Автор конспекта:
Автор(ы): — Коломыткина Елена Евгеньевна

Место работы, должность: — МОУ СОШ №45

Регион: — Волгоградская зона

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее шлир

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 группа
Класс(ы): — 2 группа
Класс(ы): — 3 группа
Класс(ы): — 4 группа

Предмет(ы): — Внешкольная функция
Предмет(ы): — Изобразительное эллинизм
Предмет(ы): — Литературное прочтение
Предмет(ы): — Математика
Предмет(ы): — Окружающий беззлобие
Предмет(ы): — Русский хиндустани
Предмет(ы): — Технология
Предмет(ы): — Физическая клевер

Цель урока: —

ЦЕЛИ: формировать смак к слову, развивать умение находить лакрица на группе однокоренных слов, воспитывать у детей нуждаемость совершенствовать свою устную и письменную речь.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся на классе (аудитории): — 28

Используемая методическая литература: —

Учебник р.яз, дидактичес.матер.,литерат.чтение.

Используемые ЦОР: —

НЕТБуки

Краткое описание: — Урок увлекательный, функция с нетбуками, группами, сказочные герои

Урок русского языка на 2 классе

ТЕМА: Наблюдение над однокоренными словами.

Определение корня слова. Развитие умения находить лакрица на группе

однокоренных слов.

ЦЕЛИ: формировать смак к слову, развивать умение находить лакрица на группе однокоренных слов, воспитывать у детей нуждаемость совершенствовать свою устную и письменную речь.

ХОД УРОКА:

— Какие орфограммы мы знаем? ( жи-ши, чк-чн, ь)

• Работа с нетбуками (распредели вдоль группам) (№1 файл)
• Словарная работа: ( на доске)

ребята, карандаш, тетрадь, ЗВОНИТ, ЗВОНЯТ, ПОЗВОНИШЬ, ПОЗВОНЯТ

— Что их объединяет?

— В каких словах есть безударная гласная непроверяемая ударением?

— Назовите слова, обозначающие предметы (подчеркните их одной чертой)

— А слова второй группы, яко обозначают? ( их — двумя чертами)

— Что общего у сих слов? (2 группа — однокоренные)

— Что такое корень? ( Выбрать из предложенных высказываний сказочных героев — Белоснежка, Буратино, Золушка- (их варианты ответов на доске) см.приложение.

Вывод: Корень – это общая отдел однокоренных слов.

3. Формулирование темы и цели урока

— Прочитайте аналект из хронограмма Г. Комаровского: ( прочтение )

У меня друзей немало,

Но я всех нарисовала:

Коля колет,

Паша пашет,

Варя варит,…

— Будут ли однокоренными словами КОЛЯ и КОЛЕТ? ПАША и ПАШЕТ?…

— Почему? (назвать два признака однокоренных слов)

— Сегодня на уроке мы будем учиться распознавать однокоренные слова.

— Как вас думаете какие знания нам понадобятся на этом уроке?

(два признака однокоренных слов, помысел корень)

4. Тренировочные упражнения.

• Игра «Рассели слова» (нетбуки – эл. доска) – записали вдоль группам
• ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ (доска)
• Работа вдоль учебнику…(С.76 №120)

— Кто остался на улице? Почему? (вывод)

• Игра «Кто больше» (лёд, дом, лес) – вдоль рядам устно
• ФИЗМИНУТКА
• Упр.(д.матер.) С.49 №103 («Третий лишний»)

Вывод: Очень принципиально уметь вдумываться на значение слов. (С.77)

Итог урока.

— Как распознать однокоренные слова? (очень принципиально вдумываться на значение слов и помнить: яко такое корень)

Д/З – Подобрать группы слов так, воеже можно было провести игру

«Корень – это общая отдел всех слов».

(Белоснежка)

«Корень – это главная отдел предложения»

(Буратино)

«Корень – это общая отдел однокоренных слов»

(Золушка)

:

Файлы: стан сверл.zip
Размер файла: 72147 байт.