Автор конспекта:
Автор(ы): — Якунина Татьяна Владимировна

Место работы, должность: — МБОУ»Средняя общеобразовательная школа №12″ г.Новочебоксарск Чувашской Республики

Регион: — Республика Чувашия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование
Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Расширить знания о рассуждении как типе речи.

Тип урока: — Комбинированный урок

Используемые учебники и учебные пособия: —

УМК "Русский язык" (под ред. С.И.Львовой)

Используемое оборудование: —

Проектор, мультимедийная доска, компьютер

Краткое описание: — Данный урок представляет интерес для учителей, работающих в 9 классах и готовящих детей к ГИА. Цель урока — закрепить и расширить знания о рассуждении как типе речи; развивать творческие способности учащихся; формировать нравственные ориентации на распознавание истинных и ложных ценностей.Для достижения этих целей на уроке представлен материал о С.А.Есенине (ролик из к/ф "Есенин").

План

Содержание этапов урока:

№

Этап

Цель и содержание этапа

Время

1

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, постановка цели урока

2 мин

2

Актуализация опорных знаний

Орфографическая разминка – словарный диктант из специальных слов, обозначающих границы аргументов в сочинении-рассуждении

5 мин

3

Работа над новым материалом

Презентация учащегося, составление и проверка плана сообщения, работа с учебником

10 мин

4

Закрепление темы

Текстоведческий анализ (упр.166), работа на предупреждение ошибок при написании рассуждения (упр.169)

10 мин

5

Рефлексия

Работа в группах – упр. 171, просмотр ролика к к/ф «Есенин», составление текста-рассуждения по данной проблеме

15 мин

6

Подведение итогов

Вывод об особенностях рассуждения как типа речи, задание на дом

3 мин

—

Ход урока.

Приветствие.

Определение темы и цели урока. (Слайд 3,4)

— Сегодняшний урок – это еще одна важная ступень на пути овладения мастерством слова. Чтобы определить тему урока, восстановите схему.

— Итак, тема нашего сегодняшнего урока: «Рассуждение как тип речи». (Оформление тетради).

— А сейчас давайте сформулируем цель нашего урока

(Закрепить и расширить знания о рассуждении как типе речи)

Орфографическая разминка (Слайд 5 – по гиперссылке выход на интерактивную доску)

— Обратим внимание на интерактивную доску.Перепишите, вставляя пропущенные буквы. (Один ученик работает у доски)

Во-первых, во-вторых, в-третьих,наконец, например, к примеру, по-моему, впрочем,кстати, одним словом, на наш взгляд, вообще, итак, следовательно, по моему мнению, в общем, таким образом.

3. Работа над новым материалом

— Мы постепенно подошли к работе над новой темой. На экзамене вы должны продемонстрировать умение писать сочинение в рамках заданного типа речи – рассуждения.

Итак, сейчас девочки напомнят всем, что нужно знать о таком типе речи как рассуждение.

а) ПРЕЗЕНТАЦИЯ УЧАЩЕГОСЯ (Слайд 6 – по гиперссылке выход на презентацию ученика)

б) Во время презентации составление плана сообщения (в ТЕТРАДЬ-БЛОК).

ПЛАН:

а) вступление (необязательно);
б) тезис;
в) доказательства;
г) заключение.

а) прямые;
б) косвенные.

в) Проверка плана у учащихся и сверка с планом на последней странице презентации.

г) Работа над рубрикой «Знайте и применяйте!» на с.76 учебника. Дополнение плана новой информацией.

4. Закрепление материала (Слайды 7)

· Анализ текста упр.166

· Работа на предупреждение ошибок при написании рассуждения упр.169.

5. Рефлексия (Слайд 8)

— Теперь, я думаю, вы готовы создать собственное рассуждение по заданной проблеме. В вашем учебнике, в 171 упражнении, представлен фотоколлаж к фильму «Есенин". Прочтем задание к упражнению. (Читает ученик) Но прежде посмотрим два видеоролика к кинофильму и определим отличие художественного фильма от документального. Возможно, это поможет вам в ходе вашего рассуждения.

(Художественный фильм— то же, что игровой фильм , то есть произведение киноискусства , имеющее в основе сюжет , воплощённый в сценарии и интерпретируемый режиссёром , который создаётся с помощью актёрской игры , режиссёрского , операторского и прочих искусств.

В более общем смысле под художественным фильмом понимается фильм как продукт художественного творчества , создаваемый не только с помощью актёрской игры, но любыми другими предварительно подготовленными средствами.

Документа́льное кино́(или неигрово́е кино́)— вид кинематографа . Документальным называется фильм, в основу которого легли съёмки подлинных событий и лиц. Реконструкции подлинных событий в игровом кинематографе не относятся к документальному кино).

— Итак, вам нужно ответить на поставленный вопрос и аргументировать свою точку зрения. Работаете в группе. (Выступление 1-2 учеников)

5. Подведение итогов и задание на дом.

— Вспомните структуру текста-рассуждения.

— Что нового вы узнали на уроке?

Д/з Дописать сочинение-рассуждение по упр.171

Файлы: Конспект урока.docx
Размер файла: 34111 байт.