Автор конспекта:
Автор(ы): — Аглямова Райля Адгамовна

Место работы, должность: —

Учитель математики

Регион: — Ханты-Мансийский автономный округ — Югра

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Геометрия

Цель урока: —

Цели: образовательные: сформировать знания и умения в соответствии с требованиями программы (итоговый уровень);

воспитательные: воспитание воли и настойчивости для достижения конечного результата;

развивающие: развитие культуры умственной и письменной речи; навыков самоконтроля.

Тип урока: — Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Используемые учебники и учебные пособия: —

Литература:

[1] Атанасян Л.С.Геометрия 7-9 класс 2001г Издательство «Просвещение»;

[2] Мищенко Т.М Тематическое и поурочное планирование по геометрии Издательство «Экзамен» 2009г;

[3] Энциклопедия по истории ХМАО –Югры 1999г

Используемая методическая литература: —

Литература:

1. Мищенко Т.М Тематическое и поурочное планирование по геометрии Издательство «Экзамен» 2009г;

2. Энциклопедия по истории ХМАО –Югры 1999г

Используемое оборудование: —

Мультимедиапроектор

Используемые ЦОР: —

• презентация к уроку

Краткое описание: —

Материал представляет собой обобщающий урок по теме Параллельные прямые Направлен на обеспечение усвоения понятия взаимного расположения прямых, умение распознавать виды углов при пересечении двух прямых секущей; знать их свойства; на развитие памяти, мышления и речи учащихся; анализировать и делать выводы. Презентация повышает мотивацию к познавательной деятельности. Работа в группах развивает коллективизм, ответственность за результат. Историческая справка из жизни коренных жителей округа способствует развитию чувства патриотизма, любви к Родине.

Конспект урока.

Обобщающий урок по теме «Параллельность прямых».

Предмет – Геометрия.

Класс — 7

Должность: учитель математики

Образовательное учреждение: МСОШ № 30 с УИПОО «Физическая культура»

ХМАО – Югра, г.Нижневартовск

Тип урока: урок- практикум.

Цели:

образовательные: сформировать знания и умения в соответствии с требованиями программы (итоговый уровень);

воспитательные: воспитание воли и настойчивости для достижения конечного результата;

развивающие: развитие культуры умственной и письменной речи; навыков самоконтроля.

Задачи урока – систематизация знаний по теме.

Оборудование урока:
• мультимедиопроектор;
• доска;
• презентация к уроку

• карточки с задачами для работы в группах
• листы бумаги.

Структура урока.

-Проверка домашнего задания;

-Графический диктант.

-Инструктирование по выполнению практических заданий.

-Выполнение заданий в группах.

Ход урока.

1.Сформулировать прямую и обратную теоремы об углах, образованных двумя прямыми и их секущей (доказательство равенства накрест лежащих углов);

2. Сформулировать прямую и обратную теоремы об углах, образованных двумя прямыми и их секущей (доказательство признака о сумме односторонних углов);

3.Аксиома параллельных, суть метода от противного. Исторические сведения о Vпостулате Евклида – IIIвек до н.э, аксиома параллельных Лобачевского)

-Графический диктант (выполняется под копирку) : установить истинность высказывания (если верно, то чертим отрезок — , если нет , то чертим ^ )

Диктант. (Слайд 7)

• Определение – это предложение, поясняющее какое – либо понятие;
• Две прямые, имеющие точку пересечения называются параллельными;
• Если две прямые параллельны, то накрест лежащие углы равны;
• Теорема – это утверждение, которое всегда верно;
• Аксиома состоит из условия и заключения;
• Если две прямые, пересеченные третьей прямой, параллельны, то сумма односторонних углов равна 180 градусам;
• Если соответственные углы равны, то прямые параллельны;
• Теорема – это утверждение, требующее доказательства.

Проверка:

-обучающиеся сдают один листок, проверка по вторым листкам по готовому рисунку – ломаной.

комментируем ошибки.

— прослушиваются ответы у доски по теоретическим вопросам.

-Инструктирование по выполнению практических заданий(выполнение заданий от простого к сложному) Решения записываются в тетрадях и на листах с заданиями. Учитель выступает в роли консультанта.

-Выполнение заданий в группах . По мере выполнения заданий, из каждой группы по одному ученику отвечает у доски, в конце урока участники каждой группы сдают листы с заданиями и решениями для оценки Iуровень – 3 балла, IIуровень – 4 балла, IIIуровень – 5 баллов (шкала перевода баллов в оценки: 12 баллов –«5», 10 баллов – «4», меньше 10 баллов – «3»)

4. Учитель: Итак, мы завершили изучение темы «Параллельность прямых». Понятие параллельности прямых встречались не только в трудах таких великих математиков как Евклид (Vпостулат – IIIвек до н.э), Лобачевский (аксиома параллельных). Не осознавая важности своего открытия, коренные жители ХМАО – Югры – ханты представляли окружающий мир в трех измерениях, расположенных параллельно друг другу- «Вся жизнь проистевает в параллелях, которые не пересекаются, человек переместиться может только по секущей, проходящей по дымоходам юрты ,..» (Слайд 9«Происхождение мира»)

Литература:

[1] Атанасян Л.С.Геометрия 7-9 класс 2001г Издательство «Просвещение»;

[2] Мищенко Т.М Тематическое и поурочное планирование по геометрии Издательство «Экзамен» 2009г;

[3] Энциклопедия по истории ХМАО –Югры 1999г

Файлы: Приложение 1.docx
Размер файла: 23506 байт.