Автор конспекта:
Автор(ы): — Петрова Наталия Николаевна

Место работы, должность: — МОУ Каменниковская средняя школа, учитель русского языка и литературы

Регион: — Ярославская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование
Уровни образования: — дополнительное образование детей
Уровни образования: — специальное (коррекционное) образование
Уровни образования: — школы-интернаты, детские дома

Класс(ы): — 5 класс
Класс(ы): — 6 класс

Предмет(ы): — Литература

Целевая аудитория: — Библиотекарь
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — конспект урока (занятия)

Краткое описание ресурса: — внеклассное занятие, цель которого обобщить знания учащихся за учебный год. Заранее ребята делятся на группы: "артисты", "корреспонденты", "оформители" и выполняют задания, учитель проводит анкетирование ребят и родителей, готовится выставка детских работ

«Репортаж с места событий»
Ведущий (учитель):
— Внимание! Внимание! Телеканал «Камен-TV» рад приветствовать всех собравшихся у экранов телевизоров. Мы проводим прямой репортаж с места событий.
На Ярославской земле в Рыбинском районе в Каменниковской средней школе сегодняпроходит важная конференция. Дело в том, что 2008-2009 учебный год для них был очень ответственным. Учащиеся 5 класса, только что вышедшие из начальной школы, стали младшими научными сотрудниками. Их главная задача – апробация нового учебника литературы, предложенного авторами-учёными: Г.В.Москвиным, Н.Н.Пуряевой и Е.Л.Ерохиной. И мы имеем уникальную возможность заглянуть на эту конференцию, а также выйти на связь с нашими внештатными корреспондентами.
— И вот уже первые корреспонденты выходят на связь, добрый день!
— 1 корр. — Здравствуйте! Я представляю информацию статистов, сопровождавших работу младших научных сотрудников. И надо сказать – задача у ребят была не из лёгких. За этот учебный год им нужно было понять и проанализировать как минимум 14 стихотворений, 3 философские легенды, 1 пьесу,16 эпических произведений, 4 фольклорные сказки, а также загадки, пословицы, поговорки.
2 корр. Подводя первые итоги работы, участники апробации представили выставку собственных работ: кроссворды, викторины, иллюстрации к изученным произведениям, рисованый фильм «Щелкунчик и Мышиный король», книжки-малышки с загадками и пословицами, поэтические сборники и другие творческие продукты – всё это можно увидеть на выставке в школьном кабинете № 19.
1корр. Конечно, были и собственные пробы сочинительства. Ребята пробовали себя в роли поэтов, писателей, художников. Так был создан Сборник творческих работ учащихся 5 класса, в который вошли: лучшие сочинения, синквейны, басня Грузновой Насти, рассказы и сказки по пословице «Друзья познаются в беде».
2 корр. В конце первого полугодия в классе проведено итоговое занятие «По страницам учебника литературы» с приглашением родителей и классного руководителя.
Показ фильма об этом занятии.
— Дубасов Владим и Давыдова Анастасия. Каменниковская школа, телеканал «Камен-TV».
— Ведущий (учитель):
— Спасибо статистам! А я передаю слово экспертам, задача которых была — отследить эмоциональное отношение учащихся к урокам литературы и новому учебнику.
— 1 корр. – Добрый день! Мы проанализировали анкеты, предложенные учащимся 5 класса. Вот что получилось.

• 2 корр. На вопросы первой анкеты «Учебник литературы» отвечали все ребята – 18 человек.
• 1 корр. На первый вопрос «Понравился ли тебе учебник литературы, по которому работал в этом учебном году», все ответили «да, очень».
• 2 корр. На второй вопрос «Чем привлёк он твоё внимание?» мы получили такие ответы: «интересными рассказами, красивой обложкой, иллюстрациями, статьями об авторах, разнообразием произведений, новыми поучительными произведениями, разными интересными вопросами».
• 1 корр. На вопрос «Хотелось бы тебе учиться по учебнику этих же авторов в следующем учебном году?» ответ отрицательный был только один.
• 2 корр. В данном учебном пособии мы заметили разнообразие вопросов: вопросы типа А, В, Б, Г, Д и т.д. до Ж, то есть от самых простых по содержанию до самых сложных – творческих. Ребята ответили вот как: вопрос типа А – 6 учеников, Б – 5, В – 6,Г – 2, Ж – 1.
• 1 корр. Осветим ещё один вопрос: «Какие произведения произвели на тебя сильное впечатление?». Выбор пал на такие произведения:

