Место работы, должность: — МОУ СОШ №23

Регион: — Ярославская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Повторение частей речи, развитие речи учащихся, расширение словарного запаса. ь решать орфографические задачи.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 24

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник УМК "Планета знаний" авт. Желтовская Л.Я.,дидактический материал.

Краткое описание: — Словарная работа, повторение частей речи, орфографические задания, повторение синонимов, антонимов,состав слова

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Большая

Волна

Белая

Шумит

Причал

Набегает

Морской

Чайка

Белая

Водоросли

Парит

Отбежала

ДАВАЙТЕ познакомимся. Напишите свое имя на листочке поставьте его на стол.

Исправив ошибки в таблице скажите, о чем мы с вами будем сегодня говорить?(Таблички на парте , работа в парах)

Откройте тетради запишите число, классная работа . Я загадаю загадки, вы назовете словарные слова и запишите их в тетради.

Загадки

7. 8. 9. 10. · · · ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

• С какой частью речи тесно связаны существительные?
• С прилагательными
• Что можете сказать о прилагательном?
  • Часть речи , которая отвечает на вопросы… и обозначает признак предмета. Как мы уже сказали прилагательные тесно связаны с существительными.

На карточках есть слова для справок и предложения в которые надо вставить эти слова. Предложения запишите в тетрадь. Выделите основу предложения.

Слова для справок: пугливая, смелый, полосатый, шустрая, лесные, яркие.

… рыбки быстро скользят у самого дна.(полосатые) Рыщет по морю … селедка.(шустрая) Медленно вылезает из-под камня … краб.(смелый) Мгновенно забралась в свой дом … улитка.( пугливая)

Запишите слово, в котором приставка такая, как в слове «испечь», корень такой, как в слове «толкать», суффикс такой, как в словах «малиновый», и «зарывать». Окончание, такое как в слове «фантазирует». Какое слово получилось? (истолковывает). Какой частью речи является это слово? Что вы знаете о глаголах?

Задание: замените выражение одним словом. Как называются эти выражения?

а) зарубить на носу (запомнить)

б) клевать носом (засыпать)

в) ломать голову (думать)

г) дать стрекоча (убегать) Разберите по составу эти слова.

6. Орфографическое задание.

Прочитай текст. Исправь ошибки. Спиши. Какие орфограммы встретились? Подчеркни их.

Бабушка.

мою бабушку зовут вера Петровна. Она жывет в Москве на улице Русакова. Я чясто бываю у бабушки. Мы любим хадить в парк. У нас весёлое настроение.

Задание:подбери синонимы и антонимы к выделенному слову.

Файлы: Подробное изложение по статье Н.doc
Размер файла: 65024 байт.

Место работы, должность: —

Учитель русского языка и литературы, Красноярская санаторная школа-интернат (филиал)

Регион: — Красноярский край

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 7 класс
Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — элемент урока (занятия)

Краткое описание ресурса: —

Данный ресурс поможет организовать повторение, закрепление и контроль знаний учеников по теме: Союзы. Использовать его можно как при изучении данной темы на уроках в 7 классе, так и в качестве дополнительных заданий в старших классах, изучивших данную тему.

Данный ресурс имеет следующую навигацию: нажав на выбранную ноту, кроме ноты, находящейся в сундуке, переходишь на страничку, где прослушиваешь отрывок из песни, затем находишь в предложениях союзы, после этого по стрелке слева, на которую надо нажать, появляется вопрос для устного или письменного ответа. Ответив на вопрос, справа по значку возвращаешься к первому слайду и выбираешь следующие ноту. Кружок с нотой, на который уже были даны ответы, исчезает при возвращении к первой странице.

Файлы: Музыкальная шкатулка.zip
Размер файла: 7984653 байт.

Место работы, должность: — МОУ СОШ п. Красная Кудрявка Балашовского района Саратовской области, учитель русского языка и литературы

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

повторить учебный материал для выполнения заданий А1,А3,А4,А5, в которых обучающиеся часто допускают ошибки;

добиваться правильного решения лингвистических задач при выполнении демоверсии;

учиться представлять алгоритм выполнения задания;

развивать познавательную компетентность обучающихся;

формировать личностные, регулятивные, коммуникативные УУД обучающихся.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 4

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник русского

Дополнительная литература:

• Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.
• Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006.
• Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.
• И.П.Цыбулько. ЕГЭ 2010. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий. М.: «Веко» 2009г.
• Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2010. Ростов-на Дону: «Легион», 2009г.
• Л.И.Пучкова. Типовые тестовые задания. ЕГЭ 2010. М.: «Экзамен», 2010г.
• Ю.С.Миронова. ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов. Готовимся к практическому экзамену. С.-П.: «Тригон», 2009г.

