Автор конспекта:
Автор(ы): — Никифорова Елена Юрьевна

Место работы, должность: — Учитель начальных классов МОУ «Гатчинская гимназия им. К. Д. Ушинского»

Регион: — Ленинградская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Цель: Формировать умение писать слова с двумя безударными гласными в корне.

Задачи:

1. Совершенствовать навыки грамотного письма,

2. Совершенствовать санитарно-гигиенические навыки, навыки каллиграфии,

3. Развивать мышление, монологическую речь,

4. Воспитывать интерес к предмету.

Учащихся в классе (аудитории): — 27

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник: Рамзаева Т. Г. Русский язык. 3 кл. В 2 ч. – М.: Дрофа, 2009.

Используемое оборудование: —

Карточки с гласными буквами.

Краткое описание: — План-конспект урока русского языка в 3 классе по теме: "Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова".

Ход урока

1. Орг. кл.

Какую большую тему изучаем на уроке русского языка?

Тема сегодняшнего урока русского языка: «Слова с двумя безударными гласными в

корне».

II. Проверка домашнего задания.

1. Цель. — Давайте сначала проверим, как вы правильно и самостоятельно выполнили
домашнее задание.

2. Работа по карточкам. (3 ученика)

3. Упражнение 265.

Откройте тетради.

Дома вы писали слова. В какие группы объединили эти слова? Почему?

Как проверить правописание безударных гласных в корне?

Читаем тройки слов, доказываем правописание. (1 ученик на оценку).

Какой вывод можно сделать о правописании безударных гласных в корне

слова по выполненному домашнему заданию.

Кто придумал свои слова.

4. Итог: правильно выполнили,

подобрали проверочные слова, доказали правописание.

III. Работа над кал. -ОЛО, -ОРО-

1. Анализ тетрадей

2. Проверка посадки в стихах.

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я от вас, друзья, не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Запись числа, классная работа.

3. — Прочитаем слова, записанные на доске.

Можно ли эти слова разделить на группы?

На какие группы можно разделить эти слова?

4. — Поупражняться в безотрывном письме соединений -оло-, -оро-.
Сочетание -оло-, используем нижние соединения.

колосок

холодает

полосатый

борода

дорога

сторона

Я пишу, вы — руку на локоток. Пишите вместе со мной 2 раза. Анализ написания. Напишите еще 1 раз

Сочетание -оро-, будем тренироваться писать «О» в верхнем и нижнем

Соединении.

Итог:правильность. Посадка!

5. Вывод: — Эти сочетания с 2-мя гласными буквами встретятся в работе, старайтесь их писать правильно.

6. Беседа:

— А теперь эти слова я объединюв 1 группу, почему?

Какие безударные гласные встретились в корне этих слов?

Назовите еще гласные буквы, которые надо проверять в корне слова, если на них не падает ударение. (а,е,я,и)

IV. Повторение.

1. Цель.

— Я вам хочу рассказать одну историю. Коля жил летом в деревне, а его старшая сестра Маша — в городе. Однажды написал Коля сестре письмо. Текст его я написала на доске.

Здравствуй Маша!

Сначала были холода. Но теперь золотые лучи солнца греют землю. Я заколюсь на солнце, поворачиваясь с бочка на бочок.

Хорошо поседеть на бирегу с удочкой. Я уже обижал лиса. Пеши письма.

Коля

— Что вы можете сказать?

— Как вы думаете поняла ли сестра своего брата? Почему? (Написал с ошибками, изменился смысл слова)

2. Цель.

Давайте поможем Коле разобраться, в каких словах он допустил ошибки и исправить

их.

Приготовьте карточки с гласными буквами.

3. Алгоритм. — Найдите слово с ошибкой.

Какую букву надо писать в корне? Почему? (Подбери проверочное слово)

4.Итог: правильно нашли слова с ошибками, исправили ошибки.

5. Беседа.

На какое правило мальчик допустил ошибки?

Как проверить правописание слов с безударными гласными в корне?

Что бывает, когда мы не умеем правильно писать слова с безударными гласными?

(Искажается смысл слова, тебя не понимают.)

Зачем на уроке русского языка мы учимся правильно писать безударные гласные в

корне? (Быть грамотным, чтобы тебя понимали.)

Физкультминутка под музыку.

V.Изучение нового материала.

1. Беседа. — Текст письма я написала, хочу вам загадать загадку. Найдите в тексте слово с двумя безударными гласными: 1 безударную гласную мы исправили (подобрали проверочное слово), а другая написана правильно.

Докажите, почему первую безударную гласную написали «е»?

А как проверить 2-ую безударную гласную?

Значит, если в слове 2 безударные гласные, сколько проверочных слов надо

подобрать?

Молодцы! Вы открыли новое правило в русском языке.

Как проверить слова с двумя безударными гласными?

2. — А в тексте нет ли еще слов с 2-мя безударными гласными?

Назовите эти слова! Алгоритм:

1. Ставим ударение.

2. Докажем написание 1 безударной гласной.
(Я пишу на доске.)

Холод — холода — пишем 1 безударную гласную «о».

3. Докажем написание 2 безударной гласной.
Холодный — холода — пишем 2 безударную гласную «о».

— В каком корне проверяли безударные гласные?

3. Беседа.

Сколько проверочных слов надо подобрать, чтобы проверить слово с 2-мя безударными гласными в корне?

4. Правило в учебнике.

Давайте посмотрим, действительно ли мы правы. Открываем учебник. Прочитайте правило про себя. Вслух.

Как проверить слова с 2-мя безударными гласными в корне?

Вернемся к словам на доске (Из работы над каллиграфией). Посмотрите внимательно. Что заметили? (В словах 2 безударные гласные.) Проверяем 1-ую безударную гласную, 2-ую безударную гласную

VI. Закрепление.

1. Цель:

Сейчас будем доказывать правописание слов с 2-мя безударными гласными.

2. Работа по учебнику.
1) упражнение 271.

молодой дорогой

деревянный

—

Читаем задание.

Начнем выполнять упражнение со 2 части. Читаем слова.

Обратите внимание на соединения: -оло-, -оро-.

Докажите правописание.

1 слово – дети доказывают, учитель на доске.

2-3 слова — 2 ученика на доске. Оценка.

2) Самостоятельная работа.

Самостоятельно выполнить 1 часть упражнения. (2 мин)

3) Беседа. — Есть ли слова, написание которых у вас вызвало затруднение?

4) Взаимопроверка.

5) Беседа. — У кого были ошибки на правописание безударных гласных?

В каком слове?
Итог:

— Закрыть учебники.

3. 1) Текст на доске.

— Прочитайте предложения. Докажите, что это текст.

— Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы.

— О чем текст. (О хлебе, хлебных колосках.)

— Как вы понимаете 2 предложение?

— Подберите к словам с пропущенными буквами проверочные слова. Запишите их в скобках. Докажите.

На полях з…л…неют хлеба. К…л…ски хлеба — самая дорогая кладовая.

2) Проверка. Докажите правописание.

(Монол. ответ).

VII. Итог.

Чему учились на уроке? Зачем?

Как проверить слова с двумя безударными гласными в корне?

Кто все понял? Кому было легко?

А кому что-то непонятно?

VIII. Домашнее задание.

1) Кому трудно:

По желанию упражнение 273, пр. с. 101

2) — Кто решил, что он может справиться, хорошо может пронаблюдать.

Найти в любом тексте учебника «Родная речь» 2 предложения в которых есть слова с 2-мя безударными гласными в корне. Списать предложения, подобрать проверочные слова.

Файлы: Статья Гохнадель Е.И..docx
Размер файла: 21765 байт.