Автор конспекта:
Автор(ы): — Милова Елена Сергеевна

Место работы, должность: — МБОУ Ушаковская СОШ

Регион: — Нижегородская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 2 класс

Предмет(ы): — Математика

Цель урока: —

рассмотреть сложение однозначных чисел со значением суммы 12 и соответствующие случаи вычитания.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 7

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник «Математика» 2 класс (1 часть), автор учебника Н.Б. Истомина, УМК «Гармония»

Используемое оборудование: —

ПК, мультипроектор, интерактивная доска

Используемые ЦОР: —

http://www.umk-garmoniya.ru/electronic_support/

http://pedsovet.su/load/244-1-0-3017

http://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/fizkultminutka-dlya-glaz

Краткое описание: — Урок математики во 2 классе по УМК "Гармония". Технологическая карта урока.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

2 МИН.

Включение детей в деятельность

Настрой на работу в стихотворной форме

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Вы на парты поглядите,

Все в порядок приведите.

А теперь тихонько сели

И на доску посмотрели.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку,

Регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные: самоопределение, смыслообразование

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

(устный счёт)

5 МИН.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки

- Что изучали на предыдущем уроке? — Легко ли вам было? Предлагаю повторить состав числа 11.

-Найди правило, по которому расположены числа в столбиках. Какое число пропущено? Объясните свой выбор.

- Верно, пропущено число 12.

- Что вы можете о нём рассказать?

Отвечают на вопросы учителя

- Состав числа 11.

- Да, быстро запомнил состав числа.

- Нет, состав числа учил долго.

(запись на доске, цепочкой называют ответы, неверные ответы дети исправляют)

11

1. 9 5 3 7 4 2 8 6

. . . . . . . .

(на доске таблица с числами)

- Пропущено число 12, потому что числа идут в порядке возрастания. В каждом столбике одно число больше другого на 4.

2.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

*

- Число 12 –двузначное, состоит из одного десятка и двух единиц, для записи этого числа нам понадобилось две разные цифры – 1 и 2, его соседи – 11 и 13

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения признаков, извлечение необходимой информации

Регулятивные волевая саморегуляция в ситуации затруднения

3.Постановка учебной задачи

1 МИН.

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

- Ребята попробуйте сформулировать тему урока.

- Правильно, вы будете изучать состав числа 12.

- А где пригодятся вам эти знания?

Что же нового вы узнаете сегодня на уроке?

Ставят цели, формулируют тему урока

- На уроке мы будем говорить о числе12.

- На прошлом уроке мы узнали состав числа 11, значит — сегодня узнаем состав числа 12.

- Будем решать примеры, считать.

- Чтобы решать примеры в пределах 20.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные:

постановка вопросов;

Познавательные: общеучебные

Формулирование познавательной цели;

Логические: формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

6 МИН.

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

1.

- Решите устно примеры:

9 + 2 6 + 1 20 + 1

15 + 3 7 + 5

- Нахождение значения, какого выражения вызвало у вас затруднения?

2.

- Откройте учебник на странице 43, №145.

- Пользуясь рисунками, найди значения выражений.

- Посчитайте кружочки на каждом рисунке. Запишите и решите равенства. Объясните.

Подведение к «открытию» нового знания с помощью побуждающего диалога

№151

- Сколько жёлтых кружочков в первом ряду? А сколько зелёных? Сколько всего? Сделай вывод.

- Запишите число 12 в виде суммы двух однозначных чисел.

- Сколько жёлтых кружочков во втором ряду? А сколько зелёных? Сколько всего? Сделай вывод.

Запишите число 12 в виде суммы двух однозначных чисел.

- Сколько жёлтых кружочков в третьем ряду? А сколько зелёных? Сколько всего? Сделай вывод.

Запишите число 12 в виде суммы двух однозначных чисел.

- Сколько жёлтых кружочков в четвёртом ряду? А сколько зелёных Сколько всего? Сделай вывод.

Запишите число 12 в виде суммы двух однозначных чисел.

