Автор конспекта:
Автор(ы): — Гурьева Елена Олеговна

Место работы, должность: — МОУ Большеокуловская СОШ Навашинского района Нижегородской области,учитель истории

Регион: — Нижегородская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Мировая художественная культура

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: — мастер класс для урока МХК на тему "Мечты о Земле Обетованной. Скрижали Моисея"

Урок МХК в 6 классе
Мечты о Земле Обетованной. Скрижали Моисея.

Типурока:
Комбинированный урок с элементами лабораторного занятия.
Средстваобучения:
1. Компьютерная презентация «Мечты о Земле Обетованной. Скрижали Моисея».
2. Библия для детей.
3. Таблица о значении цветов.
4. Черно-белая репродукция изображения Моисея (автор – М.А. Врубель)
Целиурока:
Обучающая: познакомить с историей Моисея, дать представления о заповедях.
Развивающая: развивать умения извлечения опосредованной информации из источника на основе текста первоисточника и дополнительных сведений; научить чтению и анализу карт, схем; активизировать познавательную активность; раскрыть типичные черты изображения сюжета в произведениях искусства.
— Воспитательная: стимулировать становление ценностного отношения к моральным и нравственным общественным нормам, нравственных отношений к обществу, к труду, к коллективу, к себе.
Планурока:
1. Географическое положение Египта и Палестины.
2. Жизнь израильтян в Египте.
3. Явление Бога Моисею.
4. Вывод евреев из Египта.
5. Сорок лет странствий по пустыне
6. Скрижали Завета.
7. Элемент лабораторной работы.
Дифференциацияобучения:
Адресные индивидуальные задания ученикам (К) по работе с понятиями, ученикам (Б) – на установление причинно-следственных связей, обоснование суждений, (П) – индивидуальные сообщения
Преемственныесвязи:
Межпредметные – всеобщая история; география.
Основныепонятия:
Скрижали, Земля Обетованная, Израиль, Палестина, Ханаан, манна небесная, неопалимая купина, гора Синай, Завет, Заповедь.
Подготовкакуроку:
Ученики получают опережающее задание по самостоятельному изучению текста Библии: о Моисее и выводе евреев из Египта.

