Автор конспекта:
Автор(ы): — Александрова Диана Николаевна

Место работы, должность: — Лицей 144, педант начальных классов

Регион: — Город Санкт-Петербург

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее гетеротопия

Целевая аудитория: — Классный гендиректор

Класс(ы): — 2 ранг

Предмет(ы): — Литературное зачитывание

Цель урока: —

I. Дидактическая цель:Создать условия для осознания и осмысления блока учебной информации в ходе реализации проекта «Считалки».

II. Задачи:

• Обучающие:Создать условия для формирования понятий о считалках, что одном изо компонентов развития речи и обогащения словарного запаса; знакомить с самым любимым детям писателем.
• Развивающие:Создать условия для развития творческих способностей, для развития компетентностей: информационной и социальной.
• Воспитывающие:Создать условия для активизации познавательной деятельности и привития интереса к предмету;
• Здоровьесберегающая:Создать условия для укрепления и сохранения здоровья учащихся на уроке.

Тип урока: — Комбинированный танцкласс

Учащихся в классе (аудитории): — 26

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник Р.Н. Бунеев " Маленькая дверка в великоватый мир" ч. 2

Используемая методическая литература: —

• Методические рекомендации к учебнику Р.Н. Бунеев «Маленькая дверка в великоватый мир» 2 часть;
• «Жемчужины народной мудрости» Г.Н.Тубельская;
• «Игра в рифмы» В.Волина
• «Литература и фантазия» Л.Е. Стрельцова.
• « Teddy bear» — молокосборник английских стихов

Используемое оборудование: —

• Учебник Р.Н. Бунеев «Маленькая дверка в великоватый мир» 2 часть;
• видеопроектор
• иллюстрированные детям пословицы
• крзинки ( нарисованные на листочках)

Краткое описание: — Актуализируем знания второклассников о фольклорных жанрах. Знакомим с известным с детства писателем, переводчиком Б. Заходером. Делаем всё это играя.

Открытый танцкласс чтения в 2 классе по теме: О чём говорят считалки.

«Считалия» Бориса Заходера

Учитель: Александрова Д. Н.

Тип урока: Комплексное приложение знаний.

I. Дидактическая цель: Создать условия для осознания и осмысления блока учебной информации в ходе реализации проекта «Считалки».

II. Задачи:

• Обучающие: Создать условия для формирования понятий о считалках, что одном изо компонентов развития речи и обогащения словарного запаса; знакомить с самым любимым детям писателем.

• Развивающие: Создать условия для развития творческих способностей, для развития компетентностей: информационной и социальной.

• Воспитывающие: Создать условия для активизации познавательной деятельности и привития интереса к предмету;

• Здоровьесберегающая: Создать условия для укрепления и сохранения здоровья учащихся на уроке. III. Средства достижения: •

Ход урока^

1.Организационный момент.

Есть у нас минутка к сроку

Все готовы вы к уроку?

А обязательство у нас какой?

— Все, что невредно под рукой,

Быть должны у нас в порядке

Парта, книжки и тетрадки.

2. Готовим к работе артикуляционный аппарат

Всех скороговорок не перескороговоришь.

3. Психологический умонастроение

Знаете, что сотворилось настоящее утром?

Я по улице шагала, и улыбки собирала:

Вот усмешка малыша, накануне что же хороша!

Вот усмешка почтальона – украшение нашего района,

Вот усмешка продавщицы – весьма редкая вещица,

Вот шутливый смешок ребят – для меня он просто клад.

Всем в отчет я улыбалась – выходит менялась

— А у вам хорошее настроение? Улыбнитесь корешок другу, улыбнитесь гостям, пожелайте удачи друг-другу.

II Сообщение темы, цели.

Сегодня на уроке мы поговорим обо одном изо фольклорных жанров: считалке и писателе, знакомом каждому изо вам с детства.

-Что вы ждёте ото урока?

-Поставьте для себя цели на урок, с учётом выполненных дома заданий. (На доске слова: Знать Уметь Применять).

— Что мы должны знать? (Что такое считалка, какие виды существуют).

— Уметь? (Уметь выразительно их читать, анализировать).

— Где применять? (В жизни, в играх, в школе и дома).

— Кто ставит для себя выполнить все тройка цели?

— Кто едва свет и уметь?

— Хорошо, в конце урока подведем итог, что вы справились с поставленными целями. Цели поставили, теперь надобно их выполнять.

