Автор конспекта:
Автор(ы): — Жандаулетова венера Ильдаровна
Место работы, должность: —
МБОУ "СОШ №20 с углубленным изучением отдельных предметов", учитель начальных классов
Регион: — Белгородская область
Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее образование
Класс(ы): — 2 класс
Предмет(ы): — Основы безопасности жизнедеятельности
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)
Тип ресурса: — учебная программа
Краткое описание ресурса: —
Рабочая программа по ОБЖ для 2 класса составлена на основе примерной программы, авторской программы Л. П. Анастасовой, П. В, Ижевского, Н. В. Ивановой. Основы безопасности жизнедеятельности, утверждённой Министерством образования и науки РФ (Москва, 2007г.) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта второго поколения начального общего образования начальной школы.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Жандаулетовой Венеры Ильдаровны
учителя начальных классов
по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»
2 класс
(УМК «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова)
Пояснительная записка
Рабочая программа по ОБЖ для 2 класса разработана на основе примерной программы, авторской программы Л. П. Анастасовой, П. В, Ижевского, Н. В. Ивановой. «Основы безопасности жизнедеятельности», утверждённой Министерством образования и науки РФ (Москва, 2007г.) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта второго поколения начального общего образования начальной школы.
В соответствии с требованиями федеральных законов России: «Об образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенногохарактера», «Об охране окружающей природной среды», «Опожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне», «О противодействии терроризму» и другими — разработана программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
Одними из основных моментов в практической реализации вышеназванных законов Российской Федерации являются:
- постоянное информирование населения;
- пропаганда знаний;
- обеспечение правильных действий населения в случае возникновения чрезвычайных ситуаций, в опасных для жизни и здоровья условиях.
В соответствии с вышеизложенным предлагается программа, обеспечивающая непрерывность обучения населения начиная с младшего школьного возраста правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях. Реализация программы позволит:
•привить учащимся начальные знания, умения и навыки в областибезопасности жизни;
- сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
- выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни, в случае возникновения различныхопасных и чрезвычайных ситуаций.
Цели курса:
- формирование социального опыта школьника
- осознание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации
Задачи обучения:
- развитие у детей чувства ответственности за своё поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
- стимулирование у ребёнка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
Для обучающегося 2 класса особенно актуальны следующие способы передачи своего отношения к полученной информации: движение (активное практическое действие, игра как реализация полученных знаний, рисунок) и слово (беседа, рассказ).
Программа построена на основе базисного компонента «Окружающий мир».
В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека
Программой предусмотрены обязательные практические занятия
- работа с дидактическим материалом (в игровой форме);
- изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках,расположенных вблизи школы).
Компоненты разделов
Умения
I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. (Сигнал «Внимание всем!». Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».
II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
Знать пути передачи инфекционных заболеваний.
Причины отравлений. Знать признаки отравлений. Первая помощь при отравлении грибами.
III.Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни,правила поведения учащихся
Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми, меры защиты от них.
Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.
Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса (Результаты обучения)
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
- чем опасны водоемы зимой, какие меры предосторожности следует принять при движении по льду водоемов;
- правила поведения на пляже; правила купания в оборудованных и необорудованных местах;
- правила безопасного поведения в лесу, в поле;
- возможные опасные ситуации при движении по открытой местности: ориентирование, правила поведения во время дождя, грозы, снегопада и др.;
- ядовитые растения, грибы, ягоды; правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми;
- от чего зависит наше здоровье; как живет наш организм; наши органы: головной мозг, нервы; глаза, уши, зубы ; мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник; что такое инфекционные заболевания, их связь с образом жизни; чем опасен избыточный вес;
- травмы, порезы, ссадины и царапины; отравления, их причины и признаки;
- какими бывают чрезвычайные ситуации; чрезвычайные ситуации природного происхождения; наводнения, причины наводнений;
- как оповещают население о чрезвычайных ситуациях; что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».
Практическая работа. К концу 2 класса учащиеся должны уметь:
- правильноперейти водоем по льду;
- правильно вести себя на пляже;
- плавать способом «кроль на груди»;
- ориентироваться в лесу;
- правильно вести себя на реке зимой;
- правильно вести себя при встрече с опасными животными и насекомыми, защититься от них;
- распознать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами;
- оказатьпервую помощь при царапине, ссадине, порезе,
при небольшом ожоге или обморожении; - действовать по сигналу «Внимание всем!».
Формы организации учебного процесса:
- индивидуальные;
- индивидуально-групповые;
- фронтальные;
Формы контроля ЗУН (ов);
- наблюдение;
- беседа;
- фронтальный опрос;
- опрос в парах;
Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).
