Автор конспекта:
Автор(ы): — Соколова Ирина Петровна

Место работы, должность: — МОУ СОШ №10, учитель

Регион: — Челябинская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: — 1. Познакомить учащихся со смысловыми и грамматическими особенностями притяжательных местоимений, повторить такой художественный приём, как эпитет; 2.Развивать умение исследовать новый материал, находить самостоятельно отличительные признаки явления, делать выводы; развивать языковое чутье; 3.Воспитывать любовь к родному краю, обращаясь к произведениям поэтов-южноуральцев как материалу для лингвистического исследования (НРК).

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 29

Используемые учебники и учебные пособия: — Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Calibri»,»sans-serif»;}

ОБОРУДОВАНИЕ: дидактический материал(распечатка стихов уральских поэтов, накопительные жетоны, стимулирующие работу ученика, книги поэтов Южного Урала, фотографии улиц родного города, презентации учеников, проектор)

ХОД УРОКА

Орфографическая пятиминутка( задание на доске)

1 вариант 2 вариант

проб…_раешься по узкой тропинк…

насл…жда…шься тишиной

в пр..отличном настроении…

пр…возмога…шь боль

разд…ваться в вечерн…м воздух

обм…кнуть в изв…сти

лёгк…м лебяжь…м пухом

горяч…го летн…го солнца

888( в творительном падеже)

777(в творительном паде

Вставить пропущенные орфограммы.(по вариантам)

-по одному ученику от каждого варианта приклеивают цветные магниты на месте пропуска орфограмм.

-На какие правила был пропуск орфограмм?

II. Повторение-опрос:

1) Проверка домашнего творческого задания: сочинения-миниатюры, используя личные местоимения (прослушать 2-3 работы).

взаимопроверка- проверить, подчёркнуты ли в сочинении местоимения как члены предложения

2)Блиц-опрос:

1. Дайте определение местоимения как самостоятельной части речи

2. Как изменяются местоимения?

3. Какова синтаксическая роль в предложении?

4. На какие разряды делятся местоимения?

5. Смысл названия местоимения?

6. Почему местоимение часто называют — дублёром?

III. Определение цели урока

-Цель нашего урока: повторить сведения о притяжательных прилагательных, исследовать особенности притяжательных местоимений, установить сходства и различия с притяжательными прилагательными. А материалом для нашего исследования будут служить строки из стихотворений поэтов — южноуральцев о нашем крае, о нас с вами.

IV. Итак, первое задание для исследования: на партах лежат отрывки из стихотворений уральских поэтов; выпишите словосочетания местоимение + сущ., определите падеж и синтаксическую роль в предложении:

1).И мы увидели воочью,

Душой изведав торжество,

Над нашей областью рабочей(т.п.)

Черты бессмертные его.(в.п)

2).Я люблю тебя, милый мой город,(в.п.)

В этот ясный и солнечный день( в.п.)

Слышу тихий и радостный говор

Дорогих и знакомых людей. ( В.Дербенёв)

3).По красоте, по скрытой силе

Мне не с чем мой Урал сравнить.(в.п.)

Иной здесь видится Россия:

Суровей, строже, может быть.(Л.Татьяничева)

Проверка выполненного задания

Что вы не выписали? (мы увидели, я люблю,)

- Почему не выписали? Это не словосочетание.

- Какие местоимения отвечают на вопросы прилагательных?

Выявление сходств притяжательных прилагательных и местоимений (презентация ученика «Мой Златоуст» с использованием притяжательных прилагательных:

- Выпишите притяжательные прилагательные с определяемым словом

- В чём сходство с притяжательными местоимениями?

Какой вывод можно сделать? ( Притяжательные местоимения отвечают на вопросы чей? чья? и т.д., изменяются по родам, числам и падежам, в предложении являются определением).

Стр. учебника 232 Прочитайте определение. Что общего с притяжательными прилагательными?

