Автор конспекта:
Автор(ы): — Артамонова Светлана Анатольевна

Место работы, должность: — учитель начальных классов

Регион: — Республика Коми

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: — 1.Совершенствовать умение решать составные задачи; закреплять умение решать задачи на деление » по содержанию»; развивать вычислительные навыки; повторить понятие «чётное — нечётное число». 2.Развивать речь, внимание, логическое мышление. 3. Воспитывать чуткое отношение к природе, взаимопомощь, бережное отношение к книгам, интерес к чтению.

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

Моро М. И. и др. Математика. Учебник для 3 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2008.

Краткое описание: — Урок — путешествие

1. Постановка задачи урока

- Ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок. Почему он будет необычным, узнаете чуть позже. А сейчас я хочу, чтобы вы поделились со мной своим настроением. У каждого из вас на парте лежит лучик солнца. Прикрепите его к тому солнышку, которое выражает ваше настроение. Я тоже поделюсь с вами своим настроением.

Ну а теперь пришло время узнать, что за урок нас сегодня ждёт. Прочитайте и попробуйте разобраться, что здесь написано.

ПQУZТGЕNШWЕJСVТВXИYЕ

Нужно исключить иностранные буквы, чтобы узнать, что написано.

Да, сегодня мы отправляемся в путешествие по островам океан Математических знаний. В это путешествие отправляются самые добрые, дружные, весёлые. Во время путешествия мы встретимся с разными препятствиями и должны будем показать, как мы знаем математику, вспоминая всё, что изучали.

-Что вы уже знаете по математике?

- Что хотелось бы повторить, закрепить?

2. Подготовка к плаванию. Устный счёт.

-Прежде чем отправиться в плавание, мы должны побольше узнать о морских жителях. А сделаем мы это с помощью математических цепочек. (Показ картинок с изображением животных)

a. Какая самая большая рыба в океане?

4. Рыба-молот

2. Китовая акула 24:3+12:2:5

6. Акула-людоед

(Длина китовой акулы до 20 м, вес – 9т, безобидна, питается планктоном, мелкими рыбами)

b. Кто умеет плавать вперёд хвостом?

10. Щетинозуб

11. Рыба — бабочка 9*3+13-35*2

14. Крылатка

c. У кого из морских животных голубая кровь?

8. Морской ёж

2. Кит 2*8+20-18:3-6

0. Осьминог

У осьминога три сердца: одно (главное) гонит голубую кровь по всему телу, а два других — жаберных — проталкивают кровь через жабры. Обычный окрас — коричневый. Если осьминог напуган — он белеет, если разгневан, то краснеет.

3. Работа по теме урока (вкл. музыку)

- Итак, мы отправляемся в путь.

Перед вами лежит карта путешествия. Она позволит нам не только отследить маршрут, но и оценить себя. Давайте решим, как мы будем себя оценивать. Если у вас всё получилось, это плюс вашей работе? Значит, ставим +. А если не получилось? (-) А если получилось, но не всё? ( Половинка плюса)

Ну, отправляемся.. Представьте, что стоит ясный безоблачный день, на море много прогулочных катеров и яхт, кричат белокрылые чайки. Вода прозрачная-прозрачная, а в ней вьются стайки мелких рыб. В лучах яркого солнца медузы расправляют свои щупальца.

a. Решение задач

- И вот мы приплыли к острову Задач. Осмотрелись, побродили – кругом такая красота! Но сесть на корабль и продолжить своё путешествие мы не можем, потому что остров окружили медузы. Они не выпустят нас, пока мы не решим предложенные ими задачи.

№1

Длина новорождённого китёнка 7 метров. К двум годам его длина увеличивается втрое. А взрослый кит на 12 метров длиннее, чем двухгодовалый. Какова длина взрослого кита?

Словарная работа

- Есть непонятные слова в задаче?

- Что значит новорожденный китёнок? (Только родился)

Разбор задачи

- Знаем ли мы, какова длина двухгодовалого китёнка?(нет)

- Можем узнать длину двухгодовалого китёнка? Как? (7*3=21 м)

- Что сказано про длину взрослого кита? (взрослый кит на 12 метров длиннее, чем полуторагодовалый)

- Как найти его длину? (21+12=33 м)

- Сколько действий в нашей задаче(2)

Запишите решение.

- Я попросила учеников отмерить 33 метра в коридоре. (Результаты измерений)

- Несмотря на такие огромные размеры и вес в 200 тонн, кит безобиден, зубов у него нет, питается планктоном. Напуганный, может плавать очень быстро (40 км/ч), может даже обогнать пароход. Синий кит занесён в Красную книгу России и Международную красную книгу.