Проведение урока.
1. Проверка домашнего задания: проводится фронтальный опрос по вопросам темы «Иосиф и его братья».
1) Сколько сыновей было у Иакова? Кто были самыми любимыми и почему?
2) Почему братья возненавидели Иосифа? Как им удалось осуществить свой коварный замысел?
3) Какое художественное воплощение получил этот сюжет в картинах? Какими художественными средствами передан драматизм происходящего?
4) Как сложилась дальнейшая судьба Иосифа? Благодаря чему он заслужил особое расположение египетского фараона?
5) Толкование какого сна фараона принесло освобождение и славу Иосифу?
6) Как произошла встреча братьев в Египте? Чем она закончилась?
2. Изучение нового материала.
1) Географическое положение Египта и Палестины.
Выявление тех знаний, которые ученики получили во время самостоятельного изучения.
Эта часть урока проводится на основе работы учеников (К), именно они отвечают на вопросы к карте и иллюстрациям презентации: где находился Египет и Палестина, как можно добраться из Египта в Палестину (использование интерактивной доски). Возможно привлечение тех школьников, которые работали на предыдущих уроках по изучению географического положения Палестины. Теперь важно добиваться, чтобы ответ на каждый вопрос достигался не в результате работы группы учеников, а давался полно и связно одним шестиклассником.
Учеников (Б) желательно спросить, какой климат был на территории Египта, чем занимались жители этой страны, судя по иллюстрациям природных условий. Главное внимание уделяется аргументации ответов, умению доказывать свои суждения.
2) Жизнь израильтян в Египте.
Как и в предыдущей части урока, здесь к работе привлекаются ученики (К), которые на основе иллюстраций рассказывают о занятиях жителей Египта. Важно при ответах обращать внимание не только на применение учениками понятий (строительство, земледелие ит.д.), но и на объяснение школьникам того, что давали эти занятия для обеспечения жизни жителей Египта. Следует добиваться, чтобы в ответах ученики отметили, что проблемы евреев тесно связаны с началом царствования нового фараона, который ничего не знал об Иосифе и его заслугах, а только угнетал израильтян и посылал их на самые тяжелые строительные и полевые работы. Ученикам (Б) предлагается определить, почему новый фараон приказывает убивать всех новорожденных израильских мальчиков.
Далее следует рассказ учителя о том, что в одной израильской семье родился сын, которого мать прятала три месяца, а когда не смогла скрывать, взяла тростниковую корзинку, положила в нее мальчика и спрятала на берегу Нила. Дочь фараона, пришедшая на берег, увидела корзинку и мальчика, сжалилась над ним, взяла его к себе во дворец и дала ему имя Моисей, что значит «найденный в воде». Моисей вырос добрым и отзывчивым мальчиком, но однажды его обвинили в убийстве и изгнали из страны.
Итальянский художник эпохи Возрождения Паоло Веронезе написал картину «Нахождение Моисея». Картина привлекает внимание изысканностью и богатством красок.
3) Явление Бога Моисею.
Учитель сообщает, что Моисей поселился в соседней стране, где пас овец. И явился ему Ангел Господень в пламени огня, исходящем из тернового куста. И воззвал к нему Бог: «Я увидел страдания народа Моего в Египте. Хочу избавить его и ввести в землю, где течет молоко и мед. Ты должен вывести народ Мой из Египта. Я буду с тобой». Сюжет чудесного прозрения Моисея запечатлен в картине Доменико Фетти «Моисей перед пылающим кустом». Моисей отправился в Египет исполнять повеление Божие. Израильтяне со всем своим имуществом уходят из Египта. На их пути Красное море. Пожалел Господь беглецов и превратил море в сушу. Фараон передумал отпускать евреев и отправил вслед за ними войско. Но сомкнулись морские волны над войском фараона и поглотили его. Во время исхода евреев Моисей по воле Бога не раз творил чудеса.
4) Сорок лет странствий по пустыне.
Изучение этого вопроса можно начать с устного объяснения учителем, что люди много дней шли через пустыню, и стали роптать на Моисея. Но однажды утром увидели они на кустах серебристый иней. Стали они ее собирать и назвали «манной небесной». Драматический смысл происходящего на картине французского художника Никола Пуссена «Сбор манны в пустыне» призваны передать ритм движений, позы и жесты людей. Ученики в беседе устанавливают, что отчаявшиеся люди ведут себя по разному: кто пытается помочь и утешить друг друга, кто потерял надежду и впал в отчаяние. Учитель поясняет, что свершившееся чудо неожиданно, но Моисей будто предвидел его. Он указывает на небо, будто давая понять, кому люди обязаны столь щедрым подарком.
Далее следует сообщение учащегося о картине Н. Пуссена «Моисей, источающий воду из скалы». Учащиеся могут выразить свое отношение.
5) Скрижали Завета.
Изучение этого вопроса начинается с характеристики личности Моисея. Полубог, напоминающий в своем величии богов Олимпа. Ему достаточно одного движения бровей, чтобы заставить всех ему повиноваться. У этого великого пастыря народа могучий и сильный характер. Библейский пророк иногда страшен.
Втайне от пророка продолжали евреи поклоняться египетским богам. И вот подошли они к горе Синай. Попросил Моисей подождать его и удалился. Сорок дней не было его, пробыл он на горе без воды и пищи. Бог вручил Моисею каменные скрижали, на которых были написаны 10 заповедей. Это были законы, на которых было написано, что должен делать человек, а чего избегать в своей жизни.
Да не будет у тебя других Богов перед лицом Моим.
Не сотвори себе кумира.
Не произноси имени Бога всуе.
Соблюдай субботу как праздник.
Почитай отца и мать твоих.
Не убивай.
Не прелюбодействуй.
Не кради.
Не произноси ложного свидетельства.
Не желай дома ближнего твоего.
— Далее следует рассмотреть картины:
1) Никола Пуссен «Поклонение золотому тельцу»
2) Ф. А. Бруни «Медный змий»
— 6) Элемент лабораторной работы.
Ученики получают черно-белую репродукцию фрески М.А. Врубеля «Моисей», в оригинале которой главное – выразить насыщенный цвет, определяющий форму. Ученики знакомятся с особым звучанием цвета. Их задача – почувствовать цвет через форму, линии и композицию работы.
Ученики должны понять главный стержень изображения.
— фигура почти полностью занимает формат картины;
— огромные страдающие глаза;
— через форму мы чувствуем одиночество и силу этого человека;
Раскрашенные красками или карандашами картины рассматриваем и даем оценку. Удивительно некоторым ребятам удалось точно почуствовать авторский цвет. Размышляем о роли цвета и форм в картине.
7) Рефлексия.
а) Повторение новых терминов и дат (написаны с обратной стороны доски, открываются по мере необходимости):
Скрижали
Земля Обетованная
Израиль
Палестина
Ханаан
манна небесная
неопалимая купина
гора Синай
Завет
Заповедь
— б) Прочитать стихотворение В.Я. Брюсова «Моисей»
Я к людям шел назад с таинственных высот,
Великие слова в мечтах моих звучали.
Я верил, что толпа надеется и ждет…
Они, забыв меня, вокруг тельца плясали.
— Смотря на этот пир, я понял их, – и вот
О камни я разбил ненужные скрижали,
И проклял навсегда твой избранный народ.
И не было в душе ни гнева, ни печали.
— А ты, о Господи, ты повелел мне вновь
Скрижали истесать. Ты для толпы преступной
Оставил свой закон. Да будет так. Любовь
— Не смею осуждать. Но мне, — мне недоступна
Она. Как ты сказал, так я исполню все,
Но вечно, как любовь,- презрение мое.
— ? – какой период скитаний по пустыне прозвучал в стихотворении В.Я. Брюсова?
Домашнее задание – прочитать притчи о Моисее в Библии.

Файлы: скрижали моисея.ppt
Размер файла: 6788608 байт.