Автор конспекта:
Автор(ы): — Митрофанова Эльвира Алексеевна

Место работы, должность: — МБОУ СОШ №7, учитель биологии

Регион: — Нижегородская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Биология

Цель урока: —

Тип урока: — Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): — 26

Используемые учебники и учебные пособия: —

Список литературы

для подготовки к семинару

«Развитие организмов и окружающая среда»

Используемое оборудование: —

— магнитофон, диктофон, пылесос, вытяжной шкаф

— лабораторное оборудование, химреактивы

Краткое описание: — Форма проведения урока: семинар. Эта технология соответствует решению задач урока, помогая учащимся усваивать новые знания в процессе обобщения известного им материала; в процессе самостоятельной, активной подготовки к семинару: работая с литературой, проявляя коммуникативные и исследовательские качества. Один из сложнейших вопросов, стоящих перед биологией, — установить принципы, управляющие развитием живых организмов. В связи с этим возникает и ряд частных вопросов: Что может повлиять на процесс индивидуального развития? Каковы последствия взаимодействия организма и факторов среды его развития? Существуют ли механизмы сохранения целостности и постоянства внутренней среды организма? На эти вопросы постарались найти ответы ученики в ходе подготовки к семинару.

Ресурс для профильной школы: — Ресурс для профильной школы

Урок «Развитие организмов и окружающая среда»

в 10 классе.

— обобщение, углубление и закрепление знаний

• развитие навыка работы с научной, справочной и научно-популярной литературой
• развитие навыка выделять главное,
• развитие навыка оценивать ответ одноклассников
• Воспитательные:

— демонстрация практического применения знаний экологии

и генетики;

— формирование научного мировоззрения.

Форма организации урока – семинарское занятие.

Форма проведения семинара – обсуждение докладов.

1) технические – магнитофон, диктофон, пылесос, вытяжной шкаф

Эта технология соответствует решению задач урока, помогая учащимся усваивать новые знания в процессе обобщения известного им материала; в процессе самостоятельной, активной подготовки к семинару: работая с литературой, проявляя коммуникативные и исследовательские качества.

Семинарская форма урока очень подходит учащимся старшего класса, умеющим работать вместе, способным проявить активный, творческий, исследовательский подход к решению учебных задач.

1) Заранее сформулирована тема семинара, определена цель его проведения, предложен план проведения семинара:

План семинара «Развитие организмов и окружающая среда»

— Выступления докладчиков:

— Обмен мнениями и вопросами

3.Подведение итогов семинара:

1)Заключительное слово учителя

2)Оценка работы участников семинара

2) В классе был вывешен список рекомендуемой литературы по теме семинара.

Список литературы

для подготовки к семинару

«Развитие организмов и окружающая среда»

3)Были сформированы группы участников семинара в соответствии с их интересами.

4)Были проведены консультации с каждой группой участников семинара по вопросам составления плана доклада, организации группы для представления доклада, оформления работы.

Ход семинара

«Развитие организмов и окружающая среда»

Здравствуйте, коллеги! Прошу садиться.

Не удивляйтесь, пожалуйста, я обращаюсь к вам сегодня так не спроста: сегодня у нас не просто урок – а семинар.

Сегодня мы обсуждаем очень важную, я бы даже сказала жизненно важную проблему: «Развитие организмов и окружающая среда». Вы самостоятельно попытались разобраться в вопросах, раскрывающих разные аспекты этой проблемы, и сегодня выступите в роли научных экспертов, а я – я с большим вниманием вместе с уважаемой аудиторией готова вас выслушать.

Надеюсь, вы заинтересованы в обсуждении нашей сегодняшней темы и у вас найдутся как всегда друг для друга самые разные вопросы.

Итак, приступим.

Один из сложнейших вопросов, стоящих перед биологией, — установить принципы, управляющие развитием живых организмов. По существу можно так сформулировать вопрос: каким образом из яйца возникает сложно устроенный живой организм или как реализуется генетическая программа в ходе индивидуального развития? В связи с этим возникает и ряд частных вопросов: Что может повлиять на процесс индивидуального развития? Каковы последствия взаимодействия организма и факторов среды его развития? Существуют ли механизмы сохранения целостности и постоянства внутренней среды организма? И множество других. Мы с вами ограничены временными рамками учебного занятия и поэтому сможем рассмотреть только наиболее важные и хорошо изученные вопросы главной темы нашего семинара.

1.Предоставляю слово первой группе научных экспертов.

Доклад «Факторы окружающей среды».

Прошу задавать вопросы докладчикам.

2.Проиллюстрировать, подтвердить практически доклады своих товарищей я прошу группу экспериментаторов.

Отчёты по экспериментам.

Прошу задавать вопросы докладчикам.

3.А теперь слово второй группе научных экспертов.

Доклад «Гомеостаз».

Прошу задавать вопросы докладчикам.

4.Слово предоставляется третьей группе.

Доклад «Стресс».

Прошу ваши вопросы докладчикам.

5.Слово предоставляется четвёртой группе научных экспертов.

Доклад «Регенерация».

Прошу ваши вопросы докладчикам.

Итак, мы обсудили несколько аспектов проблемы сегодняшнего семинара.

Научные эксперты продемонстрировали свою компетентность, и аудитория выслушала немало интересных научных фактов из разных отраслей биологии: из экологии, из генетики, из эмбриологии, из анатомии и физиологии.

В заключение семинара мне хотелось бы обратить ваше внимание, как всегда, на применение приобретённых знаний.

Потребительское отношение к природе, неразумное вмешательство человека подвело человечество к экологическому кризису, важнейшее проявление которого — неблагоприятные тенденции в состоянии здоровья людей. Никакие блага цивилизации не могут заменить человеку здоровье. Все достижения науки станут бессмысленными, если загрязнение среды обитания вызовет необратимые мутации в генетическом аппарате человека и приведёт к видоизменению или уничтожению его как биологического вида.

Среди медиков признано, что оптимальной моделью для изучения влияния загрязнения среды на здоровье является детский организм: у них нет вредных привычек, у них особый обмен веществ, быстрый рост и развитие, отсутствуют профессиональные вредности. Нельзя только забывать, что эта модель — постоянно действующая в жизни, т.к. факты, полученные наукой о влиянии среды на организм человека, являются отражением своеобразного эксперимента, который человеческая цивилизация проводит на собственных детях.

Рождение больного ребёнка ломает судьбу родителей, хотя часто родители сами повинны в этой трагедии. Посмотрите на плакат — здесь перечислены факторы, в наибольшей степени опасные для внутриутробного развития ребёнка: наследственные болезни, загрязнение окружающей среды, наркогенные и мутагенные вещества, стрессы, болезни матери, нарушение санитарно-гигиенических правил.

Что вы, как научные эксперты по проблеме развития организмов, можете предложить будущим родителям во избежание последствий воздействия этих опасных факторов?

На листе ватмана записываются предложения учеников:

• Создание экологически нормальных условий жизни.
• Исключение близкородственных браков.
• Здоровый образ жизни.
• Планирование семьи.
• Биологическая и экологическая грамотность.
• Оптимальный возраст деторождения.

Желаю вам всем хорошо запомнить этот плакат.

Лидеров групп я прошу заполнить оценочные листы: группа ставит каждому участнику по две оценки – за участие в подборе информации и за участие в оформлении доклада. Оценку за участие в работе семинара поставлю я и на следующем уроке сообщу вам итоговую оценку. А сейчас я просто от души благодарю вас за хорошую работу. Всем спасибо!

Файлы: test_7.rar
Размер файла: 421470 байт.