Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Тип ресурса: — конспект урока (занятия)

Краткое описание ресурса: — Обобщающий урок по теме "Словообразование".

Файлы: Урок-путешествие.ppt
Размер файла: 381440 байт.

Место работы, должность: — ГАОУ СПО НСО «Болотнинский педагогический колледж», преподаватель русского языка и литературы

Регион: — Новосибирская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее профессиональное образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Предмет(ы): — Русский язык

Краткое описание: — исследовательская работа студентов при написании дипломных работ

Файлы: Сафронова.doc
Размер файла: 189440 байт.

Место работы, должность: — МОУ СОШ № 35 г. Чебоксары, предметник физики, математики и информатики

Регион: — Республика Чувашия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дух общее новообразование

Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Тьютор
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 сорт

Предмет(ы): — География
Предмет(ы): — Окружающий микрокосмос
Предмет(ы): — Физика

Цель урока: — обучающая: моллирование у учащихся понятия «сообщающиеся сосуды», навыков применения закона сообщающихся сосудов, моллирование представления о их применении; затягивание навыков работы на компьютере, работы с компьютерными фотоснимками; развивающая: моллирование умений устанавливать причинно-следственные связи посредь фактами, явлениями и причинами, их вызвавшими, выдвигать гипотезы, их обосновывать и проверять достоверность; раздувание кругозора; воспитывающая: моллирование познавательного интереса к предмету «физика», уточнение коммуникабельной компетенции, умения работы на группе; нарабатывание опыта публичного выступления; воспитание чувства патриотизма, гордости после Родину;

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

– подпрограмма вдоль физике основного (общего) образования.

– учебник «Физика. 7 класс», авт. А.В. Перышкин.

Используемое оборудование: —

– компьютеры чтобы учащихся (6 шт.), РМУ (компьютер, мультимедийный проектор, бронеэкран неужели интерактивная доска), фотоприбор «Сообщающиеся сосуды», модели сообщающихся сосудов, вода, машинное масло, манекенщица «Фонтан», таблицы «Водопровод», «Шлюзы», электрические чайники, лейка;

Используемые ЦОР: —

– показ учителя (Power Point),

– видеореклама «Санкт-Петербург и пригороды (часть 1)»

– фотоснимки со спутника территории Петергофа, п. Ропша, Ижорской возвышенности,

– авторские фотографии фонтанов Петергофа на презентации ,

– ресурсы ЕКЦОР.

Краткое описание: — Данная создание позволяет организовать работу учащихся 7 классов на контрсталия урока неужели адоптируется на внеурочное роль вдоль физике с использованием интерактивных и ИКТ методик.

Файлы: Приложение 2 — Презентация.ppt
Размер файла: 2190336 байт.

Место работы, должность: — ОГОУ СПО «Болотнинский педагогический колледж»

Регион: — Новосибирская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее профессиональное образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Предмет(ы): — Физическая культура

Краткое описание: — Предлагаемые рекомендации содержат методический материал для обучения технике метания гранаты или мяча. Рекомендуется использовать студентам 2 и 3 курса во время прохождения практики и начинающим педагогам.

Областное государственное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

Болотнинский педагогический колледж

Методика обучения технике метания гранаты или мяча

Метание гранаты выполняется из различных положений — ­стоя, с колена, лежа. Метание гранаты (мяча) делится на фазы: разбег, финаль­ное усилие (бросок), торможение.

Техника хвата и выпуска снаряда

Гранату удерживают за нижнюю половину ручки, мизинец находится под ее основанием, а большой палец расположен вдоль оси снаряда.

Мяч удерживают фалангами пальцев метающей руки, три пальца размещены как рычаг сзади мяча, а мизинец и большой поддерживает сбоку.

Методика обучения

• Бросок мяча кистью руки вниз перед собой.
• Бросок мяча вперед в цель.
• Стоя в шаге, рука с гранатой (мячом) отведена назад-вверх.
  

