Нәбирә Гыйматдинованың тормыш юлы һәм иҗаты

Янв - 22 - 2014

Автор конспекта:
Автор(ы): — Ахметова Хания Имамагзамовна

Место работы, должность: —

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов" г. Нижнекамска РТ,учитель татарского языка и литературы.

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Родной язык

Цель урока: —

Максат:

1. Нәбирә Гыйматдинованың тормыш юлы, иҗаты белән танышу һәм аның иҗатына кызыксыну уяту;

2. укучыларның өйрәнелгән лексик материалны кулланып бәйләнешле сөйләмгә чыга алуларына ирешү, тема буенча лексик материалны үзләштерүләрен тикшерү, сорауларга тулы җавап бирүләренә ирешү, укылган текстның эчтәлеген аңлау күнекмәләрен камилләштерү, актив аралашуга тарту, төркемнәрдә эшләү күнекмәләрен үстерү;

3. укучыларда әдәби әсәрләр укуга теләк һәм кызыксыну уяту.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 8

Используемые учебники и учебные пособия: —

Җиһазлау: Нәбирә Гыйматдинованың тормыш юлы, иҗаты буенча презентация, компьютер, проектор, карточкалар, таблицалар, тестлар.

Материал: Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпнең 8 нче сыйныфы өчен дәреслек. Р. З.Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева

Используемая методическая литература: —

Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. — ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, 2008.
Хәйдарова Р.З., Малафеева Р.Л. “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле һәм әдәбиятын укыту программасы” 2-11 сыйныфлар. — Казан: Мәгариф, 2010.
Хәйдарова Р.З., Малафеева Р.Л. Татар теле. 8 нче сыйныф ( рус телендә сөйләшүче балалар өчен). — Казан: Мәгариф, 2008 ел.
Р.Р. Нигъмәтуллина. Татар теле өйрәнүчеләргә, Казан “Мәгариф” нәшрияты, 2004 ел;

Используемое оборудование: —

Компьютер, проектор

Используемые ЦОР: —

Электрон ресурслар: http://belem.ru

http://sandbox.eorhelp.ru

http://nsportal.ru

http://www.tatknigafund.ru

http://www.sptatar.ru

Краткое описание: —

Сингапур технологиясе кулланып үткәрелгән дәрес планы

Тема: Нәбирә Гыйматдинованың тормыш юлы һәм иҗаты

Максат:

1. Нәбирә Гыйматдинованың тормыш юлы, иҗаты белән танышу һәм аның иҗатына кызыксыну уяту;

3. укучыларда әдәби әсәрләр укуга теләк һәм кызыксыну уяту.

Материал: Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпнең 8 нче сыйныфы өчен дәреслек. Р. З.Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева.

Дәрес тибы: ЛКК

Дәрес үткәрү формасы: Укучылар төркемнәрдә эшлиләр, традицион булмаган утыру (йөзгә-йөз, җилкәгә-җилкә куеп)

Кулланылган структуралар:

1. ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ

2.СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ

3.ЭЙ АР ГАЙД

4.СИНГЛ РАУНД РОБИН

5.КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД

6.КОНЭРС

7.КЛОК БАДДИС

Дәрес барышы:

I.Оештыру өлеше

- Хәерле көн, укучылар, дәресне башлыйбыз.

ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ

(Внутренний и внешний круг; Эчке һәм тышкы әйләнә)

1.“Б” укучылар тышкы әйләнәгә эчкә карап тезеләләр.

2.“А” укучылар эчке як әйләнәгә “Б” укучыларга кара–каршы басалар.

3.Укытучы сорау бирә. Укучылар укытучы кушканнардан чыгып, җавап бирә.

4.Укучылар, укытучы кушканнарны үтәп, түгәрәк буенча хәрәкәт итәләр.

Биремнәр: укучылар бер-берсен сәламли, комплиментлар әйтә һәм һава торышы

турында сораулар бирә .

II. Актуальләштерү 1.Өй эшен тикшерү

- Укучылар, өй эшен тикшерәбез. “Мин һәм минем яшьтәшләрем” темасы буенча өйрәнгән лексиканы тәрҗемә итәбез.

СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ

(Одновременный круглый стол; Бер үк вакытта түгәрәк өстәл)

1.Укытучы сорауны әйтә һәм уйлау өчен вакыт бирә.

2.Һәр укучы үзенең кәгазь битендә сорауга җавап яза.

3.Команда буенча барлык укучылар үзләренең кәгазь битләрен әйләнә буенча җибәрәләр.

4.Укучылар иптәшләренең кәгазь битендә җавапларын язып, әйләнә буенча җибәрәләр.

Бирем: гадел, ярдәмчел, шәфкатьле, киң күңелле, ихтирамлы, эшчән, намуслы, уңган сүзләре язылган карточкалар. Шушы сүзләрне тәрҗемә итү. Тәрҗемә эшенә 2 минут вакыт бирелә. Соңыннан эшләрне тикшерү: һәр төркемнән 2 нче номерлы укучы җавап бирә.

2. Сорауларга җавап бирү

- Укучылар, бу сүзләр кешеләрдә булырга тиешле нинди сыйфатлар? Это какие человеческие качества? ( Нравственные.)

-Нравственные качества татарча – әхлак сыйфатлары була.

-Ә сездә андый әхлак сыйфатлары бармы? (Әйе, бар.)

-Язучылар, шагыйрьләр әхлак темасына бик күп әсәрләр яза. Без бүген шундый авторларның берсе белән танышырбыз. Бу — Нәбирә Гыйматдинова. Сез Нәбирә Гыйматдинова турында нәрсәләр беләсез? (Укучыларның җаваплары тыңлалана.) Слайд№1

III. Уку мәсьәләсен кую

1.Тема һәм максатларны хәбәр итү

Слайд №2

-Без бүген дәрестә Нәбирә Гыйматдинованың тормыш юлы һәм иҗаты белән танышырбыз. Ә икенче дәрестә аның “Болын патшасы” исемле хикәясен укырбыз. (Слайдта “Болын патшасы” хикәясенә иллюстрация күрсәтелә.)

Слайд №3

-Шушы иллюстрациягә карап, хикәянең кем турында икәнен әйтә аласызмы?

(Укучыларның җаваплары тыңлалана.)

- Хикәя сезнең яшьтәшегез — Айсылу исемле шәфкатьле кыз турында. Мин сезгә хикәяне тулысынча укып чыгарга киңәш итәр идем.

IV. Уку мәсьәләсен чишү

-Укучылар, Нәбирә Гыйматдинованың иҗаты белән танышуны башлыйбыз. Кулыгызга “Дәрес башында һәм дәрес ахырында” исемле таблицаны алабыз. Җөмләләрне укып чыгабыз. Җөмләләр буенча сорауларыгыз бармы? Мин аудирование текстын укып чыкканнан соң, шушы фикерләр белән килешү яки килешмәвегезне белдереп, таблицаның “Дәрес башында” исемле баганасын тутырабыз. Ә хәзер тексттагы кайбер сүзләр һәм сүзтезмәләрне укыйбыз һәм тәрҗемә итәбез.

1.Сүзлек өстендә эш

Слайд №4 Сүзләрне уку, тәрҗемә итү тормыш юлы

иҗат

замандаш, яшьтәш

тормышчан образ

язмыш

югары бәяләнә

2. Нәбирә Гыйматдинованың иҗаты буенча аудирование

Аудирование тексты

“Нәбирә Гыйматдинова –танылган язучы. Ул роман, повесть, хикәяләр авторы. Аның әсәрләрен укучылар яратып укый, повестьләре театрларда спектакльләр итеп куела. Язучы үз әсәрләрендә замандашларының, бигрәк тә яшь кешенең, тормышчан образын тудыра. Нәбирә Гыйматдинова авылда туган, шунлыктан әсәрләрендә авыл кешесенең тормышы, язмышы зур урын алып тора. Нәбирә Гыйматдинованың хезмәте югары бәяләнә.”

(Текстны укытучы укый)

3. Аудирование тексты буенча таблицада эш

-Укучылар, текст аңлашылдымы? Җөмләләрне тагын бер кабат укыйбыз һәм таблицаның “Дәрес башында” исемле баганасына + яки – билгесе куябыз.

