Автор конспекта:
Автор(ы): — Кашпирова Ольга Сергеевна

Место работы, должность: — МБОУ «Лукашевская СОШ»

Регион: — Ленинградская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Учить различать предлоги и приставки.

1. Учить правильно писать предлоги и приставки.

2. Формировать умение обосновывать написание слов, распознавать орфограммы.

3. Воспитывать трудолюбие

4.. Развивать речь, мышление, память.

5. Совершенствовать санитарно- гигиенические навыки.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 17

Используемые учебники и учебные пособия: —

Русский язык. 3 кл. в 2 ч.: учебник \ Т.Г. Рамзаева – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007

Используемая методическая литература: —

1. Дмитриева О.И., Фефилова. Поурочные разработки по русскому языку: 3 кл. – М.: ВАКО, 2006.

Используемое оборудование: —

Учебник, записи на доске, карточки со словарными словами, сигнальные карточки.

Краткое описание: — С целью формирования универсальных учебных действий(навыков контроля) учащиеся в словарной работе проверяют слова самостоятельно.Учитель на уроке создаёт проблемную ситуацию. Учащиеся решают проблему и делают вывод.

Ход урока:

I.Организационный момент.

Цель: Сегодня на уроке будем учиться различать предлоги и приставки, учиться правильно употреблять их в речи и писать.

II.Повторение изученного материала.

Цель: Начнём урок с повторения изученного материала. Даня, Юля, Ира будут работать самостоятельно на карточках. Задание записано на карточках. Даня, вспомни правило, как проверить безударную гласную в корне слова.

— Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо подобрать проверочное слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.

-Правильно, садись и выполняй задание на карточке.

Карточка 1.

Вставь пропущенные буквы.

Д_ лить, к_си ть, к_ рмить, т_ нцевать, зап_ сать, ст_ лить, скр_петь, стр_ить, б_леть, ст_нать, св_стеть, гл_зеть, зв_нить, м_стерить, п_щать, сл_дить, в_рить.

-Юля и Ира прежде чем выполнять задание, внимательно прочитайте текст и вспомните правила.

Карточка 2

Вставь пропущенные буквы.

Хоро_ пру_ около нашего сада. К пруду ведёт у_кая доро_ка. На б_регу ст_ит ни_кая бесе_ка. Вокру_ пруда растут ли_ки, бере_ки и ду_ки. На лугу у пруда с_неют незабу_ки. В-да в пруду прозрачная, гла_кая.

— Когда сделаете работу, отложите карточки и продолжайте работать с нами.

— Остальные работают с сигнальными карточками. На доске записан текст. В словах этого текста пропущены буквы. Необходимо показать, какая буква пропущена, объяснить почему.

Закрутила метель. Белка посп_шила к гн_зду. Гн_здо у зв_рька тёплое. Забр_лась белка в гн_здо, прикрылась пуш_стым хвостиком. Х_лодный ветер и мороз не стр_шны зв_рьку. Утихла непогода. Выл_зла белка из гн_зда. Она ловко поск_кала с дер_ва на дер_во.

-Прочитайте первое предложение, какая буква пропущена во втором слове? Покажите на карточке эту букву.

-Почему вставили букву е?

-Так как проверочное слово «спешить».

-Кто считает по-другому?

— Проверочное слово «спешка».

—Какая буква пропущена в третьем слове?

— Пропущена буква е, так как проверочное слово «гнёзда».

— Прочитайте третье предложение. Покажите, какая буква пропущена в первом слове?

-Правильно. Какая буква пропущена во втором слове? Почему буква е.

-Так как проверочное слово «зверь».

— Прочитайте третье предложение. Покажите букву, пропущенную в первом слове. Почему буква а?

— Так как проверочное слово «забрал».

— Ребята, забрал, значит взял, а белка забралась, значит залезла. Какое проверочное слово у слова «забралась»?

-Пишем букву а, так как проверочное слово «забраться».

-Какую букву надо вставить в четвёртое слово, покажите.

-Какая буква пропущена в следующем слове, покажите. Как проверить это слово?

