Автор конспекта:
Автор(ы): — Апендеева Ирина Александровна

Место работы, должность: — МОУ «СОШ с. Пигари», учитель начальных классов

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 2 класс

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: —

Развивающие:развивать внимание и умение анализировать; совершенствовать лексические навыки говорения в диалогической речи.

2. Образовательные: учить употреблять названия компонентов сложения, вычитания, умножения и деления при чтении выражений, совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена»,повторить таблицу умножения.

3. Воспитательные: прививать интерес к математике, воспитывать чувство сотрудничества и дружбы.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткое описание: — Создадим хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь! – Руки?– На месте. – Ноги? – На месте. – Локти? – У края. – Спина?- прямая На доске « Век живи – век учись». Какой будет сегодня урок? Откройте тетради, запишите. Устный счет. Купили 14 попугаев. Их разместили в клетки по 7 попугаев в каждую клетку. Сколько понадобилось клеток? — У сома 2 уса. Сколько усов у четырех сомов? — На 7 кофтах по 2 пуговицы. Сколько всего пуговиц на кофтах? Стоит в поле дуб. На дубе 3 яблока. Ехал добрый молодец и сорвал 1 яблоко. Сколько яблок осталось? Работают на планшетах. Какой сегодня урок? Какие цели поставим на уроке? Проверяют наглядно, взаимопроверка. Как называются компоненты при сложении? 8 + 2 = 10 слагаемое слагаемое сумма Как называются компоненты при вычитании? 8 — 2 = 6 уменьшаемое вычитаемое разность Как называются компоненты при умножении? 8 x 2 = 16 множитель множитель произведение Как называются компоненты при делении? 8 : 2 = 4 делимое делитель частное -Сегодня мы с вами будем закреплять знания компонентов действий. Значит тема нашего урока? Физминутка «Шли по крыше 3 кота». Арифметический диктант. Работа в парах. ( На каждой парте — напечатанный арифметический диктант. Чему равна сумма чисел 20 и 40?  Найдите разность чисел 54 и 4.  Какое число в 3 раза больше, чем 4?  Увеличьте число 7 на 9.  Уменьшите число 54 в 6 раз.  Первый множитель- 6, второй-8. Найдите произведение.  Делимое -72, делитель 9. Найдите частное. Проверяем! Задача № 14 стр. 89 Карандаш – 3 рубля Ручка — ? в 6 раз дороже Сколько стоит ручка? Сколько вместе? Решение: 3 * 6 = 18 ( р.) ручка 16 + 3 = 21 (р.) Ответ: 18 рублей, 21 рубль Задача № 20 стр. 91 На столе – 8 чашек Положили по 2 кусочка Осталось – 25 кусочков Сколько было? Решение: 8 * 2 = 16 ( к.) 16 + 25 = 41 ( к.) Ответ: 41 кусочек Физминутка Работаем в рабочей тетради вспомним табличное умножение д/ з № 6,7 р.т оценки Что новое узнали на уроке? Как найти часть или долю числа?

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

Самоопределение к самостоятельной деятельности.

Создадим хорошее настроение.

Улыбнитесь друг другу, садитесь!

– Руки?– На месте.

– Ноги? – На месте.

– Локти? – У края.

– Спина?- прямая

На доске « Век живи – век учись».

Какой будет сегодня урок?

Проверяют осанку за столом.

Обращают внимание на учителя.

Проверяют свое рабочее место.

Читают и выражают свои мнения.

Открытие новых знаний.

Л.

Мотивационный компонент урока. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации требующий успеха, доверия

Актуализация знаний.

Откройте тетради, запишите.

Устный счет.

Купили 14 попугаев. Их разместили в клетки по 7 попугаев в каждую клетку. Сколько понадобилось клеток?

— У сома 2 уса. Сколько усов у четырех сомов?

— На 7 кофтах по 2 пуговицы. Сколько всего пуговиц на кофтах?