ЭЙ АР ГАЙД

( До и после; Дәрес башында һәм дәрес ахырында)

1. Дәрес башында укучылар сорауларга яки фикерләргә үзләренең мөнәсәбәтләрен белдереп, “Дәрес башында” исемле баганага + яки – билгесе куя.

2. Дәрес ахырында укучылар алган белемнәренә таянып, “Дәрес ахырында” исемле баганага + яки – билгесе куя.

3. Язылган нәтиҗәләрне чагыштыру

Дәрес башында

Җөмләләр (Фикерләр)

Дәрес ахырында

Нәбирә Гыйматдинова шагыйрә.

Нәбирә Гыйматдинова Казанда туган.

Нәбирә Гыйматдинова Казан университетында укыган.

Нәбирә Гыйматдинова Габдулла Тукай исемендәге дәүләт премиясе лауреаты.

Ул роман, повесть, хикәяләр авторы.

-Ә хәзергә таблицаларны читкә алып куябыз.

4. Китап буенча эш

- Эшебезне дәвам итәбез. Китапларның 47 нче битен ачабыз һәм Нәбирә Гыйматдинованың тормыш юлы һәм иҗаты турындагы текстны укыйбыз.

А. Нәбирә Гыйматдинова турындагы текстны бер укучы кычкырып укый.

(Бу эшне төркемнәрдә дә оештырырга була.)

Ә. Җөмләләрне тексттан табып уку

- Рус телендә бирелгән җөмләләрне тексттан табып укыйбыз. Җөмләләр карточкаларда язылган.

СИНГЛ РАУНД РОБИН

(Ответ по очереди; Чиратлап җавап бирү)

1.Укытучы сорауны әйтә һәм уйлау өчен вакыт бирә.

2. Команданың 4 кешесе дә чиратлап, 1 тапкыр җавап бирә.

Җөмләләр язылган карточка:

1.Набира Гиматдинова родилась в деревне Карасу Аксубаевского района Республики Татарстан.

2. Набира Гиматдинова поступает профессональное училище города Иваново.

3. Набира Гиматдинова возвращается в город Казань.

4. Набира Гиматдинова заканчивает Казанский Государственный Университет.

5. Нәбирә Гыйматдинованың иҗаты буенча өстәмә материаллар белән танышу

Слайд №5, 6, 7

(Укытучы сөйли һәм презентация күрсәтә)

6. Нәбирә Гыйматдинованың тормыш юлы һәм иҗаты буенча сорауларга җавап бирү КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД

(Взаимообучение по карточкам; Сораш-сораш-карточкаларны алмаштыр)

1.Укучылар торып, кулларын күтәрәләр һәм үзләренә пар табалар.

2. Укучы “А” сорау бирә, укучы “Б” җавап бирә.

3. Укучы “А” иптәше дөрес җавап бирсә, аны мактый, җавабы дөрес булмаса, аны өйрәтә.

4. Укучы “Б” сорау бирә, укучы “А” җавап бирә.

5. Укучы “Б” иптәше дөрес җавап бирсә, аны мактый, җавабы дөрес булмаса, аны өйрәтә.

6. Укучылар карточкаларын алмашалар.

7. Кул күтәреп, пар табалар.

(Укытучы сораулар һәм җаваплар язылган карточкаларны алдан әзерләп куярга мөмкин,

яки укучылар үзләре карточкаларда сорау һәм җавап язалар)

V. БЕЛЕМ ҺӘМ КҮНЕКМӘЛӘРНЕ НЫГЫТУ

1. Нәбирә Гыйматдинованың тормыш юлы һәм иҗаты буенча тест эшләү

-Нәбирә Гыйматдинованың тормыш юлы һәм иҗаты турындагы текстны тагын бер кат укып чыгабыз һәм тест эшлибез.

Тест

Җөмләләрне укыгыз. Сез бу раслаулар белән килешәсезме?

(1-текстка туры килә, 2-текстка туры килми, 3- текстта әйтелми).

1. Нәбирә Гыйматдинова танылган язучы.

1.Текстка туры килә 2) Текстка туры килми 3) текстта әйтелми

2. Нәбирә Гыйматдинова Татарстанның Аксубай районы Карасу авылында туа.