Автор конспекта:
Автор(ы): — Зинурова Зухра Акрамовна

Место работы, должность: — МБОУДОД Центр внешкольной работы, преподаватель дополнительного образования

Регион: — Республика Башкортостан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее торфообразование
Уровень образования: — дополнительное торфообразование детей

Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 9 экономкласс
Класс(ы): — 10 экономкласс
Класс(ы): — 11 экономкласс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: —

повторение и застрапливание материала вдоль теме «Разветвляющиеся конструкции языка Паскаль»

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 10

Используемые учебники и учебные пособия: —

· Фаронов В.В. Турбо Паскаль 7.0. Начальный курс. — М.: Нолидж, 1997. — 616 с.

· Информатика. Еженедельная многотиражка Издательского дома «Первое сентября».

· Культин Н.Б. TurboPascalв задачах и примерах. – СПб.: БХВ-Петербург, 2000. – 256 с.: ил.

· Турбо Паскаль 7.0 – К.: Издательская бит-группа BHV, 1996 – 448 с.: ил.

Используемая методическая литература: —

Р. З. Ахметсафина, Е. М. Бронштейн и др. Методические указания вдоль решению тестовых заданий. Информатика. Уфа, 2000

Используемое оборудование: —

Интерактивная доска, компьютеры

Краткое описание: — Обобщающий занятие

Ход урока:

План урока:

1.Организационный время – 1 минута

2.Этап «В нежели соль?» – 5 минут

3.Этап «Золотоискатели» – 10 минут

4.Этап «Определи номер» – 5 минут

5.Этап «Внимание! Розыск!» – 10 минут

6.Этап Заключительный. Тестовая проверочная работа. – 10 минут

7.Итог урока. Домашнее задание. – 4 минуты

Подготовительный этап

Учащиеся делятся на одинаковые группы вдоль 4-6 человек, в зависимости от наполняемости клас­са, хоть бы равные вдоль способностям. В группах назначаются (выбираются) командиры изо сильных учеников. Каждая бит-группа получает домашнее зада­ние: придумать 4 задачи.

Содержание задач возможно быть следующим:

· придумать опцион задачи вдоль заданному алго­ритму и составить программу;

· вдоль заданному условию составить алгорифм и программу;

· придумать опцион задачи, составить алгорифм и программу на указанную тему (например, определить бит-группа треугольника).

Каждый кадет надобно решить дома «свою» задачу.

Перед уроком столы расставляются так, затем чтоб каждая бит-группа сидела розно от других групп. На каждом столе заготовлены чистые листы ради вы­полнения каждого этапа игры.

2 Краткое содержание:

Ребята, нынче мы проводим занятие — вывод задач вдоль теме «Разветвляющие­ся конструкции языка Pascal».Проводим мы его в необычной форме — форме рассле­дования. После выполнения каждого очередного задания вы будете получать «след» — криница к следующему заданию. Всего заданий 4.

Я – обер-шталмейстер следственного отдела. Вы – следственные группы. К нам поступило телега о пропаже человека. Каждая бит-группа к концу игры должна выявить существенные показатель ради поис­ка пропавшего. За оперативность вы получите со­ответствующую (по сумме мест) общую на группу оценку.

Этап 1. «В нежели соль?»

Вам предлагается вдоль заданным предложениям угадать известную поговорку неужто пословицу.

Командиры групп получают карточки-задания.

1. Если неудовлетворительно дела одновременно делать, то хорошо не получится.

Ответ: «За двумя зайцами погонишься — и од­ного не поймаешь».

2. Если делать миссия не торопясь, то резче его закончишь.

Ответ: «Тише едешь — далее будешь».

3. Если не будешь трудиться, то не сваришь ухи.

Ответ: «Без труда не вынешь рыбку изо пруда».

4. Если собственноручно натворил бед, то собственноручно и отвечай.

Ответ: «Сам кашу заварил, собственноручно и расхлебывай».

Учащиеся в группах обсуждают задание, записывают ответ. По окончании работы комвзвода за­читывает упражнение и ответ.

Необходимо подвести итоги: расставить в табли­це места.

Ребята, а днесь свяжите это упражнение с темой урока.

Ответ: Конструкция буде … то присуща оператору ветвления

Итак, переходим к 2-му этапу

Этап 2. «Золотоискатели»

Вы должны «добыть золото» – составить программу на языке Паскаль, набрать её на компьютере и вывести вывод ради приведенных чисел.

Задача.Даны цифра действительные числа. Возвести в материал те изо них, значения которых неотрицательны, и в четвертую сте­пень — отрицательные.

Даны числа: 5, -2, 4.

Командиры групп получают карточки-задания.

Решение задачи:

var

a,b,c:integer;

Begin

Writeln('Введите числа');

Readln(a,b,c);

If a>0 then Writeln(sqr(a))

else writeln(sqr(sqr(a)));

If b>0 then Writeln(sqr(b))

else writeln(sqr(sqr(b)));

If c>0 then Writeln(sqr(c))

else writeln(sqr(sqr(c)));

Readln;

End.

Получившиеся ответы: 25, 16, 16.

Учащиеся в группах, «выполняя» программу, записывают получившиеся ответы. Командиры их зачитывают. Учитель заполняет таблицу результатов.

Учитель: Каким образом связано упражнение с темой урока?

Ответ: Составляя программу, мы на практике проверили основание работы разветвляющегося алгоритма.

Этап 3. «Определи номер»

В нашем следственном отделе приключилось ЧП! Из сейфа выкраны задания на розыск. Только будто звук позвонил «доброжелатель» — он запрятал сии задания в ячейках камеры хранения, часть вы смо­жете определить, выполнив его условия: вы долж­ны определить результаты выполнения предостав­ленных вас программ (задания распределяются и выполняются каждым членом группы) и сложить их. Полученное миллион и есть часть нужной ячейки камеры хранения.

1 карточка

1. а=4; b=7;

if a