IV.Физкультминутка «Морская»: делай как мы

Взаимопроверка: проверьте, все ли местоимения подчёркнуты как члены предложения, не пропущены ли местоимения

-Какое сходство притяжательных прилагательных и притяжательных местоимений?

- А чем они отличаются?

ВЫВОД: Все притяжательные местоимения изменяются по числам , родам и падежам , как и прилагательные , согласуясь с существительным : свой апельсин, своё печенье, свои конфеты; твой дом, твоя квартира, о твоей даче; наш мяч, нашими игрушками, наши качели.

- Как отличить местоимения её, его, их, твоего, которые могут быть и личным, и притяжательными? Составьте и запишите предложения, чтобы была видна разница. Помните, что мы работаем с поэзией поэтов – южноуральцев.

- Какой вывод можно сделать? В каком падеже всегда должны стоять личные местоимения, которые могут быть и пртяжательными?

ВЫВОД: Личные местоимения в значении притяжательных всегда стоят в форме родительного падежа , а значит, с существительным не согласуются : её апельсин, её печенье, её конфет.

Введение понятия примыкание с использованием притяжательных местоимений:

Просклоняйте местоимение И.п.- её, его, их родина

Р.п. его, её, их родины

В.п.его, её, их родину

Д.п. его, её, их родине

Т.п. его, её, их родиной

П.п. о его, её, их родине

-Сделайте вывод.

VI.Слуховой диктант: ученик читает стихотворение – надо подсчитать все местоимения(кто услышит все местоимения)

VII. Заключительный этап.

- Учимся находить притяжательные местоимения в тексте: стр.232, упр.517 учебника

- Выпишите притяжательные местоимения с определяемым словом

- Почему вы выписали не все местоимения? О чём это говорит?(что нам с вами предстоит ещё много трудиться, изучая разряды местоимений.

VIII.Выставление отметок.

IX.Домашнее задание (показ презентации с проблемным текстом и по нему задание

-написать мини-сочинение «Легко ли быть другом. Не забудьте использовать местоимения, подчеркнув их как члены предложения

- упр.519(по заданию и подчеркнуть местоимения)

ЛИТЕРАТУРА К УРОКУ:

1. Литература России. Южный Урал. Крохалёва Т. Н.,Соловьёва Т.В., Стрелец Л.И. – Челябинск: Взгляд, 2003. – 447 с.

2. Русский язык: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.;под редакцией .М.М.Разумовской, П. А. Леканта – 12-у изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000г., 2008г.

3. Работа с материалами сайтов: http://www.uroki.net/ , http://www.ntf.ru/

Используемая методическая литература: —

Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Calibri»,»sans-serif»;}

ЛИТЕРАТУРА К УРОКУ:

1. Литература России. Южный Урал. Крохалёва Т. Н.,Соловьёва Т.В., Стрелец Л.И. – Челябинск: Взгляд, 2003. – 447 с.

2. Русский язык: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.;под редакцией .М.М.Разумовской, П. А. Леканта – 12-у изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000г., 2008г.

3. Работа с материалами сайтов: http://www.uroki.net/ , http://www.ntf.ru/

Используемое оборудование: —

Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Calibri»,»sans-serif»;}

ОБОРУДОВАНИЕ: дидактический материал(распечатка стихов уральских поэтов, накопительные жетоны, стимулирующие работу ученика, книги поэтов Южного Урала, фотографии улиц родного города, презентации учеников, проектор)

Используемые ЦОР: —

видеофрагменты, ролевые игры, презентации о Златоусте, , “привязанных” к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями, презентация с физкультминуткой

Краткое описание: — повторение личных местоимений, сравнение притяжательных прилагательных с притяжательными местоимениями на примере стихов уральских поэтов; отработка умений находить притяжательные местоимения в текстах упражнений учебника

повторение личных местоимений, сравнение притяжательных прилагательных с притяжательными местоимениями на примере стихов уральских поэтов; отработка умений находить притяжательные местоимения в текстах упражнений учебника

Файлы: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ МОУ.doc
Размер файла: 75776 байт.