Упражнения с малыми мячами

• Подбрасывание мяча вверх правой (левой) рукой, лов­ля двумя руками. То же, ловля одной рукой.
• Подбрасывание мяча вверх правой (левой) рукой. Пос­ле удара мяча об пол поймать его:

а) двумя руками;

б) снизу правой (левой) рукой;

• Броски мяча вверх правой рукой, ловля левой, и наоборот.
• Удар мячом о пол сверху вниз правой (левой) рукой, ловля снизу.
• То же, но поймать мяч сверху правой (левой) рукой.
• Подбрасывание мяча вверх правой (левой) рукой. Хло­пок в ладоши (перед собой или за спиной) и ловля мяча пра­вой (левой) рукой. То же, но хлопок после удара мяча об пол.
• Передача мяча из одной руки в другую над головой, из-за спины, между ног.
• Бросок мяча вверх. Поворот кругом через левое (правое) плечо и ловля мяча:

а) двумя руками;

б) одной

• То же, но вместо броска сильный удар мячом о пол
• Учащиеся выстраиваются в шеренгу на расстоянии 2 – 3 м от стенки. Мяч в правой (левой), бросок из-за головы в стену и ловля двумя руками. То же, но после отскока мяча от пола.
• Перебрасывание мяча в парах на расстоянии 3 — 4 м из-за головы одной рукой и ловля двумя снизу. То же, но расстояние между партнерами увеличивается.
• Бросок мяча в стену из-за головы с расстояния 4 — 6 м и ловля одной рукой после отскока.
• То же, но перед ловлей выполнить хлопок в ладоши, присесть, выпрямиться, повернуться кругом.
  

Методические указания

Рука с мячом над плечом на уровне головы, ноги врозь; затем в шаге, левая впереди. При броске локоть с мячом находится близко к голове и не опускается ниже уха, финальное движение кистью долж­но быть ускоренным. Выполнить метание гранаты с места из-за головы, заканчивая кистью и вращением гранаты в вертикальной плоскости.

Техника финального усилия (броска)

Стоя левым боком в направлении метания, ноги «в шаге» тяжесть тела не правой ноге, носок которой развернут «в шаге» под углом 30°, левая нога впереди, носком внутрь. Рука с мячом отведена назад на уровне плеча, плечи незначительно повернуты направо, левая рука перед грудью, согнута в лок­те.

Движение начинается с разгибания правой ноги вперед — вверх, поворачивая пятку наружу, подает вперед правую сто­рону таза с плечом и переносит вес тела на левую ногу. Одновременно правая рука, сгибаясь в локтевом суставе, «берет на себя» снаряд, проходя через положение «натянутого лука». Быстрым движением плеч и руки вперед-вверх метатель выполняет бросок. После броска сделать шаг пра­вой ногой вперед — с поворотом носка внутрь и сгибанием но­ги в коленном суставе.

Методика

• «Стоя в шаге», левая нога впереди, рука с мячом над плечом
• То же, выполняя бросок слитно
• Стоя левым боком, левая нога приподнята, правая рука с мячом отведена назад, левая согнута перед грудью
• Метание мяча в цель и на дальность.

Методические указания

На счет «раз» — рука с мячом отводится назад на уровне плеча, правая нога сгибается, туловище закручивается и наклоняется вправо, на счет «два»- поворачиваясь грудью вперед, выпрямляя правую ногу и поднимая руку с мячом вперед, примять положение «натянутого лука», на счет «три» — бросок.

Бросок выполнять через плечо с последующим прохо­дом вперед правым боком, обратить внимание на рывок ле­вой рукой назад.

С активной постановкой левой ноги выполнить метание, обратить внимание на полное разгибание ног, выпрямление туловища с продвижением грудью вперед-вверх без наклона в стороны и вперед.

Следить за работой рук, метание выполнять двумя шеренгами или группами по 8-10 человек.

Техника скрестного шага

Скрестный шаг начинается энергичным отталкиванием левой и махом правой ноги. Правая нога быстро выносится вперед ставится с пятки развернутым носком наружу. В этот туловище отклоняется в сторону, противоположную разбегу, а плечи поворачиваются направо. Левая нога быстро выносится вперед и ставится с пятки носком по направлению метания. Скрестный шаг служит для плавного перехода от разбега к броску.

Методика

• Стоя левым боком.
• Стоя не левой ноге с поднятой правой ногой скрестно перед левой.
• Стоя левым боком.
• То же, но левая нога приподнята.
• То же, слитно.
  

