Автор конспекта:
Автор(ы): — Залеева Ландыш Равилевна

Место работы, должность: — Муниципальное общеобразовательное учреждение Кзыл-Ярская средняя общеобразовательная школа Бавлинского района РТ Учитель физики

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Физика

Цель урока: — закрепить знания, умения, навыки, полученные при изучении темы; повторить способы решения задач по графикам тепловых процессов; повторить основные формулы по данной теме.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 12

Краткое описание: — 1. Орг момент. 2. Заполнение кроссворда. 3. «Знаешь ли ты формулы?» 4. Решение задач по уровням. 5.Решение качественных задач 6. Самостоятельная работа в форме теста. 7.Итог урока 8.Домашнее задание

Повторительно-обобщающий урок в 8-м классе по теме "Изменение агрегатных состояний вещества"

Цели урока:

Образовательная:

закрепить знания, умения, навыки, полученные при изучении темы; повторить способы решения задач по графикам тепловых процессов; повторить основные формулы по данной теме ; сформировать навыки выполнения экспериментальных заданий;

Развивающая:

совершенствовать навыки самостоятельной работы, активизировать мышление школьников, умение самостоятельно формулировать выводы, развивать речь;

Воспитательная:

развитие познавательного интереса к предмету,

развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач.

Ход урока.

1. Орг момент.

Эпиграфом к нашему уроку послужит высказывание знаменитого Альберта Энштейна: «Радость видеть и понимать есть величайший дар природы».

Содержание этапа: взаимное приветствие учителя и учащихся, выявление отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.

2. Заполнение кроссворда.

Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, давайте заполним кроссворд. У вас на столах есть вопросы к кроссворду. Ответьте, пожалуйста на них, и заполните пустующие клетки кроссворда.

Кроссворд «Тепловые явления»

1п

л

А

в

л

е

н

и

е

2э

н

е

р

Г

и

я

3о

т

в

е

Р

д

е

в

а

н

и

е

4к

о

н

д

Е

н

с

а

ц

и

я

5с

н

е

Г

6 и

с

п

А

р

е

н

и

е

C

О

С

Т

О

Я

Н

И

Е

7к

и

п

е

Н

и

е

8в

О

д

а

9б

Е

н

з

и

н

Переход вещества из твёрдого состояния в жидкое.

2.Физическая величина, измеряемая в Джоулях.

3.Переход вещества из жидкого состояния в твёрдое.

4.Переход вещества из пара в жидкость.

5.Разновидность воды в твёрдом состоянии.

6.Переход вещества из жидкости в пар.

7.Процесс, сопровождаемый быстрым образованием пузырьков пара, прорывающихся через поверхность жидкости.

8.Жидкость с большой удельной теплоёмкостью.

9.Топливо, получаемое из нефти.

2. «Знаешь ли ты формулы?»

По желанию учащиеся выходят и вытягивают карточку, формулу записывают на доске, поясняют ее назначение и физический смысл каждой входящей в нее величины.

Q = cm(t2 – t1) Q = λm Q = Lm Q = — Lm Q = — λm

Q — (ку) — количество теплоты

С — (ц) — удельная теплоемкость вещества

m- (эм) — масса

t1 — (тэ) — большая температура

t2 — (тэ) — меньшая температура

q- (ку) — удельная теплота сгорания топлива

λ — (лямбда) — удельная теплота плавления

L- (эль) — удельная теплота парообразования

3. Решение задач по уровням.

Задание 1 уровня

Назовите все тепловые процессы, происходящие с водой по графику.

Задание 2 уровня

На рисунке представлен график конденсации пара и охлаждения жидкости.

Ответьте на вопросы

Какая это жидкость? Сколько времени длился процесс конденсации?

Какое количество теплоты выделится за 20 мин, если масса пара 0,5 кг?

Решение:

Это вода. Процесс конденсации длился 15 минут.

