служит защитой от холодов? (Тем животным, которые зимой впадают в спячку.)

- А именно? (Ежам, медведям, разным жукам.)

Один из законов экологии, сформулированный американским учёным Барри Коммонером звучит так «Всё связано со всем» (на экране слайд: « ВСЁ СВЯЗАНО СО ВСЕМ») СЛАЙД 8

- Что мы с вами видим, находясь в лесу? (Деревья, кустарники и другие растения.)

- А легко ли в лесу найти животных? (Это не всегда удается сделать сразу.)

- А почему? (Животных в лесу меньше, чем растений, и они прячутся в листве деревьев, в траве.)

- Мы выяснили, что лес для животных является домом. А еще чем он служит животным? (В лесу животные находят пищу.)

- Рассмотрим такой пример: взаимоотношения дерева и жука-короеда. Здоровому молодому дереву жуки не страшны, любое повреждение на коре заливается смолой. А вот когда дерево стареет, оно уже не может справиться с множеством короедов и погибает, освобождая место молодым растениям. Вред или пользу приносят короеды лесу? Для молодых деревьев это польза, а для старых – нет. Как вы это объясните?

- Тем не менее, короеды ускоряют круговорот веществ. Все в лесу взаимосвязано и неразрывно. Если нарушить эти связи, то нарушится и экологическое равновесие. СЛАЙД 9

-У вас на партах выдержка из научной статьи «Животные НСО».

Животный мир НСО

Фауна Новосибирской области в целом напоминает фауну Средней и Северной Европы, однако есть и существенные отличия. На территории области таежная и степная зоны находятся всего лишь в двухстах километрах друг от друга, поэтому здесь, отделенные сравнительно небольшим пространством, встречаются как чисто северные, таежные виды, так и вполне южные.

На севере, в лесных районах, обитают медведь, северный олень, лось, рысь, косуля, росомаха, выдра, бобр, белка, колонок, горностай. В лесостепной зоне водятся волк, лисица-корсак, горностай, ласка, тушканчик, заяц-беляк, заяц-русак. По берегам мелких лесных речек севера области селятся самые крупные грызуны страны — бобры. Гадюка обыкновенная — единственная ядовитая змея Западной Сибири. Ее укус очень неприятен, болезнен, но, как правило, не смертелен. В лесах области обитают около 300 видов птиц. Распространены рябчик, тетерев, глухарь. В лесах и по берегам рек обитают лягушки, ящерицы.

На территории Новосибирской области обитает около 80 видов млекопитающих. Среди них много мелких животных: землеройки, мыши, полевки, хомяки, суслики, кроты. В почве так же живут разного рода жуки, черви, насекомые.

Самый крупный хищник Южной Сибири бурый медведь, длина его тела бывает около двух метров. В пределах области медведи встречаются в северных лесах и лесах Салаирского кряжа. Питаются эти звери, в основном, растительной пищей, не брезгуют падалью, иногда нападают на крупных животных, в том числе на домашний скот. Зимой медведи залегают в спячку.

Единственная дикая кошка наших лесов — рысь. Рысь охотится на различных животных, но ее любимая добыча — зайцы.

Ознакомьтесь с ней и ответьте на вопросы:

- Какие животные встречаются в лесах нашего края? (1 команда)

- А какие обитают в почве? (2 команда)

- Назовите самого крупного хищника, населяющего леса НСО и единственную дикую кошку, живущую в наших лесах (3 команда)

7. Электронная физминутка для глаз. СЛАЙД 10 (если картинка мигает – и вы мигаете глазками)

СЛАЙД 11

- Составьте 2-3 цепи питания, сложившихся в наших краях (по 1 каждая команда)

- Могут ли растения жить без животных, а животные без растений? (Нет. Они живут как бы семьей, помогая друг другу.)

- Приведите примеры такой помощи. (Например, белка, запасая себе корм на зиму, уносит шишки далеко от дерева, на котором они выросли, так распространяются семена.)

- Еще об одних обитателях леса забыли сказать. Догадайтесь, о ком идет речь.

И на горке, и под горкой,

Под березой, и под елкой,

Хороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят.

(Грибы.)

(Показать муляжи грибов.)

- Как вы думаете, лесу грибы нужны? (Ответы детей.)

- Найдите ответ в учебнике на стр. 179 в статье «Нужны ли лесу грибы?»

- Так каким будет ваш ответ? (Лесу грибы нужны. Они помогают деревьям высасывать из почвы воду с растворенными солями. Грибами питаются и лечатся животные. Грибы способствуют разложению растительных остатков.)

8. Проверочный тест. СЛАЙД 12

—А сейчас я предлагаю вам выполнить тест. Он на экране и у вас на карточках. Правильные утверждения отметьте знаком «+», а не верные — знаком «-».

Тест

1.Растения в лесу растут ярусами.

2.Животные делят ярусы между собой.

3.На деревьях обитают кроты и землеройки.

4.Грибы помогают расти деревьям.

5.Лось – хищник.

6.Под действием микроорганизмов и личинок насекомых лесная подстилка в лесу быстрее перегнивает.

7.Лесная подстилка долгие годы сохраняется в лесу.

8.В лесу необходимо сохранение экологического равновесия.

-Поменяйтесь работами с соседом и поставьте оценку, руководствуясь следующими критериями: 1-2 ошибки – 4, 3 ошибки – 3, 4 и более, к сожалению, — 2. Но таких, я надеюсь, не будет. Ну и, конечно, без ошибок – пятёрка.

9. Лес и человек

«Лес – прочное природное образование. Леса существуют на земле сотни, тысячи лет. НИКТО и НИЧТО не может уничтожить лес.

- Так ли это? Кто может уничтожить лес?

(Дети приходят к выводу, что человек). СЛАЙД 13

- Как же должен вести себя человек в лесу, чтобы не навредить природе?

-О чём рассказали знаки. Подпиши пиктограммы.

- К сожалению, человек пока ещё плохо понимает лесной «язык». Поэтому он делает много ошибок, и главная из них – уничтожение леса! СЛАЙД 14 И 15

10. Подведение итогов урока

Вы очень хорошо работали! Какие же оценки получили участники секций? (ответы) СЛАЙД 16 И в награду я открою вам секрет, что в данной презентации использованы фото лесов нашего Венгерова и расскажу Вам сказку. Любите сказки?

—Послушайте сказку Ю.Дмитриева «Что такое лес?» (электронная версия сказки не моя. К сожаление имени автора не помню. Извините.)

—Понравилась вам сказка?

—Что вы из нее узнали о лесе?

- Почему называют лес – природным сообществом?

- Что произойдет, если исчезнет какой – либо вид растений, животных, птиц, насекомых?

- Как нужно обращаться и вести себя в природе?

Решение детской природоохранной комиссии:

Для благоприятного существования леса как природного сообщества важно то, что растения растут ярусами, которые делят между собой все животные леса, наличие грибов и микроорганизмов в лесной подстилке, а также сохранение экологического равновесия.

11. Домашнее задание

С.57 №6 и №7

Дети поют песню.

Мир не прост, совсем не прост.

Нельзя в нём скрыться от бурь и от гроз.

В нём есть деревья, и есть цветы,

Есть ещё, есть ещё ты…

Есть в нём совы, есть соловей.

Есть в нём и бабочка, и муравей.

И есть медведи, есть кроты,

Есть ещё, есть ещё ты!

Всё, что в этом мире живёт,

Всё, что дышит, любит, поёт,

Всё, что мы природой зовём,

Пусть живёт, пусть живёт

В сердце твоём. – 2 раза.

Файлы: Что такое лес.ppt
Размер файла: 2199552 байт.