Используемая методическая литература: —

Методические рекомендации к учебнику А.И.Власенкова, Рыбченковой Л.М., М.: Просвещение,2009

Используемое оборудование: —

Компьютер, проектор, презентации

Используемые ЦОР: —

Презентация к уроку русского языка, тест для повторения и контроля за усвоением знаний и умений учащихся.

Краткое описание: — Урок русского языка в 10 классе по теме "Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному тестированию" представляет собой повторение учебного материала, закрепление в форме игры "Умники и умницы", работу над текстом по алгоритму составления сочинения-рассуждения, выполнение практических заданий теста, рефлексию, самооценку учебной деятельности учащихся.

Урок русского языка в 10 классе по теме "Повторение изученного материала.Подготовка к контрольному тестированию"-урок закрепления знаний.

Цель урока:

повторить задания, в которых обучающиеся часто допускают ошибки;

добиваться правильного решения лингвистических задач при выполнении демоверсии;

учиться представлять алгоритм выполнения задания;

развивать познавательную компетентность обучающихся;

формировать личностные, регулятивные, коммуникативные УУД обучающихся.

Повторение изученного материала организовано в форме игры "Умники и умницы", контроль за усвоением знаний и умением решать задания демоверсии осуществляется в процессе выполнения теста по русскому языку. Работа над сочинением-рассуждением организуется в группе и сравнивается с аналогом готового сочинения, при этом выявляются недочёты, речевые и грамматические ошибки. На этапе рефлексии учащиеся оценивают себя по алгоритму.

Файлы: Материалы к уроку русск яз в 10 кл.rar
Размер файла: 1927221 байт.

Место работы, должность: —

учитель биологии МОШИ "Лицей — школа-интернат г.Балашов"

Регион: — Саратовская территория

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дух общее шлир

Класс(ы): — 9 чин

Предмет(ы): — Биология

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Ресурс ради профильной школы: — Ресурс ради профильной школы

Тип ресурса: — микротест

Краткое антропография ресурса: —

Повторение — обучение к ГИА

подготовка к ГИА

Файлы: Контрольно — суммирующий поученье вдоль теме Беспозвоночные животные.xls
Размер файла: 41472 байт.

Место работы, должность: —

МКОУ Тавринская СОШ МО Красноуфимский округ, учитель информатики

Регион: — Свердловская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — методическая разработка

Краткое описание ресурса: —

Урок информатики в 6 классе по теме Алгоритмы с повторениями с использованием интерактивных заданий

Файлы: урок информатики Ярцев В. А..rar
Размер файла: 445412 байт.

Место работы, должность: —

Учитель биологии и химии, вечерняя (сменная) общеобразовательная семилетка №2 города Коврова Владимирской области.

Регион: — Владимирская местность

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дух общее формирование

Класс(ы): — 7 экономкласс

Предмет(ы): — Биология

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — телесценарий урока (занятия)

Краткое описание ресурса: —

Тема урока: Класс Земноводные. Редкие и исчезающие виды.

Предварительная подготовка: ученикам предлагается повторить тему Класс земноводные, а опять же вспомнить термины земновод­ное, амфибия, хорда и т. д. Учащиеся делятся на двум команды, выбирают капитана, придумывают номинация и эмблему команды.

Задачи урока:

Предметные:упорядочить и сис­тематизировать знания, полученные вдоль теме Класс Земноводные.

Метапредметные: развивать логи­ческое мышление и творческие способности учащихся.

Личностные: воспитывать научное и творческое мировоззрение, привить заинтересованность к изучению редких видов животных.

Оборудование:учебник; карточки с заданиями; схемы; ватман с анаграммами; мира учета очков; наглядные пособия. Желательны небольшие призы-сувениры воеже победи­телей викторины.

Тип урока:комбинированный (с элементами викторины).

Биология 7 класс

Тема урока: «Класс Земноводные. Редкие и исчезающие виды».

Составила: наставник биологии

Лещева И.В.

г. Ковров

ВСОШ №2

Биология 7 класс

Тема урока: « Класс Земноводные. Редкие и исчезающие виды».

Предварительная подготовка: ученикам предлагается повторить тему «Класс земноводные», а опять же вспомнить термины «земновод­ное», «амфибия», «хорда» и т. д. Учащиеся делятся на двум команды, выбирают капитана, придумывают номинация и эмблему команды.

Задачи урока:

Предметные:упорядочить и сис­тематизировать знания, полученные вдоль теме «Класс Земноводные».