2 корр. Произведения-лидеры: «Робинзон Крузо» — 8 человек
«Васюткино озеро» — 7
«Ночь перед Рождеством» — 6
«Два клёна» — 6
1 корр. По 2 голоса получили такие произведения:
«Щелкунчик и Мышиный король»
«Зелёная лампа»
«Кладовая солнца»
2 корр. И по одному голосу ребята отдали за:
легенду «Три пальмы» М.Ю.Лермонтова
стихотворение «Берёза» С.А.Есенина
стихотворения «Листок», «Молитва» М.Ю.Лермонтова
стихотворение «Я пришёл к тебе с приветом» А.А.Фета
1 корр. Не менее интересная информация была получена нами в результате чтения синквейнов ребят. Свои варианты предлагали все ребята, но мы попросим озвучить нескольких из них (подходят с микрофонами, ребята читают синквейны). Как видим – отношение и к урокам и к учебному пособию у ребят положительное, а это радует!
Валдаев Александр и Корелякова Татьяна. Каменниковская школа, телеканал«Камен-TV».
— Ведущий (учитель):
— Спасибо нашим корреспондентам. А сейчас я предлагаю заглянуть в научные лаборатории, где как раз сейчас проводятся научные и творческие эксперименты по усвоению программы литературы 5 класса.
Итак, лаборатория № 1. «Портретная галерея» (рассказывают подготовленные дети)
-По историям, рассказанным артистами, догадайтесь, кто сегодня представлен в нашей ожившей портретной галерее (Приложение 1).

— Воспользуюсь сегодняшним положением и задам ребятам несколько вопросов:
1. Появился ли у тебя в этом году литературный герой, на которого хотел бы быть похожим? Почему? А у тебя?
2. По принципам какого литературного героя не хотел бы жить? Почему? А ты?
— — Спасибо! Мы переходим в лабораторию № 2. «Зал забытых вещей».
— В этом году у нас в гостях были разные литературные герои. Но, видимо, у нас им было очень хорошо, потому что они забыли некоторые свои вещи. Посмотрите на них и вспомните, кому принадлежат данные вещи, а также вспомните названиепроизведения и автора (Приложение 2).
— — А теперь – сюрприз. Готовясь к конференции, семья Валдаевых создала небольшой сборник «забытых вещей» литературных героев по произведениям нашего учебника. Этот творческий проект представляет Саша Валдаев.
— - Заглянем в лабораторию № 3. «Служба спасения».
В этой лаборатории в течение года работали экологи, туристы, психологи, спасатели, т.е. научные сотрудники, задача которых состояла в следующем: дать конкретные советы, рекомендации по поведению человека в экстремальных условиях (используя тексты учебника). Выступает представитель лаборатории. Помогите ему вспомнить некоторые из них (Приложение 3).
— — - Лаборатория № 4 называлась «Философы».
Всем понятно, что именно здесь зарождалась мудрость, шли поиски жизненных уроков, как надо и не надо жить. Что же взяли ребята в свои «копилки мудрости».
Зачитывание фрагментов из произведений или пересказ идеи, ребята вспоминают: кто давал эти «уроки», название и автора произведения (Приложение 4 – «Копилка мудрости»).
— — Итак, мы показали вам фрагменты работы, поиска в некоторых научных лабораториях, а теперь – у нас есть уникальная возможность побывать на самой конференции и поучаствовать в диалоге ребят и учёных.
— Вопросы: — Скажите, ребята, то, что вам нравятся уроки литературы, мы узнали из анкет, а мне хочется узнать: чем они нравятся?
— А как учебник литературы помогает вам учиться и познавать мир?
-Что ждёте от учебника литературы в следующем учебном году?
Вопросы гостей (учёных, учителей, родителей)

Файлы: приложение 4.doc
Размер файла: 38400 байт.