Стоит в поле дуб. На дубе 3 яблока. Ехал добрый молодец и сорвал 1 яблоко. Сколько яблок осталось?

Работают на планшетах.

2

8

14

Ни одного, на дубе яблоки не растут

Табличное умножение

П.

Умение структировать знания

Упражнение, требующее от учащихся наблюдательности, развивает абстрактное мышление, логическое мышление. Повторение изученных таблиц умножения. Подготовка к восприятию нового.

Постановка учебной цели

Какой сегодня урок? Какие цели поставим на уроке?

Закрепление нового материала

К.

Инициативное сотрудничество с учителем и учащимися, умение слушать и слышать.

Построение проекта и выход из него

Проверяют наглядно, взаимопроверка.

Как называются компоненты при сложении?

8 + 2 = 10

слагаемое слагаемое сумма

Как называются компоненты при вычитании?

8 — 2 = 6

уменьшаемое вычитаемое разность

Как называются компоненты при умножении?

8 x 2 = 16

множитель множитель произведение

Как называются компоненты при делении?

8 : 2 = 4

делимое делитель частное

-Сегодня мы с вами будем закреплять знания компонентов действий.

Значит тема нашего урока?

Физминутка «Шли по крыше 3 кота».

Внимательно слушают и логически рассуждают.

П.

Формулирование познавательной цели, проблемы и её решение.

На данном этапе осуществляются приёмы сравнения, сопоставления, анализа и синтеза

Р.

Планирование

Изучение нового материала

Арифметический диктант. Работа в парах.

( На каждой парте — напечатанный арифметический диктант.

Чему равна сумма чисел 20 и 40?

Ø Найдите разность чисел 54 и 4.

Ø Какое число в 3 раза больше, чем 4?

Ø Увеличьте число 7 на 9.

Ø Уменьшите число 54 в 6 раз.

Ø Первый множитель- 6, второй-8. Найдите произведение.

Ø Делимое -72, делитель 9. Найдите частное.

Проверяем!

Задача № 14 стр. 89

Карандаш – 3 рубля

Ручка — ? в 6 раз дороже

Сколько стоит ручка?

Сколько вместе? Решение:

3 * 6 = 18 ( р.) ручка

16 + 3 = 21 (р.)

Ответ: 18 рублей, 21 рубль

Задача № 20 стр. 91

На столе – 8 чашек

Положили по 2 кусочка

Осталось – 25 кусочков

Сколько было? Решение:

8 * 2 = 16 ( к.)

16 + 25 = 41 ( к.)

Ответ: 41 кусочек

Р. Контроль, оценка

П. Умение структировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, рефлексия.

П.

Логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждения, выдвижение гипотез и их обоснование

Развитие математической речи

П. формулирование проблемы

Логическое – решение проблемы, построение логической цепи рассуждения, выдвижение гипотез, обоснование, поиск информации.

Физминутка

Самостоятельная работа

Первичное закрепление

Работаем в рабочей тетради вспомним табличное умножение

д/ з № 6,7 р.т

оценки

6 * 4 6 * 6 25 : 5 8 * 6

Вариант 1
Заполни таблицу

Множитель

9

5

7

10

5

6

3

Множитель

8

4

2

9

Произведение

30

63

36

10

24

Делимое

25

16

10

40

36

24

Делитель

5

10

9

8

7

3

Частное

8

3

6

7

Р.Развитие умения рассуждать, анализировать, делать вывод.

Регулирующий момент урока. Вызвать у детей чувство радости, удовлетворённости от урока, чувство равноценности.

Выделение и осознание того, что уже известно и подлежит усвоению.

Рефлексия

Что новое узнали на уроке?

Как найти часть или долю числа?

Выражают свои мысли

Я научилась…..

Я умею…………

Я узнала ……….

Новые знания мне пригодятся…..

Регулятивные

Оценка усвоения материала

Личностные

Познавательные

Рефлексия

Коммуникативные выражают свои мысли

Файлы: презентация к уроку.ppt
Размер файла: 157696 байт.