Автор конспекта:
Автор(ы): — Жмурин А В

Место работы, должность: — МОУ Брызгаловская СОШ, вероучитель истории

Регион: — Владимирская территория

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дух общее профобразование
Уровень образования: — среднее (полное) общее профобразование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 9 сорт
Класс(ы): — 11 сорт

Предмет(ы): — История

Цель урока: —

Изучение начального периода ВОВ. Критическое думание основных спорных вопросов этого периода путем использования опережающих заданий.

Тип урока: — Комбинированный поученье

Используемые учебники и учебные пособия: —

Шестаков В.А. История России (профильный уровень) 11 класс. / Под ред. А.Н. Сахарова – М., «Просвещение» 2010 г.

Используемая методическая литература: —

материалы Интернет, методические пособия по истории

Используемое оборудование: —

Ноутбук, проектор, экран, колонки

Используемые ЦОР: —

1. Фрагмент фильма «Великая война», 1 ряд «План Барбаросса».

2. Фрагмент фильма «Хроники Великой войны», 1 ряд «Начало ВОВ».

3. Фрагмент фильма «Хроники Великой войны», 3 ряд «Парад 1941 г».

4. Аудиофрагмент выступления В.М.Молотова о начале войны.

5. Презентации к урокам с иллюстративным материалом и картами.

6. Иллюстративный и фото материал к урокам (оформление видеоряда на доске).

Краткое описание: — Изучение начального периода ВОВ в профильном классе.

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Ключевую цена играет развитость способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Обеспечивается вероятие критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал связан с переходом ото изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, однако на этой основе — к развитию исторического мышления учащихся. Особое цена придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к особо значительным событиям периода ВОВ.

На уроках используется:

· Метод опережающего обучения (учащиеся прежде выбирают проблемные вопросы для проработки и составления мини-проектов путем ИКТ)

· Метод проблемного обучения.

· Элементы информационно-коммуникационной технологии.

· Элементы проектной технологии.

Файлы: Презентация 2.pptx
Размер файла: 4347331 байт.