Методические указания

• Тяжесть тела на правой ноге, на счет «раз» — перенося тяжесть тела на левую ногу и оставляя плечи сзади, выпол­нить скрестный шаг правой, на «два» И. П.
• Скрестно перед левой, выполнить легкий прыжок с левой ноги на правую.
• На счет «раз» — шаг правой с пятки вперед и отведение и с мячом назад, на счет «два» — шаг левой в упор.
• На счет «раз» — шаг (скачком) левой с отведением правой руки с мячом от плеча прямо назад, на «два» — шаг правой впереди левой, на «три» — левая вперед в упор.
• То же на счет «четыре» выполнить бросок.
  

Техника разбега

Разбег состоит из двух частей: от старта до контрольной отметки (15 — 20 м); от контрольной отметки до планки (7 — 9 м). В первой части разбега метатель набирает скорость, во второй части выполняет обгон снаряда и бросок. Разбег начинается медленным бегом с постепенным ускорением. На контрольную отметку метатель попадает левой ногой (при метании правой рукой), после чего начинает отведение и обгон снаряда.

Шаги с этой части принято называть «бросковыми». Их может быть два, четыре, шесть. Отведение сна­ряда назад выполняют двумя способами: дугой вперед-вниз-назад или прямо назад. К моменту окончания постановки ле­вой ноги на контрольную отметку рука со снарядом полностью выпрямляется. Третий бросковый шаг принято называть скрестным. Заканчивая четвертый шаг, метатель принимает исход­ное положение для выполнения финального усилия (броска).

Методика

• Метание мяча с небольшого предварительного разбега.
• Метание с постепенным увеличением разбега.
• Установление индивидуальной длины и ритма полного разбега.
• Метание с полного разбега.
  

Методические указания

От линии отсчитывать два или четыре бросковых шага, пробегая, проверить точность попадания на отметку левой ногой, следить за отведением руки с мячом и ритмом шагов.

Следить за обгоном снаряда, быстрым и широким вы­полнением скрестного шага (3 — 4). Заканчивая бросок, погасить скорость, перейти с ле­вой ноги на правую.

Список литературы

1. Баландин Г.А. Урок физкультуры в современной школе: методические рекомендации для учителей. Выпуск 6: Легкая атлетика. Советский спорт. 2005г.

2. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе. Москва. Владос. 2004г.

3. Янсон Ю.А. Уроки физической культуры в школе. Новые педагогические технологии. Ростов-на-Дону. Феникс,2005г.

Файлы: День здоровья.doc
Размер файла: 30208 байт.

Место работы, должность: —

Бизнес-тренер

Регион: — Нижегородская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — высшее профессиональное образование
Уровни образования: — дополнительное профессиональное образование
Уровни образования: — послевузовское профессиональное образование

Предмет(ы): — Другое

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: —

Презентация к программе семинара-практикума для системы курсов повышения квалификации, профессиональной переподготовки специалистов, работающих с персоналом организаций различного типа и вида.

Файлы: Профсоюзная организация.pptx
Размер файла: 2756654 байт.

Место работы, должность: — МОУ Уршельская средняя школа, вероучитель начальных классов

Регион: — Владимирская ответвление

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дошкольное глинообразование
Уровни образования: — начальное общее глинообразование
Уровни образования: — основное общее глинообразование
Уровни образования: — дополнительное глинообразование детей
Уровни образования: — школы-интернаты, детские дома

Класс(ы): — 1 чин
Класс(ы): — 2 чин
Класс(ы): — 3 чин
Класс(ы): — 4 чин
Класс(ы): — 5 чин

Предмет(ы): — Биология
Предмет(ы): — Внеклассная вкалывание
Предмет(ы): — Естествознание
Предмет(ы): — Краеведение
Предмет(ы): — Окружающий покой
Предмет(ы): — Природоведение
Предмет(ы): — Экология

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Классный дирижер
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — транстест

Краткое землеописание ресурса: — Интерактивный транстест ради школьников, увеличивающий знания о мире животных.Широкий радиоспектр использования. Для работы с ним подойдёт любой браузер. Удачи!

Файлы: test4-1_JMatch.rar
Размер файла: 388029 байт.

Место работы, должность: — МАОУ СОШ №22 учитель математики

Регион: — Тамбовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: —

1) образовательная:

— закрепление знаний и умений по данной теме;

— формирование умения выполнять действия с десятичными дробями;

2) развивающая: развитие логического мышления, кругозора, памяти;

3) воспитательная: формирование интереса к познавательной активности; воспитание математической культуры

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

1. Зубарева И.И., Мордкович А. Математика. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., Мнемозина, 2010.