— Сочетание жи — ши пиши с буквой и. Буква и.

— Какая буква пропущена в следующем слове, покажите. Как проверить это слово?

— Проверочное слово холод, поэтому буква о.

— Какая буква пропущена в следующем слове, покажите. Как проверить это слово?

— Буква а, такая как проверочное слово «страшный».

— Какая буква пропущена в следующем слове, покажите.

— Прочитайте следующее предложение. Есть слова, которые надо проверять?

— Нет.

— Прочитайте следующее предложение. Покажите букву, которая пропущена, назовите проверочное слово.

— Пишем букву е, так как проверочное слово «лез».

— Какая буква пропущена в следующем слове, покажите.

— Прочитайте следующее предложение. Покажите букву, которая пропущена, назовите проверочное слово.

— «Скачет» , значит пишем а.

— Какая буква пропущена в следующем слове, покажите. Как проверить это слово?

— Проверочное слово «деревья», значит, пишу е.

— Какая буква пропущена в следующем слове, покажите.

— Ребята, какое правило помогло нам правильно вставить буквы в слова? Расскажите его ещё раз.

— Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать проверочное слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.

— Верно.

Итог: — Справились с заданием верно. Работали хорошо.

III.Каллиграфия.

Цель: — Свою работу мы продолжим в тетради. Сядьте правильно. Откройте тетради. Запишите число. Будем писать соединения со строчной буквой «п». (па, пу, пи, пы, по)

1. Запись.

— Посмотрите на доску, как написано у меня. Сядьте правильно. Запишите целую строчку.

— На следующей стоке, будем записывать слова с этими соединениями. Прочитайте первое слово, запишите. Прочитайте второе слово, запишите. Прочитайте третье слово, запишите. ( палка, пятница, пуговица) (Слова записаны на доске.)

Итог: Написали правили верно. Сидели правильно.

IV.Словарная работа.

Цель: -На следующей строчке будем записывать словарные слова.

— Первое слово с красной строки, с большой буквы, остальные слова через запятую. Запишите слово «пальто». Прочитайте на карточке. Проверьте, как вы записали.

— Запишите слово «помидор». Прочитайте на карточке. Проверьте, как вы записали.

— Запишите слово «пенал». Прочитайте на карточке. Проверьте, как вы записали.

— Запишите слово «погода». Прочитайте на карточке. Проверьте, как вы записали.

— Запишите слово «потом». Прочитайте на карточке. Проверьте, как вы записали.

— Запишите слово «праздник». Прочитайте на карточке. Проверьте, как вы записали.

Итог: -Поднимите руку те ребята, кто допустил ошибки при записи слов. Даня прочитай ещё раз это слово, постарайся запомнить, как оно пишется. А что необычно го увидели в своих записях? Правильно, эти слова начинаются на букву «п».

V.Физ. Минутка.

Цель: Чтобы работать дальше, необходимо отдохнуть.

Мы топаем ногами топ, топ, топ.

Мы хлопаем руками хлоп, хлоп, хлоп.

Качаем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки разведём

И побежим бегом.

Итог: Молодцы! Тихо садитесь на место.

VI.Изучение нового материала.

Цель: Приступим к изучению нового материала. Научимся различать предлоги и приставки и правильно их произносить в речи и писать.

1.Наблюдение над предлогами и приставками.

— Что вы знаете о правописании приставок?

-Со словами пишутся слитно.

— Что вы знаете о предлогах?

— Со словами пишутся раздельно.

— Образуйте глагол с корнем – бег- и приставкой по- .

— Побежал.

— Составьте предложение с этим словом и предлогом по-.

— Заяц побежал по полю.

— Запишите предложение в тетрадь.

— Выделите приставку по- и предлог по подчеркните.

— Посмотрите на приставку и предлог. Какие они?

-Одинаковые.

— Какие ещё одинаковые приставки и предлоги вы знаете?

— В, за, по, под.

— Правильно! Откройте учебник на стр.145. Прочитайте правило про себя.

— Прочитаем правило вслух.