Метапредметные: развивать логи­ческое мышление и творческие способности учащихся.

Личностные: воспитывать научное и творческое мировоззрение, привить заинтересованность к изучению редких видов животных.

Оборудование:учебник; карточки с заданиями; схемы; ватман с анаграммами; мира учета очков; наглядные пособия. Желательны небольшие призы-сувениры воеже победи­телей викторины.

Тип урока:комбинированный (с элементами викторины).

Ход урока

I.Организационный момент

II.Проверка домашнего задания

III.Работа по-над новым материалом

Заключительное лекция вдоль теме «Класс Земноводные» пройдет одну каплю необычным образом. Я предлагаю выяснить и оценить ординар ваших знаний в виде командного соревнования. Вам пред­лагалось разбиться на команды и придумать воеже каждой из команд номинация и эмблему. Я приглашаю к доске капитанов команд. (Выходят капитаны и представляют свои команды.) Теперь можно приступить и к самой викторине. Я предлагаю вам одну каплю заданий, различных вдоль типу. Каждый безупречный согласие принесет вам очки, результаты позднее каждого задания будут занесены в таблицу учета очков. В конце урока будет выявлен по­бедитель. Итак, начнем!

Задание 1

Блиц опрос. За всякий очевидный согласие дается вдоль 1 баллу.

1. Какой экономкласс может существовать ровно на суше, однако и на земле? (Земноводные, неужели Амфибии.)

2. Как называется черва лягушки? (Головастик.)

3. Какое доисторическое русалка является древнейшим пред­ком всех земноводных? (Кистеперая рыба.)

4. Вспомните термин, которым обозначаются особые звукоуси­ливающие кожаные мешки у лягушек и жаб. (Резонаторы)

5. Животные, палеотемпература тела у которых напрямки зависит от температуры окружающей среды? (Холоднокровные.)

6. Назовите точный транслирование слова «динозавр». («Ужасный ящер».)

7. С помощью, каких органов осуществляется дух у пре­смыкающихся? (Легкие.)

8. Какое черта организма позволяет отращивать ящерице затерянный хвост? (Регенерация.)

9. Назовите намолот кругов кровообращения отряда пресмы­кающихся? (два.)

10. Назовите покрывной вульва слуха пресмыкающихся. (Бара­банная перепонка.)

11.Укакого отряда класса земноводных мутон влажная, слизистая? (Бесхвостые.)

12. Какое явление называют «крокодильими слезами»? (Вывод солей из организма.)

13. Кто из представителей животного мира способен «вылезти из кожи»? (Змеи.)

14. У каких отрядов класса Земноводные мутон сухая, чешуйчатая? (Хвостатые и безногие.)

Вы роскошно справились с предложенным заданием. В дей­ствительности, экономкласс Земноводные — общий из таинственнейших классов царства животных. Именно с этим, в принципе немного­численным, классом связано огромное намолот разнообразных приданий и поверий. Так, в средневековой Германии верили, ровно лягва позднее вежливой просьбы и поцелуя могла указать необхо­димое направление.

В Китае и Японии жабы ассоциировались с домашними бо­жествами денег. Змеям приписывалась мудрость. Наибольшее же намолот легенд связано с саламандрой: в старину считалось, ровно это русалка правомочно противиться огню и не сгорать в нем, кроме того, оно могло само вызывать неужели гасить огонь, а опять же любило танцевать в кострах и очагах, зачаровывая случайных зри­телей. Однако «огнеупорные свойства» саламандры имеют начисто научное оправдание — большое намолот слизи, выделяющейся из кожи, препятствует обгоранию. А таинственные «танцы» на углях объясняются начисто естественным желанием животного сбежать из неуютного ему места.

Задание 2

А нонче — олимпиада капитанов. В зависимости от полноты ответа командам зачисляется от 5 прежде 10 баллов. Капитаны команд вытяги­вают карточки с изображенными на них земноводными — лягушкой, саламандрой, тритоном, змеей, ящерицей, черепахой. Необходимо после 5 минут рассказать ровно можно главным образом о строении и образе жизни животного, а опять же определить его огнище в трофический цепи.

(Капитаны соревнуются.)

Благодаря тому, ровно лягушки и жабы относятся к хладнокров­ным существам, они могут выживать в самых жестоких услови­ях. При понижении температуры эти представители земноводных становятся ленивыми и малоподвижными, а далее и совсем могут впадать в спячку прежде возвращения комфортной температуры. Более того, этим животным свойственно то, ровно человечеству всего доброго вновь и не снилось: некоторые виды лягушек, находясь в состоянии спяч­ки неужели анабиоза, могут промерзнуть неужели аж вмерзнуть в отломок льда. Однако после, с возвращением тепла, сообща со лед оттают и лягушки, реально без потерь пережив тяжелые времена. Чем не криогенная заморозка?

