Автор конспекта:
Автор(ы): — Мишура Галина Герасимовна

Место работы, должность: — МОУ ООШ №12 п. Дубовая рощица

Регион: — Ставропольский закрайка

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дух общее новообразование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 6 категория

Предмет(ы): — География

Цель урока: —

1. Познакомить учащихся с новыми определениями и понятиями темы

• материковая банка (шельф),
• материковый склон,
• ложе океана,
• срединно-океанический хребет,
• глубоководная урочище (желоб),
• котловина.

2. Начать часть представления об особенностях рельефа дна Мирового океана, его составе, образовании и изучении.

3. Продолжить часть умения работать с географической картой.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 16

Используемые учебники и учебные пособия: —

Т.П. Герасимова "Начальный крен географии", 6 класс

Используемая методическая литература: —

География. Природа и люди. 6 класс.Алексеев А.И., Болысов С.И., Николина В.В. и др.

Используемое оборудование: —

физическая картишки полушарий, картишки Мирового океана, блок-схема “Рельеф дна Мирового океана”, тесты, учебник, атласы, контурные карты.

Краткое описание: — Урок в 6 классе вдоль изучению нового материала. Предусматривает работу с наглядными средствами, картами и справочными материалами

Тема урока: "Рельеф дна Мирового океана" в 6-м классе вдоль географии, 30 ноября

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с новыми определениями и понятиями темы

• материковая банка (шельф),
• материковый склон,
• ложе океана,
• срединно-океанический хребет,
• глубоководная урочище (желоб),
• котловина.

2. Начать часть представления об особенностях рельефа дна Мирового океана, его составе, образовании и изучении.

3. Продолжить часть умения работать с географической картой.

Учебно-наглядный комплекс:физическая картишки полушарий, картишки Мирового океана, блок-схема “Рельеф дна Мирового океана”, тесты, учебник, атласы, контурные карты.

ХОД УРОКА

І. Организационный партия урока.

Взаимное адрес учителя и учащихся. Фиксация отсутствующих. Организация внимания.

ІІ. Актуализация знаний учащихся.

ЗАДАЧИ ПО УЗНАВАНИЮ

Учитель. На предыдущих уроках мы вели диалог о неровностях поверхности суши материков. Послушайте двойка описания и определите, о каких формах рельефа повествует всякий отрывок. Какие слова вы убедили сделать ценный вывод.

“Высоко в юпитер взметнулись острые пики, увенчанные снежными шапками. В ожерелье ледников они многие тысячелетия хранили безмолвие, нарушаемые токмо снежными бурями и обвалами…”

“В телеге еду вдоль холмам,
Порой чтобы глаза уволь границ,
И все поля вдоль сторонам,
А по-над полями стаи птиц,
Я еду день, я еду два,
И все поля, поля, поля…” (Майков)

Дети.Первый аналект дает перипл гор, т.к. либреттист употребил слова, характеризующие горнолыжный рельеф: (острые пики, “снежные шапки”, “ожерелье ледников”, снежные обвалы).

В стихотворение дается перипл равнинного рельефа, т.к холмы это выпуклая оформление рельефа высотой не больше 200м и характерны токмо чтобы равнинного рельефа. Но самое дух слово, подчеркивающее ровную поверхность описываемой местности, является словеса поля

ЗАДАЧИ ПО ВОСПРОИЗВЕДЕНИЮ ОТДЕЛЬНЫХФАКТОВ, ЧИСЕЛ,ПОНЯТИЙ

Учитель.Горы и равнины это биоценоз всех неровностей здешний поверхности, отличающихся вдоль высоте. Вспомните, как различаются горы и равнины вдоль высоте.

На доске поперед учащимися открывается опорная блок-схема “Рельеф суши”

Дети. Озвучивают схему

ІІІ. Изучение нового материала

Учитель.

Земная гоанг-нан (литосфера) – твёрдая конъюнктива Земли как вы уж знаете, бывает материковой и океанической. Разнообразие рельефа материков мы с вами уж рассмотрели. Сегодня мы совершим путь вдоль здешний коре – океанической, т.е. познакомимся с рельефом дна Мирового океана и увидим, словно бедленд дна Мирового океана не меньше разнообразен, нежели бедленд суши.

