Автор конспекта:
Автор(ы): — Сорокина Елена Викторовна

Место работы, должность: — МОУ «Килемарская сош»

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: — Познакомить учащихся с приёмами распознавания рода имён существительтных.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 23

Краткое описание: — Знакомство с темой "Род имён существительных". Развивать умение работать с учебником, доской, готовить ответы на вопросы. Учиться определять род имён существительных.

Тема: Род имён существительных.

Определение рода имён существительных. (3 кл)

Цели: — познакомить учащихся с темой «Род имён существительных», с приёмами

распознавания имён существительных;

- развивать умение работать с учебником, доской, готовить ответы на вопросы;

- учиться оценивать себя и других;

- побуждать детей к совместной деятельности, вырабатывать умение работать друг

с другом .

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Чистописание

- Сегодня нам предстоит большая, сложная работа. Как вы думаете с чего мы начнём?

( с чистописания)

- А почему именно с него? Для чего нужно чисто, красиво писать?

(ответы детей)

- Правильно! А какие правила мы должны соблюдать при письме? (ответы детей)

- Откроем тетради и запишем число.

- На полях поставьте оценку, которую вы хотели бы сегодня заработать на уроке.

Во время чистописания два ученика работают у доски по карточкам по пройденному

материалу.

( На доске: оро, оло. Прописывем данные словосочетания.)

- Вспомним словарные слова в которых встречается данное сочетание букв и запишем

Их. (один ученик у доски)

( Ворона, сорока, воробей, корова, соловей, молоко, олово и др.)

Проверяем тех, кто работал у доски.

III. Орфографическая минутка.

На доске предложение:

По овражкам бегут весёлые ручьи.

Расставляем ударения в словах, отмечаем снизу красными кружками «опасные»

места (орфограммы).

IV. Словарная работа.

Летом в огороде – свежие, зелёные,

А зимою в бочке – жёлтые, солёные.

Отгадайте, молодцы,

Как зовут нас? (огурцы)

- Правильно! Определите число. (множественное)

- А теперь поставьте в единственное. (картинку огурца- на доску)

Огурец ( слово на магнитную доску)

- Запишем слово в словарик.

Рассказ учителя об огурцах.

Нам сейчас кажется, что это овощ всегда рос на наших огородах и носил это

название – огурец. На самом деле это не так. Это слово было заимствовано у греков. И звучало оно так: агурос (огурец) связано с аорос (неспелый, незрелый). Ведь в отличии от сородичей арбузов и дынь огурцы едят незрелыми, так вкуснее. Вот почему они и названы огурцами.

- А следующее слово вы узнаете если назовёте одним словом несколько предметов: платье, юбка, кофта, рубашка.

Одежда ( слово на магнитную доску)

V. Работа по теме урока.

1. - Как изменяются имена существительные? ( по числам)

- А чем ещё отличаются имена существительные? Например, кошка, кот, солнце?

(разного рода)

2. - Молодцы! Тема сегодняшнего урока «Род имён существительных».

- Как вы думаете, чему мы должны научиться к концу урока?

На доске:

Знать Уметь

слов.

существительные.

3. - А как вы думаете, как можно определить род имён существительных? (высказывания детей)

- Для определения рода существуют слова – помощники ( прикрепляю и на доску)

м.р ж.р. ср.р.

он мой она моя оно моё

(показываю предметы ручка, карандаш , яблоко; подставляем устно слова – помощники и слова – карточки прикрепляем в соответствующие колонки)

карандаш ручка яблоко

Физкультминутка

1-й ряд – сущ. ж.р

2-й ряд – сущ м.р.

3-й ряд – сущ. ср.р

(Слова разного рода прикреплены на магнитной доске. Каждому ряду по

количеству учеников.)

- Проверяем. (Слова теперь обратно прикрепляем на магнитную доску, но уже

соответственно в колонку по родам. Ребята с каждого ряда по очереди выходят к

доске. Одновременно идет запись слов в тетрадях.)

- Подберите и запишите самостоятельно по 2 существительных каждого рода.

- А теперь обменяйтесь тетрадками и проверьте у соседа.

- Что вам помогло в распознавании род имен существительных? Какая часть речи? (местоимение)

- Правильно, местоимения :он, она.оно.

VI. Закрепление.

1. Упражнение в распознавании рода (устно)

Игра «Молчанка» (показываю разные предметы, ребята самостоятельно определяют род и показывают соответствующую карточку с буквами ж или м или с . Если затрудняются, то слова – помощники произносим вслух.)

2. Подбор синонимов.

_ Подберите к существительным илевого столбика близкие по значению слова из правого столбика. Укажите род. (слова заранее написаны на обратной стороне доски)

вьюга боязнь

страх зной

жара метель

- Запишем синонимы парами, отметим орфограммы.

- Составим устно 2 предложения со словами из столбиков.

VII. Контрольные вопросы.

1. Какого рода бывают имена существительные?

2. Как узнать род имени существительного?

VIII. Итог урока

- Молодцы! Вы хорошо поработали, справились со всеми заданиями. А теперь

оцените себя. На полях поставьте ту оценку, которую вы считаете заработали

на уроке.

- У кого совпали оценки?

- Кто хотел получить выше, но не смог её заработать?

- А кто не думал, что может так хорошо работать?

- Что нового узнали на уроке?

- Что понравилось?

- Оценки за активную работу на уроке получают ….

- Спасибо за работу!

IX. Домашнее задание

-Упражнения по выбору 405 или 407. Правило на с. 152

- Урок закончен. Можете быть свободны.

Файлы: Род имён сущ..doc
Размер файла: 45568 байт.