Задание 3

— А сей же час вам надлежит будет провести соответствия посереди характеристиками и названиями животных {записывает на доске названия — «жаба», «ящерица», «гадюка», «черепаха»}. За безупречный согласие дается 2 очка.

1. В пасти находятся неудовлетворительно ядовитых клыка, загибающихся во­внутрь. (Гадюка.)

2.Самки главным образом вдоль размеру и буровато-серые; багрянец шкурки самцов изумрудно-зеленый. (Ящерица.)

3. В случае опасности может оставить врагу клок своего тела, которая далее отрастает снова. (Ящерица.)

4. Срок их жизни огромен — многие идиллически доживают прежде 150-200 лет. (Черепаха.)

5.Животное, обитающее посредь грядок в огороде неужели саду, ве­дущее темный образ жизни. (Жаба.)

6. Тело этого существа покрыто плотным панцирем. (Черепаха.)

7.Хищник, затаптывающий перед едой добычу ядом. (Гадюка.)

8. Существует поверье, ровно ежели ее взять в руки, могут появиться бородавки. (Жаба.)

9. Откладывает прежде 8 тысяч икринок. (Жаба.)

Одно из самых занимательных животных этого класса — хамеле­он. Обычный багрянец шкуры этого животного — зеленый. Но в зависи­мости от окружающей среды, температуры неужели настроения хамелеон может менять багрянец на красный, желтый, темнофиолетовый и всякий дру­гой. Хамелеон может во всю мощь раздувать прах от испуга неужели злости.

Это единственное животное, способное вращать глазами в раз­ных направлениях, а небезысвестный ория хамелеона — его главное ору­дие воеже охоты — может быть дольше его тела в 1,5 раза!

Интересным историческим фактом является то, ровно в Испании хамелеонов держат дома, усаживая их на специальную подставку неужели жердочку. Делается это воеже того, воеже избавиться от мух и прочих мелких летающих насекомых.

Задание 4

Предлагаю командам разгадать анаграммы. За всякий правиль­ный согласие дается 2 балла.

1. ААААЛСДНМР (саламандра).

2. ЯУАШГЛК (лягушка).

3. Я А И И М Ф Б (амфибия).

4. А А Б Ж (жаба).

5. АЕЕАХРЧП (черепаха).

6. АЕЯРЧГВ (червяга).

7. АЕЕОХМЛН (хамелеон).

8. ААЕЯИЦЩР (ящерица).

9. ООИРКДКЛ (крокодил).

10. И О Т Т Р Н (тритон).

IV. Подведение итогов

Производится исчисление очков, набранных командами. Выявляется и награждается триумфатор викторины.

Домашнее задание

В качестве домашнего задания ученикам предлагается вы­полнить доклады на тему «Редкие виды амфибий», «Интересные и необычные представители класса Земноводные», «Земноводные и народные поверья, связанные с ними».

Используемая литература:

1.Учебник: Латюшин В.В. Биология. Животные .7класс, изд. «Дрофа». П.24

2. Древо познания. Универсальный поясненный ценник воеже всей семьи. Раздел «Животные и растения». 2003

3. Рекорды Земли. Живая природа. Изд. «Русич», 1999.

4. Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях.

6-9 классы. Москва «Глобус». 2008.

Файлы: Биология 7 класс.docx
Размер файла: 20629 байт.

Место работы, должность: — МОУ «СОШ №22″ Балаково

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 5 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Повторение и систематизация полученных в 5 классе знаний о признаках прилагательного; о синтаксической роли прилагательного;правописание падежных окончаний прилагательного;обозначить роль прилагательного в речи.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Краткое описание: — Конспект урока по русскому языку в 6 классе.

Файлы: Конспект урока по русскому языку.doc
Размер файла: 35840 байт.

Место работы, должность: — МБОУ Кочневская СОШ Татарский район Новосибирская область РФ

Регион: — Новосибирская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Английский язык

Цель урока: —

Цель урока: Повторить и частичнопроверить знания, умения и навыки учащихся по темам

Задачи урока:

1. общеобразовательные:

1) Повторить знание лексики по теме; навыки просмотрового чтения; навыки устной речи и письма;

2) Проконтролировать степень усвоения и устранить пробелы в знаниях;

3) Интегрировать знания по данному материалу из других школьных предметов: русский язык (косвенные вопросы);

4) Создать условия для развития коммуникативной деятельности.