Q=Q1+Q2

Q1=Lm= 2,3·106Дж/кг·0,5кг = 1,15 ·106Дж

Q2=c·m·Δt= =4200Дж/(кг·0С)·0,5кг·800С= =168000Дж=0,168 ·106Дж

Q= 1,15 ·106Дж+0,168 106Дж≈

≈1,32·106Дж

Задание 3 уровня

Какое количество теплоты необходимо, чтобы из 5 кг льда, взятого при – 10 0С, получить пар при 100 0С?

Решение:

Чтобы получить пар при температуре 1000С, лед нужно сначала нагреть до 00С, потом его расплавить, полученную воду нагреть до 1000С и только затем ее испарить при температуре 1000С.

Каждый из процессов рассчитывается отдельно:

Нагревание льда : Q=c·m·Δt=2100Дж/(кг·0С)·5кг·100С=105000Дж

Плавление льда : Q=λm=34·104Дж/кг·5кг=170·104Дж

Нагревание воды : Q=c·m·Δt=4200Дж/(кг·0С)·5кг·1000С=2100000Дж

Испарение(кипение) воды : Q=L·m=2,3·106Дж/кг·5кг=11,5·106Дж

Общая энергия равна сумме всех энергий:

10,5·104Дж+170·104Дж+210·104Дж+1150·104Дж= 1540,5·104Дж

4 Решение качественных задач

Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок" С такой присказкой вы встречались не раз. Во многих литературных произведениях и сказках идет речь об агрегатных состояниях вещества. А теперь вам предстоит ответить на качественные вопросы, связанные с предложенными фрагментами из этих произведений.

1. Из норвежской сказки "Кари-Замарашка".

Вот, наконец, добралась она до золотого леса. Он был такой золотой, что золото капало с него золотыми каплями. И ветки, и цветы, и все-все было из чистого золота.

Вопрос: Какая температура должна быть в лесу, чтобы золото падало каплями? (1063°С)

2. В начале XX века жил и творил известный в свое время русский поэт Саша Черный. Сейчас его мало кто знает. Вот строчки из его стихотворения "Северная лирика".

Лопнет в градуснике ртуть
Или лопнут скулы,
Тяжелей и гуще муть,
Холод злей акулы.

Вопрос: Какой была температура воздуха? (- 39С)

3. Из стихотворения "Метель".

Все молчит, – лучина с треском
Лишь горит багровым блеском,
Да по кровле ветр шумит.

Вопрос: Почему лучина горит с треском?

(При горении лучины из нее интенсивно испаряется влага. Пар, увеличиваясь в объеме, с треском разрывает волокна дерева.)

4. Сергей Есенин "Береза".

И стоит береза в сонной тишине
И горят снежинки в золотом огне.
А заря лениво обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром.

Вопрос: Как по форме снежинок определить, при какой температуре они выпали?

(Форма снежинок зависит от температуры и влажности. Когда тепло – они пушистые и ветвистые, когда холодно – простые иглы, призмы).

5. Самостоятельная работа в форме теста.

Тест

1. Какую температуру имело тело в начале?

А) 4000С;

Б) 1100С;

В) 1000С;

Г) 500С;

Д) 4400С.

2. Какой процесс описывается отрезком АБ?

А) Нагревание;

Б) охлаждение;

В) плавление;

Г) отвердевание.

3. Какой процесс описывается отрезком БВ?

А) Нагревание;

Б) охлаждение;

В) плавление;

Г) отвердевание.

4. При какой температуре начался процесс плавления тела?

А) 800С;

Б) 3500С;

В) 3200С;

Г) 4500С;

Д) 10000С.

5. Сколько времени длился процесс плавления?

А) 8 мин;

Б) 4 мин;

В) 12 мин;

Г) 16 мин;

Д) 7 мин.

6. Изменялась ли температура тела во время плавления?

А) Да, она увеличивалась;

Б) да, она уменьшалась;

В) нет, не изменялась.

7. Какую температуру имело тело в конце наблюдений?

А) 100С;

Б) 5000С;

В) 5500С;

Г) 400С;

Д) 11000С.

Ответы: 1.Г 2.А 3.В. 4.Г 5.А 6.В 7.В.

6. Итог урока

7. Домашнее задание подготовка к контрольной работе.

Файлы: Физики и лирики..doc
Размер файла: 46592 байт.