- Но медузы нас не отпускают. У них припасена ещё одна задача

№2

15 молодых и 12 опытных рыбаков отправились в море. В каждую лодку село по 9 человек. Сколько лодок понадобилось?

-Можем сразу ответить на вопрос задачи?

- А когда мы узнаем, сколько рыбаков всего?

- Слушаю решение задачи.

- А мы умеем делить по 9?

- Что будем делать? Медузы не выпустят! (выслушивание вариантов решений, запись у доски)

- Есть ли в записи этой задачи чётные числа?

Медузы отпустили нас. А мы должны оценить себя. Найдите остров Задач на карте. Поставьте на нём тот знак, как вы себя оцениваете.

Физминутка

- Встаньте!

- А вы знаете, что моряки могут разговаривать, не открывая рта? Как они это делают? Для этого есть несколько способов. Одному из них я вас сегодня немного научу. Называется он «азбука флажного семафора». С помощью разного положения рук и взятых в них флажков матросы изображают буквы.

- Повторяйте!

- Научимся говорить слово, обозначающее вашу любимую оценку – «5».

- В семафоре есть такие знаки

понял не понял повторяю

b. Нахождение значений выражений

Остров Математических Выражений

- На горизонте — Остров Математических Выражений. На этом острове важно не просто найти значение предложенных выражений, но и говорить правильно математическим языком.(стр. 58, №1 (3, 4, 5 столбик))

(2 уч-ся за доской- выполните взаимопроверку)

А теперь проверьте сами себя (На экран!)

Прочитайте один пример математическим языком.

- Оцените себя на этом острове.

c. Остров Пиратов (логические задачи)

- Наш корабль поплыл дальше и приближается ещё к одному острову. Но посмотрите, кто нас встречает. Это же пираты! Пираты хитры и коварны. И задания они предложили хитрые – логические задачи.

(По выбору учителя, в зависимости от подготовленности класса)

-Пираты не смогли захватить нас в плен . Мы их победили!

-Оцените свою работу нужным знаком!

Физминутка.

- Мы устали, устали и наши глаза. Следите глазками за появляющимися предметами и провожайте их глазами.

-Кто первым появился на экране? (рыбка)

-Сколько дельфинов одновременно вы видели на слайде? (3)

d. Самостоятельная работа. Узкий пролив

- Небо стало темнеть. Волны разыгрались. Мы пытаемся провести свой корабль между скал по очень узкому проливу. Мы должны быть осторожными, внимательными и смелыми, чтобы наш корабль не пострадал. Для этого каждый из нас должен выполнить самостоятельную работу. (стр. 58, №5)

-Но нам нужны и лоцманы (люди, которые проводят корабль в опасных местах). Они будут выполнять более сложную работу.

-Оцените свой труд на этом острове.

4. Рефлексия. Остров итогов.

- Итак, мы заканчиваем своё путешествие и приплыли на Остров Итогов.

-Вы много поработали, но, чтобы закрепить пройденное, нужно выполнить дом. задание.

. Домашнее задание я вам предлагаю на выбор.

1) Стр. 58, №1 ( 1 и 2 столбик)

2) Составить 3 математических цепочки о морских жителях, используя справочную литературу или одну из предложенных книг

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Что вы узнали такого, о чём раньше вы даже не слышали?

- А мне понравилось, что вы были активны, настойчивы, внимательны.

Выставление оценок

«Солнышко»

- А теперь закончите фразу, которую видите на экране

- Я хочу сказать спасибо…

-Оцените себя за весь урок!!!!!

- Хотите узнать, кто в море самый ленивый, видит ли кит свой хвост, что за рыбы: морская собачка, морской чёрт, морской петух – прочитайте книгу Святослава Владимировича Сахарнова «По морям вокруг земли». Именно её я использовала при подготовке к уроку, она мне очень понравилась. Ей 33 года, но читатели с ней так бережно обращались, что она выглядит как новая.

А на этой выставке книги о морских приключениях. Все эти книги из вашей библиотеки.

Дополнительные задания

1) С морского побережья Саша подобрал 2 чёрных и 6 коричневых камешков. Положил их в карман. А потом, чтобы ещё раз полюбоваться камнями, не глядя, достал 4. Камни какого цвета могли быть в ладони у Саши?

ЧЧКК ЧККК КККК

2) Вставь все возможные числа.

Акула-5

Щетинозуб-?

Файлы: Конспект урока математики.doc
Размер файла: 59392 байт.