Используемая методическая литература: —

. Ким Е.А. Математика 5 класс. Поурочные планы. – Волгоград, «Учитель» 2008 г

Используемое оборудование: —

Оборудование: карточки с заданиями, «бочонки» с ответами, на доске записаны примеры для проведения устной работы

Используемые ЦОР: —

http://www.coolreferat.com
http://otherreferats.allbest.ru
http://www.vashpsixolog.ru

Краткое описание: — Игра «Математическое лото» на уроке математики в 5 классе

Ход урока

1.Организационный момент

-Здравствуйте, дорогие ребята! Чему мы учились на прошлых уроках?

— Мы учились выполнять сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей.

— Сегодня закрепим знания по этим темам.

2.Проверка домашнего задания.

1)Показать на доске решение задачи №839

100г : 0,29г = 344,82759м

После округления до десятых получим ответ 344,8м

2)Проверить устно решение задания №843.

Решить уравнения

1) 2,6х =1307,8 3) 512х = 5,12 5) 5,3х = 4,24

х = 1307,8 : 2,6 х= 5,12 : 512 х = 4,24: 5,3

х= 503 х= 0,01 х = 0,8

3.Устная работа.

На доске записано задание:

Вычислите устно:

а) 0,7*5; б)1,5*6; в) 3,8*1000; г)1-0,8; д) 3-0,4;

е) 0,1*3; ж) 0,04*5; з) 0,321*1000; и)0,2+0,5; к) 0,7*0,2.

4. Проведение игры « Математическое лото»

— Дорогие ребята! У нас сегодня необычный урок. Мы сегодня поиграем в «Математическое лото». Я раздаю вам карточки с заданиями. Работаете в парах. После вычисления примеров я достаю из мешочка «бочонки» с ответами и называю число. Если в ваших примерах получился такой ответ, то поднимаете руку и получаете бочонок. Чья карточка заполнится первой, та пара побеждает. Победители получают приз – оценку «5»

Каждая пара учащихся получает карточки с заданиями.

Карточка 1

8,4:7 63,97+36,03 11,15-10,25 1,1*3

0,5*40 51,6-34,8 0,25+0,15 0,602:2

Карточка 2

3,3+1,2 3,6:9 9,7-6,4 15,8*2

38,1*2 100-80,6 2,12+2,37 4:0,8

Карточка 3

10:25 20,2+11,4 32,6-13,2 1000*0,1

10,72-6,21 1,6*0,3 6,6:2 0,4+0,5

Карточка 4

33+43,2 10,58-1 7,5:1,5 6*0,2

50,6-19 2,3+2,5 2,1*8 16,5:5

Карточка 5

1:0,2 9,7*2 0,215+0,086 11,58-2

15,8*2 99,2+0,8 84,4-52,8 2:0,1

Карточка 6

2,5-1,3 4,2*4 6,3:7 1,25+3,75

0,48*10 2:5 1,34+3,17 10-0,42

Карточка 7

9,62:2 15,21+4,79 37,03-17,63 0,762*100

5,341-5,04 63,2*0,5 26,4:8 33,33+66,67

Карточка 8

3,42+6,16 6,8-5,6 8,4*2 18:20

9,6: 2 9,7*2 72,46+27,54 9,563-9,262

Карточка 9

13,43+6,57 88,35-12,15 2,5*40 28,74:3

8,169 1,6*3 1,5+3,5 38,37-37,97

Карточка 10

0,8:2 20-19,1 10,2+21,4 0,6*8

0,33*10 52,3+23,9 7,63-3,12 2,5:0,5

На «бочонках» прикреплены следующие ответы.

1,2; 16,8; 0,9; 5; 4,8; 0,4; 9,58; 4,51; 4,81; 20;

19,4; 76,2; 0,301; 31,6; 3,3; 100

Учитель проводит игру по объявленным правилам.

5.Физкультминутка

6.Решение задач.

№ 858

1.Во сколько раз увеличилась площадь второго прямоугольника?

5,1*2 = 10,2

2. Чему равна площадь нового прямоугольника?

28,1*10,2 = 286,62 (м2)

Ответ: 286,62 м2

7. Задание на дом.

Повторить правила выполнения арифметических действий с десятичными дробями, выполнить задания № 859, 861, 854(в)

8. Подведение итогов урока.

Файлы: технолог.карта 31.01.13..docx
Размер файла: 21050 байт.