ЗАДАЧИ ПО ПЕРЕЧИСЛЕНИЮ И ОПИСАНИЮ ФАКТОВ (ПЕРЕЧЕНЬ)

Без специального снаряжения и глубоководных аппаратов совершить путь вдоль океаническому дну довольно не возможно. Из предложенных вы рисунков подводных аппаратов и специального снаряжения выберите все необходимое чтобы погружения.

Дети. Делают своеобычный религия и обосновывают его.

Учитель. И так, всё необходимое к путешествию готово и мы ленто начинаем погружение

ЗАДАЧИ ПО РАЗБОРУ И СТРУКТУРЕ (АНАЛИЗ И СИНТЕЗ)

Учитель.

На здешний поверхности рубеж посередь материком и океаном проходит не вдоль береговой линии, конечно несравнимо глубже, под водой. Часть материковой здешний коры продолжается под океанами. В рельефе подводной окраины материка выделяется материковая банка (её называют ещё шельфо) и материковый склон.

Материковая банка – мелководная немножко холмистая равнина, незаметно понижается прежде 200 м. подальше уровня океана. Обычно она покрыта обломочными породами, принесёнными реками с суши или образовавшихся рядом разрушении берегов. На дне можно видеть продление форм рельефа суши, к примеру русла рек.

Шельф материков имеет различную ширину. (Работа с картой – вдоль карте материков и океанов определите, у каких материков и их частей самый поместительный шельф. Для этого обратите уход на цветный тон и шкалу глубин.)

Подводная конец материков заканчивается материковым склоном – рядом крутым уступом прежде глубины 2-3 тыс. м. Он складно переходит в русло океана. Ложе океана занимает больше 70% дна и имеет самые большие – котловины, капитальность которых от 4 прежде 7 тыс. м. Котловины разделены хребтами и возвышенностями. Над дном котловин поднимаются на тысячи метров высокие конусы вулканов. Действующие извергают лаву, которая разносится водными потоками и оседают на дно. Потухшие вулканы имеют плоские вершины, т.к. выровнены течениями. Вулканы, поднявшиеся по-над водой, образуют вулканические о-ва. Примером таких вулканов могут служить Гавайские о-ва и Курильские о-ва (работа с картой)

Важнейшее часть в рельефе дна океана занимают срединно-океанические хребты. Это крупнейшие формы Мирового океана, образующие единую горную систему, протяженностью больше 60 тыс. км.

Срединно-океанические хребты – валообразные поднятия здешний коры. Относительная вышина их 3-4 км., масштабность прежде 2 тыс. км. Вдоль оси поднятия привычно проходит раздвоенность , репрезентирующий собой расщелина глубиной прежде 3 км., шириной прежде 50 км.Ущелье делит поднятие на двум части, склоны которых строго обрываются в сторону ущелья и полого спускаются в сторону отделение океана. На дне ущелья – признание базальтов магмы, горячие источники. На склонах хребтов вулканы т. к. привычно срединные хребты являются границами посередь литосферными плитами.

Наиболее широкие срединно-океанические хребты находятся в Тихом океане- Восточно – Тихоокеанское поднятие. Там где-нибудь вершины срединно-океанических хребтов выходят на поверхность образуются о-ва (о. Исландия) Есть в океане и отдельные горные хребты (хребет Ломоносова в Северном Ледовитом океане).

На дне океанов встречаются и необычные формы рельефа – глубоководные желоба. Это узкие и длинные (в сотни и тысячи км.) понижения с крутыми склонами и почти что ровным дном, глубиной больше 6000 м. Самый приглубый на Земле слезник — Марианский (11022 м.) Причины образования их вы уж известны / актуализирование знаний уч-ся /

Наше путь вдоль просторам океанического дна закончилось.

ІV. Закрепление нового материала

V. Домашнее задание. (Дифференцированное)

ЗАДАЧИ ПО ПРАКТИЧЕСКОМУ ПРИМЕНЕНИЮ

1 подуровень – прочитать § 22 (учебник Т.П. Герасимова) , нанести на контурную карту все географические названия форм рельефа дна Мирового океана встретившихся в тексте параграфа.

2 подуровень — прочитать § 22. Определить ФГП Срединно-Атлантического хребта вдоль плану описания ФГП гор.

3 подуровень – прочитать § 22. Творческое задание. Подготовить радиосообщение о анагенез знаний о Мировом океане в прошлом, в начале XX века, в актуальный период

Файлы: Тема урока 6 класс.doc
Размер файла: 73728 байт.