— В русском языке есть одинаковые предлоги и приставки: в, во, за, на, над, по, под, про, с, о, об, от.

— Посмотрите на наше предложение. Что такое предлог?

— По.

— Слово.

— Что такое приставка?

-Часть слова.

— Для чего служит предлог?

-Для связи слов.

— Для чего нужна приставка?

-Для образования слов.

— Как пишется приставка в слове побежал?

-Слитно.

— Как пишется предлог?

-Раздельно.

_ А как проверить написание предлогов и приставок?

— Писатьпо правилу.

— Можно ли вставить слово между предлогом по и словом полю?

-Да.

— Можно ли вставить слово между приставкой по- и корнем – беж-?

-Нет.

-Какой можно сделать вывод?

-Приставка- часть слова, пишется слитно.

-Предлог- это слово, пишется раздельно.

-Между предлогом и словом можно вставить слово.

Итог: -Вывод сделали правильный. Необходимо запомнить всё то, о чём мы говори

VII.Закрепление изученного материала.

Цель: -Для закрепления изученного материала выполним задания с доски.

Задание 1.

-Прочитайте первое предложение.

-Лодка отплыла от берега.

-Запишите предложение в тетрадь на следующей чистой строчке. Подчеркните предлог. Выделите приставку. Докажите, что в слове «отплыла» часть слова приставка.

— От- это приставка, так как между ними нельзя вставить слово.

-Прочитайте следующее предложение.

— Солнце зашло за тучу.

— Запишите предложение в тетрадь. Подчеркните предлог. Выделите приставку. Докажите, что в слове «зашло» часть слова приставка.

— Так как между словом и приставкой нельзя вставить слово.

— Прочитайте следующее предложение.

— Всадник слез с коня

— Запишите предложение в тетрадь. Подчеркните предлог. Выделите приставку. Докажите, что в слове «слез» часть слова приставка

-Между «с» и «лез» нельзя вставить слово.

Задание 2.

-Прочитайте предложение.

— Ваза сделана из …. стекла.(прозрачного)

— Спишите предложение, вставляя по смыслу слово между предлогом и словом, к которому он относится. Подчеркните предлог. Докажите, что это предлог.

— Между предлогом и словом можно вставить слово.

— Прочитайте предложение.

-Машина подъехала к ….. дому. (кирпичному)

— Спишите предложение, вставляя по смыслу слово между предлогом и словом, к которому он относится. Подчеркните предлог. Докажите, что это предлог.

— Между словами «к» и «дому» можно вставить другое слово.

3.Выполнение упражнения 342.

— Найдите в учебнике упражнение 342.

– Прочитайте текст.

— Зимой море замёрзло. Рыбаки собрались ловить рыбу. Они взяли сети и поехали на санях по льду. Поехал и рыбак Андреё, ас ним его сынишка Володя. Андрей с товарищами заехал дальше всех. Наделали во льду дырок и запустили сети. День был солнечный. Всем было весело.

— Прочитайте задание.

— Определи тему текста. Озаглавь его. Найди в тексте слова с приставками. Докажи, что это приставки. Найди слова, которые употреблены с предлогами. Спиши текст. Выдели приставки, подчеркни предлоги.

— Какова тема текста?

— Рыбалка.

— Мальчики ловили рыбу.

— Как озаглавить текст?

— Рыбалка.

— Рыбаки.

— Запишите в тетради слово «упражнение». На следующей строке название текста «Рыбалка».

— Кому непонятно задание? Выполните задание самостоятельно.

-У кого возникнут затруднения при выполнении задания, поднимите руку. Я подойду и помогу.

VIII.Домашнее задание.

— Найдите в учебнике упр.344. Это ваше домашнее задание. Прочитайте задание к упражнению. Что вам непонятно?

IX. Итог урока.

— Что изучали на уроке?

-Предлоги и приставки.

— Как отличить предлог от приставки?

-Между предлогом и словом можно вставить слово, а между приставкой нет.

Файлы: Модульная технология на уроках русского язык1.doc
Размер файла: 51712 байт.