Место работы, должность: — МОУ СОШ №33 г. Волгоград. Учитель технологии

Регион: — Волгоградская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее камнеобразование
Уровень образования: — дух общее камнеобразование
Уровень образования: — среднее (полное) общее камнеобразование
Уровень образования: — дополнительное камнеобразование детей
Уровень образования: — специальное (коррекционное) камнеобразование
Уровень образования: — школы-интернаты, детские дома
Уровень образования: — начальное профессиональное камнеобразование

Целевая аудитория: — Мастер производственного обучения
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 4 автокласс
Класс(ы): — 5 автокласс
Класс(ы): — 6 автокласс
Класс(ы): — 7 автокласс
Класс(ы): — 8 автокласс

Предмет(ы): — Спецпредмет
Предмет(ы): — Технология
Предмет(ы): — Физика

Цель урока: — 1.Обучающая: Научиться самостоятельно, подле помощи электрической схемы, собирать электрические цепи. 2.Развивающая: Развить свои электротехнические навыки, способности на чтении электрических схем и сборке электрических цепей, участвуя на дельный игре «Я электрик». 3.Воспитывающая: воспитать на себе аккуратность, целеустремленность, свершение цели на дельный игре

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 15

Используемые учебники и учебные пособия: —

Технология 5 класс. Москва. Под ред. В.Д.Симоненко.

Справочник вдоль трудовому обучению. Москва. Под ред. И.А. Карабанова

Используемая методическая литература: —

Методика трудового обучения лещадь ред. проф. Д.А. Тхоржевского.

Деловые и ролевые игры на уроке спецтехнология 5 -8 класс.

Используемое оборудование: —

Слесарный верстак. Компьютер. Мультимедийный проектор.

Используемые ЦОР: —

Презентация "Деловая игра "Я электрик"

Краткое описание: — 1. Участники игры Руководитель игры – учитель; Электрики – ученики: 1 объединение «лампочка» 2 объединение «батарейка»; 1 пункт игры "Подготовительный" 2 пункт игры "Практический" 3 пункт игры "Заключительный". Эксперты – ученики и менструация игры 2 чел. 2.Правила игры. 1.Познакомится с учебным заданием – учитель. 2. Каждая объединение распределяется на творческие звенья, и приступают к сборке электрической цепи карманного фонарика. 3. Выполнив сборку, приглашают учителя и экспертов для проверки работы. 4. Лучшие звенья продолжают выполнять 2 схему электрической цепи последовательного соединения потребителей. 5. Выполнив 2 схему, лучшие звенья собирают 3 схему электрической цепи со смешанным соединением потребителей. 6. В конце игры определяются победители промежду творческих групп «лампочка» и «батарейка» и их творческих звеньев. 7. Показать приемы работы с электроконструктором.

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

1 пункт игры — "Подготовительный"

Знакомство с правилами игры и их участниками.

1 учебная объединение "батарейка", 2 учебная объединение "лампочка"

Учебные группы собирают электрические цепи вдоль предложенным электрическим схемам.

Первые звенья собравщие электрическую оковы получают — 5 баллов, последующие — 4 балла. Собравщие электрические цепи с ошибками — 3 балла.

2 пункт игры — "Практический"

Самостоятельная работешка учащихся на дельный игре:

1.Учебные группы «лампочка» и «батарейка» приступают к дельный игре, собирая учебные электрические схемы №1, №2, №3, соревнуясь желанный с другом.

2. Лучшие ученики неужто звенья, выполнившие 1 задание, за проверки работы экспертной группы, приступают к 2 и 3 заданию дельный игры.

3. Электрические цепи учащиеся выполняют, применяя, электротехнический конструктор.

Целевые обходы и кампания учителя:

* Оказание помощи отстающим учащимся неужто учебным звеньям на сборке электрических цепей.

* Экспертная отзыв собранных электрических цепей и анализ неожиданных ошибок.

3 пункт игры — "Заключительный"

Заключительная часть:

* Отметить работу лучших учебных групп и звеньев.

* Какие трудности вам встретили во уран практической работы?

* Какие эмоции вам ощутили, подле правильной сборке электрической цепи?

* Какими качествами надобно обладать медспециалист (электрик), подле выполнении практических работ?

* Какие требования электробезопасности вам знаете?

* Кто желает получить намеренность электрика?

* Подведение итогов экспертной группы. Оценивание участников игры.