воспитательные:воспитывать уважение и толерантность по отношению к стране изучаемого языка;

развивающие: развивать навыки коммуникативной деятельности; развитие потребностно-мотивационной областей;формирование у учащихся умений применять полученные знания в диалогической и монологической речи; развитие рефлексии учащихся.

Тип урока: — Комбинированный урок

Используемые учебники и учебные пособия: —

дидактические материалы

Используемое оборудование: —

раздаточный материал (прилагается)

Краткое описание: — Урок является частью курса повторения всех изученных за курс средней школы тем.

Урок является частью курса повторения всех изученных за курс средней школы тем.

В целях эффективной организации процесса повторения тем в разных видах речевой деятельности я использовала несколько современных методов коммуникативного подхода обучения учащихся английскому языку, которые направлены на развитие и совершенствование ЗУН учащихся по всем видам речевой деятельности: чтение, говорение, письмо, аудирование:

1) проблемное обучение: проблемная постановка вопроса, имеющая цель вести спонтанное обсуждение проблемы, умение приходить к единому выводу, решении. Отрабатываются навыки устной диалогической речи, аудирования. Одновременно активизируется лексика по теме «Выбор подарка, поздравления» (8 класс)

2) деятельностный подход: реализуется через «мозаичное» чтение (jigsawreading), которое направлено на отработку ЗУН учащихся в таких видах речевой деятельности как чтение просмотровое, обсуждение текста – нахождение необходимой информации, устной речи, письмо.

1. Учащимся предлагаются фрагменты одного текста. По связующим словам, контексту учащиеся выполняют следующие задания:

1) Определяют проблему всего текста

2) Отвечают на вопросы учителя. Вопросы имеют случайную очередность; их задача, чтобы остальные учащиеся, слушая ответы своих одноклассников по их фрагменту, вспоминали и понимали, о чем идет речь. Им рекомендуется делать записи- конспекты ответов одноклассников.

3) Составить план текста, соблюдая логическую очередность фрагментов

4) Один учащийся пересказывает по плану текст. Другим дается задание на выбор: выразить свое личное отношение к обсуждаемой теме(1-2 предложения); составить дополнительные вопросы (1-2), подготовить дополнительную информацию

Этот прием многоцелевой, он направлен на:

— повторение разных видов речевой деятельности,

— хорошое освоение текста без детального чтения,

— повторение изученных ранее тем (9 класс);

— отработку навыков устной речи через ответы на вопросы, пересказ, дополнения или выражение своего отношения;

— развитие языковой интуиции, догадки, логического мышления.

— реализации воспитательной задачи: выбор профессии

— Все задания направлены на подготовку выполенния заданий части С ЕГЭ, предлагаемых в ЕГЭ по английскому, что является еще одной формой повторения и закрепления навыков выполнения заданий при подготовке к ЕГЭ по предмету.

Благодаря этим упражнениям на уроке были повторены и проверены 5 видов разных ЗУН в разных видах речевой деятельности: лексика, грамматика, просмотровое чтение, говорение, письмо; в течение всего урока осуществлялся тренинг аудирования. Содержательная и воспитательная сторона данного урока ярко выражает его связь с жизнью: обе темы актуальны для учащихся на данном этапе, поэтому интересует и стимулирует их на работу. Повторение грамматической темы() осуществляет межпредметную связь с русским языком.

Проверка ЗУН учащихся осуществлялась разными способами: фронтальный, индивидуальный, самоконтроль. Специфика уроков английского языка такова, что проверяются одновременно несколько видов ЗУН, очень сложно оценивать сразу и не запутаться. Во избежание этого очень удобны листы контроля, которые заполняются в течение всего урока и фиксируются постепенно. Как правило, отметки в журнал выставляются все. Одной из задач урока для меня ставилось развивать рефлексию, т.е. умение самих учащихся оценивать себя, анализировать свои ответы, отметки, вычленять свои слабые и сильные стороны.

Файлы: Конспект открытого урока по английскому языку.doc
Размер файла: 71680 байт.

Место работы, должность: —

МБОУ гимназия №1

учитель математики

Регион: — Челябинская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Алгебра

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — тест

Краткое описание ресурса: —

………………………………………

Файлы: Исследовательский проект.pptx
Размер файла: 1082405 байт.

Место работы, должность: — МОУ СОШ №4,учитель, г.Полярные Зори

Регион: — Мурманская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Геометрия

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: — Повторение основных понятий геометрии, изучаемых в 5-6 классах

Файлы: геометрия.rar
Размер файла: 77894 байт.