1.Проверка Д/З, актуализация знаний

. 1. — Ребята, что называется раздел, какой мы изучаем? («Сказка — ложь, так в ней намек…»).

— Какие произведения мы изучали в этом разделе?( Сказки). А какие? (О животных: анималистические).

-А ещё? (считалки) -А в кой беллетристический жанрик заключает все сии произведения? (фольклорный). -А вы просто ориентируетесь в жанрах?

Слайд 1.

-Тогда определите, что лишнее?

Слайд 2.

-А то-то и есть и все произведения фольклора

. Слайд 3.

-Попробуйте догадаться, где есть что?

2. — А это что? Эники-беники-мок

Плывёт по морю носок

Кто его возьмёт,

С ним свояси уйдёт. (Считалка)

— Кто у нас вышел, бог предлагает считалку изо тех, которые проиллюстрированы на доске, а мы найдём. — Кто нашёл, пускай расскажет нам считалку Кошкину разве Мышкину.

— Какую учил? (Кошкину), здесь почитай мышей. Мышки встали. А теперь хором и так не запнуться.

А кто поделится считалкой, которую сочинил сам?

— Столько считалок узнали? А на кой дьявол нужны считалки?( В играх разрешать споры)

Один изо писателей привычный каждому всё окно играет с нами словами.

4.Слайды 4-9.

Рассказ ученика о Борисе Заходере

— Наш Борис Владимирович ещё и серебряник переводов с др. языков. Он пленительно владел немецким и английским. — Я знаю, что у нас в классе есть те, кто знает английскую считалочку. (Teddy bear…).

-А перевести сможешь? Кто высший мелеагр в этой считалке? А кто его придумал? (А.Милн).

-Поищем на картах Родину Милна и др. писателей, чьи произведения перевёл Заходер.

Видим страну, столица – Лондон Что это? (Великобритания) Страна, чья столица Берлин …(Германия) Столица Прага, у кой страны? (Чехия) Да, в Великобритании, Германии и Чехии появились герои, которых нам представил Б. Заходер . Ведь он переводил Л. П. Тревелс, Дж. Барри, братьев Гримм. Слайд 12. -А каких стран никак нет на карте? (Листачия и Вообразилия) -А какая изо этих стран всё же знакома?( Вообразилия) Скажу по секрету, Листачии всегда не существует, у Заходера др. страна. Отгадайте, расставив буквы в предложенном мной порядке (Считалия)

5. Работа С стихотворением Б. Заходера « Считалия»

А).Чтение стихотворения учителем.

Б). Работа с текстом в окно чтения. зачитывание стихотворения вслух.

Вопросы затем чтения

-Почему композитор называет Считалию «краем чудес»?

Чтение по строфам громко и беседа по ходу. 1-я строфа.

-Почему в стране Считалия мы бываем тогда, когда-нибудь играем в какую-нибудь игру?

-А это любая игра разве нет? (Та, где считаются.)

-Продолжите строку, в которой многоточие. -Назовите такие игры. 2-я и 3-я строфы.

-Кто это эдакий Заяц Белый? Из кой он считалки? Расскажите её.

— Герои каких считалок вам знакомы?

-Расскажите считалки, которые упоминаются в этих строках. 4-7-я строфы.

-Что вы представляли себе, читая сии строфы?

-Почему солдаты добрые?

-Какие знакомые считалки встретили? Расскажите их.

8-я октава -Как понимаете 1-ю строчку? (Считалки — это игра, это детство, радость. Дети в игре забывают свои беды. Там, где веселье, никак нет объединение горю.)

Самостоятельное зачитывание с карандашом (посчитать насколько считалок использует автор

Работа с текстом затем чтения:

1).Выразительное зачитывание детьми

. 2).Представьте себе страну Считалию. Нарисуйте её словесно.

— Что может быть в корзинке для вас, буде в ней лежит «всё, что нужно для души»?

Рисование( в парах): У вам на партах лежат маленькие корзинки положите в них то, что было бы светло получить нашим гостям. Подпишите кзади ото кого и затем завершения урока подарите.

6). Итог урока.

— Чем необычны считалки? ( 1. есть те, что понятны по содержанию и не понятны, в ней главное не содержание, а исход изо трудных ситуаций; 2. ввек просто запомнить)

7). Домашнее упражнение 1. Проиллюстрируйте пассаж «Считалии» 2.* Выучите.

Файлы: zahoder.ppt
Размер файла: 2801152 байт.