Автор конспекта:
Автор(ы): — Кучина Ирина Викторовна

Место работы, должность: — МОУ СОШ № 9 г. Буя Костромской обл., учитель начальных классов

Регион: — Костромская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: —

Усвоение состава числа 7, способы вычитания числа 4.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 23

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник Т.Е. Демидова, С.А. Козлова "Математика" 1 класс, часть 2.

Парная работа: карточки на партах 7 -1- 1 -… — , 7-2-… , 7-3-… , 7-1- …

Карточки для самостоятельной работы по вариантам: сравнение выражений

1 вариант 5 +1 …1+5 5-2… 5+2

2 вариант 3+4 … 4+3 4-2 …4+2

Используемая методическая литература: —

Методические рекомендации для учителя кучебнику Т.Е. Демидова, С.А. Козлова"Математика", часть 2.

Используемое оборудование: —

аудиторная доска с магнитной поверхностью

компьютер

интерактивная доска (ИД)

мультимедиа-проектор

Используемые ЦОР: —

Диск из-ва «Кирилл и Мефодий» с интерактивными заданиями по математике для 1 класса.

Краткое описание: — Урок разработан по учебнику ОС "Школа 2100". На уроке применяются такие формы работы: самостоятельная работа, парная,работа с ИД. На каждом этапе уроке идет самооценка.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Технологии, методы,

приемы

ФормированиеУУД

Организационный момент

Цель этапа: организация внимания и внутренней готовности к получению знаний

Слайд 2

Учитель приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

-Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали

Хорошо ли мы умеем

И считать и отвечать

Не судите очень строго

Ведь учились мы немного.

— покажите , с каким настроением вы пришли на урок.

Приветствие гостей, учителя.

Организация рабочего места.

Настраиваются на работу

Здоровьесберегающая технология

Методы: словесный, наглядный.

Приём: «Приветствие»

Регулятивные

-настроиться на работу;

-организация рабочего места.

.

Постановка учебной задачи

Цель этапа: постановка учебной цели, вызов, обеспечивающий интерес к поставленной цели, мобилизацию сил, знаний

Мотивация к пробному учебному действию:

— Откройте учебники и окиньте взглядом разворот. — Какая работа нам предстоит? (перечислить)

Будет ли новая тема? ( Нет, будем работать над повторением).

— Прочитайте, пожалуйста, тему нашего урока на с.10.

— Сможем мы выполнить все задания? (нет)

— Как же нам отобрать задания для работы? Вспомните, с какими трудностями вы встречались на уроках и остановитесь на похожих заданиях.

— В каком порядке будем работать? Составим план урока: (слайд 3)

— работа над составом чисел

-математические рассказы

— составление равенств

-сравнение выражений

Для чего мы составили план урока? (чтобы лучше организовать свою работу)

Рассмотрение разворота учебника с.10-11 учебника.

Ведут диалог с учителем.

Составляют план работы на уроке – выбирают задания.

Здоровьесберегающая технология

Методы: словесный, наглядный.

Регулятивные

-целеполагание;

— планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Повторение и обобщение (применяем знания)

Цель этапа:закрепление изученного материала

Физкультминутка

Физкультминутка

I. Устный счет

1) Работа над составом чисел

Задание у классной доски – заселить домики – состав числа 7 .

— Проверяем работу одного из учеников у доски.

(дети проверяют работу ученика)

Вопросы к ученику (самооценка):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось ли тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?

– Ты сделал всё правильно или у тебя были ошибки?

На ИД – состав числа 7. Затем все дети проверяют работу ученика ( использованы интерактивные задания с диска изд-ва «Кирилл и Мефодий»)

Остальные работы проверяем в парах друг у друга.

Оцените свою работу своего товарища – всё правильно – руку не поднимаем, есть ошибки — поднимаем.

Еще одна игра – для фронтальной работы.

с движениями – презентация (слайд 4)

II. Повторение и обобщение

2) Составление математических рассказов–

с.10, №3 ( в парах)

Обращаем внимание на рисунок.

— Сколько всего шаров? Что означают зачёркнутые шары? (что их убрали). Рассмотрим разные способы этого действия. Предлагайте свои варианты. Обратите внимание на размер, цвет шаров.

— Как можно вычесть 4? (по одному).

7-1- 1- - 

Следующий способ: 7- 2 -…

Какой ещё способ знаете?7- 3 — …

Кто догадался ещё об одном способе?(7- 1 — …)

Подводит обучающихся к выводу:

Подведём итог задания:

— Какое число вычитали? Как можно его вычесть? (по частям). Чтобы правильно вычесть, что мы должны хорошо знать? (состав числа 4)

для глаз (слайды 7-11 )

3) Составление равенств (слайд 11):

— работаем в тетради с. 42 № 4 и в учебнике с. 11 № 7 (фронтальная работа).

— Вывод: почему все записи можно назвать равенствами?

— В тетради оценим свою работу: начертим шкалу и поставим кретик.

4) Самостоятельная работа в парах на карточках — сравнить выражения:

1 вариант 5 +1 …1+5 5-2… 5+2

2 вариант 3+4 … 4+3 4-2 …4+2

Проверка по образцу на доске (слайд 6)

Организует взаимопроверку:

Оцените свою работу своего товарища – всё правильно – руку не поднимаем, есть ошибки — поднимаем.

— У доски работают три ученика:

один — уИД,

— двое на классной обычной.

— остальные — работают в тетради (с. 41 № 2 тетради, с.10 учебника)

Проверяют работы по образцу на доске.

Проверяют работы в парах друг у друга.

Предлагают варианты вычитания четырёх, показывают нужную карточку

7-1- 1- - 

7-2-

7 -3-

7-1- 

Ведут диалог с учителем.

Методы: словесный, наглядный.

Технология:

здоровьесберегающая

Методы: словесный, наглядный

Прием «Учебный диалог»

Технология:

здоровьесберегающая

Методы: словесный, наглядный

Методы: фронтальная работа

Познавательные

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Регулятивные

-самоконтроль

Коммуникативные

-сотрудничество с товарищем;

-взаимопроверка по эталону;

-взаимоооценка;

-аргументирование своего мнения

Регулятивные.

-высказывание своих мыслей по рисунку;

Коммуникативные

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные

-формирование умения делать выводы.

Коммуникативные

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные

-анализ объектов;

-доказательство;

Коммуникативные

-владение монологической речью

-взаимопроверка по эталону;

-взаимоооценка;

-аргументирование своего мнения

Рефлексия

Цель этапа: осмысление результатов работы, оценивание общей и индивидуальной работы, соучастие в определении домашнего задания

— Возвращаемся к плану: всё успели сделать?

Что не успели?

– Какие вопросы повторяли на уроке?

– Какие задания старались выполнять?

— Что было самым сложным?

— Поднимите руки те, кто сегодня лучше понял и закрепил свои знания. А что посоветовать тем, кто ещё сомневается в своих знаниях? (быть более внимательными и активными на уроке)

— С каким настроением заканчиваем урок?

— На уроке все работали активно. Молодцы. Спасибо за урок (слайд 12).

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Рисуют в дневнике лицо человечка: весёлое, равнодушное или грустное.

Личностные

-подведение итога урока;

-самооценка критериев успешности.

Коммуникативные.

-выражение своих мыслей;

-использование критериев для обоснования суждений.

Познавательные.

-контроль и оценка процессов результата деятельности

Файлы: Физкультминутка.rar
Размер файла: 4975973 байт.