Плановых контрольных уроков ___, зачетов ___, тестов __- ч.;
В авторскую программу изменения не внесены.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
I.Защита человека в чрезвычайных ситуациях
1.1. Чрезвычайные ситуации
Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений. Мероприятия по защите от наводнений.
1.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях.
Сигнал «Внимание всем!». Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».
II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
2.1.Болезни, их причины и связь с образом жизни
От чего зависит наше здоровье. Как живет наш организм, из чего состоит тело человека.
Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Органы дыхания.
Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекционных заболеваний.
Заноза, кровотечение, укус, ушиб.
2.2.Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами
Отравления. Причины отравлений. Признаки отравлений. Первая помощь при отравлении грибами.
III.Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
3.1.Безопасное поведение на воде
Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при движении по льду водоемов.
Правила купания в оборудованных и необорудованных местах. Правила поведения на пляже.
Уроки плавания:
—подготовительные упражнения для освоения в воде;
—техника спортивного плавания «кроль на груди».
3.2.Безопасное поведение на природе. Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения
Чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения.
Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема. Как ориентироваться в лесу. Как вести себя на реке зимой.
Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад идр. Ориентирование. Правила поведения.
Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности.
Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми, меры защиты от них.
3.3.Безопасное поведение на дорогах
Движение пешеходов по дорогам. Элементы дорог.
Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика.
Правила перехода дорог при высадке из транспортного средства. Обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.
Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
2 класс (35 часов, 1 час в неделю)
№ п/п
№ урока по теме
Раздел. Тема
Кол-во часов
Формирование компетенций
Использование технологий
Дата
Ключевые
Обще-предметные
Предметные
1-е полугодие
1. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения
16
1
Взаимодействие человека с окружающей средой. Влияние окружающей среды на человека. Экскурсия
1
информа-ционная
устный диалог
рассказать о способах предупреждения опасностей, как их можно избежать
здоровье-сберегающая
2
Учусь принимать решения в опасных ситуациях.
Дорога, ее элементы и правила поведения на ней.
1
социально-трудовая
устный диалог
показать связь поступков и решений
проблемная
3
Учусь принимать решения в опасных ситуациях. Пешеходные переходы.
1
социально-трудовая
устный диалог
способствовать рациональному принятию решений детьми
здоровье-сберегающая
4
Особенности жизнеобеспече-ния современного жилища. Что вокруг нас может быть опасным?
1
информа-ционная
устный диалог, монолог
систематизировать знания и представления детей о предметах домашнего обихода
здоровье-сберегающая
5
Дом – машина для жилья. Учимся управлять этой машиной
1
обще-культурная
рефлексия
продолжить знакомство с понятиями домашних опасностей: электричество, балкон, лифт
игровая
6
Как вести себя со злоумышленниками
1
информа-ционная
устный диалог
научить детей правильно вести себя с незнакомыми людьми
здоровье-сберегающая
7
Как действовать в чрезвычайных ситуациях. Службы экстренной помощи.
1
информа-ционная
устный диалог, монолог
тренировка эвакуации из школы по сигналу «Тревога!»
здоровье-сберегающая
8
Отчего может возникнуть пожар (в помещении, в транспорте, в природе)
1
социально-трудовая
устный диалог
учить детей правилам безопасного обращения с огнем
проблемная
9
Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др.). Ориентирование. Правила поведения
1
учебно-позна-вательная
устный диалог
развитие у детей самостоятельности и ответственности
здоровье-сберегающая
10
Ядовитые растения, грибы, ягоды. Меры безопасности
1
информа-ционная
монолог
познакомить детей со съедобными и несъедобными грибами, ядовитыми плодами, растениями
здоровье-сберегающая
11
Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с ними. Меры защиты от них
1
учебно-позна-вательная
устный диалог
систематизировать и расширить знания детей об опасных животных и насекомых
здоровье-сберегающая
12
Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема
1
информа-ционная
самоконтроль
ознакомление с правилами безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема
здоровье-сберегающая
13
Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при движении по льду водоемов
1
ценностно-смысловая
устный диалог
закреплять знания детей о правилах безопасного передвижения по льду
здоровье-сберегающая
14
Правила купания в оборудованных и необорудованных местах
1
обще-культурная
устный диалог
ознакомление с правилами купания в оборудованных и необорудованных местах
здоровье-сберегающая
15
Правила поведения на пляже.
1
обще-культурная
рефлексия
способствовать выработке убеждения, что соблюдение правил поведения на пляже является надежной гарантией безопасности
здоровье-сберегающая
16
Подготовительные упражнения для освоения в воде.
1
учебно-позна-вательная
рефлексия
развивать ловкость, быстроту реакции, внимание
игровая
2-е полугодие
2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
10+2
1
От чего зависит наше здоро-вье. Как живет наш организм, и чего состоит тело человека.