Домашнее задание: Определить и выполнить электрическую схему освещения вышей комнаты.

Файлы: Анализ открытого урока на 5 на классе.doc
Размер файла: 24576 байт.

Место работы, должность: —

Специалист по учебно-методической работе и повышению квалификации (методист) МОУ Методический кабинет г. Ковдора

Регион: — Мурманская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 7 класс
Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Физика

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: —

Статья

Курс физики средней школы по содержанию образования является одним из самых объемных. В процессе изучения курса, обучающиеся должны усвоить значительное количество физических величин, физических законов и формул, отражающих определенные закономерности, но не названных законами. Кроме того, весь этот гигантский теоретический материал они должны применять при решении практических задач, отраженных в обязательном минимуме содержания образования, причем применять осознанно, стремиться искать рациональное, нестандартное решение. Применять знания в нестандартной ситуации ребенок может только при условии глубокого понимания изученного теоретического материала. Решить эту задачу сегодня можно с помощью систематизации учебного материала, основанной на анализе общей структуры состава знания учебного предмета, выделения его элементов и их функций.

Презентации и схемы, о которых идет речь, также размещены на сайте.

Файлы: Информационная поддержка1.rar
Размер файла: 3785957 байт.

Место работы, должность: — ОГОУ СПО «Болотнинский педагогический колледж», преподаватель информатики.

Регион: — Новосибирская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее профессиональное образование

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Тип ресурса: — тест

Краткое описание ресурса: — тест предназначен для проверки знаний теоретического материала по курсу информатики.

1.… — наука, изучающая структуру и общие свойства информации.

2.Соотношение свойств информации и их признаков:
Объективность и субъективность
зависимость от человеческого фактора
Полнота
характеристика качества и достаточности информации
Актуальность
степень соответствия информации текущему моменту времени
мера возможности получить ту или иную информацию
3.Виды информации:
а) непрерывная
б) дискретная
в) постоянная
г) порванная
д) склееная
4. Соотношение форм информации и их признаков:
В виде знаков
цифры и арифметические знаки, используемые в математике
В виде символов
буквы алфавита
Звуковые, световые сигналы и радиоволны
радиовещание, телефония, телетрансляция
работа двигателей, генераторов
5.Информация, воспринимаемая с помощью слуха:
а) визуальная
б) аудиальная
в) тактильная
г) вкусовая
6. Информация, воспринимаемая с помощью органов зрения:
а) визуальная
б) аудиальная
в) вкусовая
г) тактильная
7.… — сведения, данные, с помощью которых передаются накопленный опыт и знания.
8. Соотношение свойств информации и их признаков:
достоверность
зависит от уровня "информационного шума"
доступность
мера возможности получить ту или иную информацию
адекватность
степень соответствия реальному, объективному состоянию дела
зависимость от человеческого фактора
9.Запишите в порядке возрастания единицы измерения информации:
Гбайт
Мбайт
Кбайт
байт
бит
10.… — набор основных символов, различимых по их начертанию.


11.Соотношение шестнадцатеричных и десятичных чисел:
10
A
11
B
12
C
13
D
14
E
15
F
12. Операция, обратная кодированию:
а) декодирование
б) перекодирование
в) инкодирование
г) прекодирование
13.В одном байте содержится … бит:
а) 8
б) 16
в) 32
г) 64
14.В одном Кбайте содержится … байт:
а) 524
б) 724
в) 924
г) 1024
15.В двоичной системе счисления именно такое количество цифр:
а) 0
б) 1
в) 2
г) 3
16.В десятичной системе счисления именно такое количество цифр:
а) 8
б) 9
в) 10
г) 11
17.В этой системе счисления 1+1=10:
а) двоичная
б) восьмеричная
в) десятичная
г) шестнадцатиричная
18.В зависимости от способа отображения чисел системы счисления делятся на:
а) арабские и римские
б) позиционные и непозиционные
в) представление в виде ряда и в виде разрядной сетки
г) буквенные и цифровые
19.Для представления чисел в шестнадцатеричной системе счисления используются:
а) цифры 0-9 и буквы A-F
б) буквы A-Q
в) числа 0-15
г) числа 0,1
20. Число 402 может быть записано в системе счисления:
а) в двоичной
б) в троичной
в) в четверичной
г) в пятеричной

—

Файлы: РП 6 класс.doc
Размер файла: 1788416 байт.