1
учебно-позна-вательная
устный диалог
научить детей заботиться о здоровье
здоровье-сберегающая
2
Наши органы.
1
учебно-позна-вательная
монолог
расширить и углубить знания детей о нашем организме
проблемная
3
Болезни, их причины и связь с образом жизни.
1
учебно-позна-вательная
устный диалог
научить, как избегать ситуаций, наносящих вред здоровью
здоровье-сберегающая
4
Пути передачи инфекционных заболеваний. Меры защиты.
1
коммуни-кативная
устный диалог
развитие у детей бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих
здоровье-сберегающая
5
Заноза, кровотечение, укус, ушиб. Первая помощь. Практическое занятие
1
ценностно-смысловая
монолог
формирование умений использовать полученные знания в повседневной жизни
здоровье-сберегающая
6
Первая помощь при царапине, порезе. Практическое занятие
1
ценностно-смысловая
устный диалог
формирование умений использовать полученные знания в повседневной жизни
здоровье-сберегающая
7
Первая помощь при небольшом ожоге. Практическое занятие
1
ценностно-смысловая
рефлексия
формирование умений и навыков оказывать первую помощь при ожоге
игровая
8
Первая помощь при обморожении. Практическое занятие
1
ценностно-смысловая
устный диалог
тренировать у обучающихся умение находить решения в чрезвычайных ситуациях
здоровье-сберегающая
9
Отравления. Причины отравлений. Признаки отравления
1
учебно-позна-вательная
устный диалог
рассказать обучающимся о причинах и признаках отравлений
здоровье-сберегающая
10
Первая помощь при отравлении пищевыми продуктами, грибами. Практическое занятие
1
учебно-позна-вательная
самоконтроль
формирование умений и навыков оказывать первую помощь при отравлении
игровая
11
Грибы съедобные и несъедобные. Первая помощь при отравлении грибами
1
ценностно-смысловая
самоконтроль
продолжить формирование умение и навыков оказывать первую медицинскую помощь
здоровье-сберегающая
12
Что такое неинфекционные заболевания, их связь с образом жизни. Избыточный вес
1
обще-культурная
рефлексия
научить детей заботиться о своем здоровье
здоровье-сберегающая
3. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
7
1
Чревычайные ситуации мирного и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты).
1
ценностно-смысловая
устный диалог
познакомить обучающихся с возможными ЧС мирного и военного времени
проблемная
2
Основные мероприятия ГО по защите населения. Оповещение населения о ЧС. Сигнал «Внимание всем!»
1
ценностно-смысловая
контроль
подготовить обучающихся правильно выполнять действия по сигналу «Внимание всем!»
игровая
3
Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени. Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!»
1
учебно-позна-вательная
самоконтроль
систематизировать знания и умения в действиях по сигналу «Внимание всем!»
игровая
4
Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей».
1
учебно-позна-вательная
устный диалог
развивать самостоятельность при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях
здоровье-сберегающая
5
Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей».
Правила поведения вблизи ж/д полотна.
1
учебно-позна-вательная
устный диалог
формирование личности «безопасного типа», умеющей применять полученные знания и умения на практике
здоровье-сберегающая
6
Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей».
Ж/д транспорт «Мы пассажиры».
1
учебно-позна-вательная
устный диалог
коммуникативная
здоровье-сберегающая
7
Экскурсия по городу. Практическое закрепление знаний безопасного поведения. Ж/д переезд.
1
обще-культурная
рефлексия
коммуникативная
технология Щурковой Н.Е.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ:
Литература основная:
Азбука пешехода: игра для детей младшего школьного возраста/ под ред. А.Т.Смирнова.— М.: Просвещение: Рилионт, 2003.
АнастасоваЛ.П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1—2кл./Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова.— 2-е изд.— М.:Просвещение, 2005.
АнастасоваЛ.П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2кл. В2ч. Ч.1./ Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова.— М.:Просвещение, 2005.
АнастасоваЛ.П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2кл. В2ч. Ч.2/Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова.— М.:Просвещение, 2005.
Литература дополнительная:
ТопоровИ.К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразоват. учреждениях: кн. для учителя/И.К.Топоров.— М.:Просвещение, 2000.
Федеральные законы Российской Федерации «Огражданской обороне», «Озащите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»// Собр. законодательства Российской Федерации: официальное издание.— М., 1998—2002.
Оборудование:
Комплект плакатов «Безопасность дорожного движения» 1—4кл.: (Иллюстративный материал)/под ред. А.Т.Смирнова.— 24 листовки, 24 плаката (комплект для школьников, комплект для учителя).— М.:Просвещение: Рилионт, 2003.
Файлы: кроссворд.rar
Размер файла: 25430 байт.