- Примеры, которые записали, обведите рамочкой и постарайтесь запомнить состав числа 12.

Составляют план достижения цели и определяют средства

( дети решают известные случаи сложения)

- Вызвало затруднение выражение 7 + 5.

- Я все примеры решила, без затруднений.

(дети открывают учебник, объясняют и записывают с комментированием)

10 + 2 = 12 8 + 4 = 12 6 + 6 =12

2 2 4 2

7 + 5 = 12 9 + 3 = 12

3 2 1 2

- Жёлтых – 9 кружочков. А зелёных– 3. Всего их – 12. Значит – 9 и 3 – это состав числа 12.

(дети записывают у доски)

9 + 3 = 12

- Жёлтых – 8 кружочков. А зелёных – 4. Всего их – 12. Значит – 8 и 4 – это состав числа 12.

(дети записывают у доски)

8 + 4 = 12

- Жёлтых– 7 кружочков. А зелёных – 5. Всего их – 12. Значит – 7 и 5 – это состав числа 12.

(дети записывают у доски)

7 + 5 = 12

- Жёлтых – 6 кружочков. А зелёных – 6. Всего их – 12. Значит – 6 и 6 – это состав числа 12.

(дети записывают у доски)

6 + 6 = 12

(дети читают хором примеры)

9 + 3 = 12 8 + 4 = 12

7 + 5 = 12 6 + 6 = 12

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные:

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Физминутка

1 МИН.

Снятие усталости с глаз

Электронная физминутка

Следят глазами за двигающимися по экрану фигурками

5. Первичное закрепление

14 МИН.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

1. Давайте рассмотрим рисунки №146 на странице 43.

- Расскажите, объясните друг другу по какому признаку фигуры разбили на две группы и выберите выражения, которые соответствуют рисунку и объясните, что обозначает в них каждое число.

2. Задание на развитие логического мышления. №150.

- Ребята что вы видите на картинках? Ответьте на вопрос: Какова масса собаки? А какова масса кошки? — Объясните почему вы так считаете.

Проговаривают способ решения в громкой речи, выбирают рисунок и дают пояснение.

( дети работают в парах, объясняют, громко рассуждают, исправляют ошибки другого)

- На картинках мы видим весы, гири и животных – собаку и кота.

- Масса собаки 9кг, т.к. справа на весах две гири весом 10кг и 1кг – это всего 11кг. Мы видим, что вес одинаковый , возле собаки стоит гиря в 2кг, чтобы было 11кг надо добавить 9кг – это и есть вес собаки.

- На второй картинке надо узнать вес кота. Справа стоят гири – 10кг и 2кг, справа гиря 5кг и кот, а мы знаем, что 10 + 2 будет 12, значит и слева тоже 12кг, сегодня на уроке мы выучили состав числа 12 и узнали, что 12 – это 5 и 7, значит вес кота 7кг.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные — умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).

2. Практическая задача.

№ 148

- Начертите отрезок длиной 1дм 2см. Выбери пары отрезков, сумма длин которых равна длине отрезка АК.

- Опишите устно план выполнения задания.

2. Дети выполняют №148 стр.44

(объясняют и описывают план выполнения задания)

- Мы начертили отрезок АК длиной 1дм 2см – это 12см, т.к. в 1дм – 10см. Затем берём линейку и измеряем отрезки ЕМ, ОЕ, АМ, АD, МК, АО. Отрезок ЕМ – 10см, ОЕ – 2см, АМ –4 см , АD – 5см, МК –8 см, АО –7 см

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

10 МИН.

Организация деятельности по применению новых знаний

Задание №147 стр.44

- Самостоятельно выберите пары выражений, значения которых одинаковы. Запишите и решите выражения.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте, на полях карандашом поставьте оценку. Будьте очень внимательны.

Самостоятельная работа. Осуществляют взаимопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Дети самостоятельно записывают и решают. Затем меняются тетрадями, проверяют и оценивают товарища.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

8.Физминутка

1 МИН.

Снятие мышечного напряжения Электронная физминутка «Прятки »)

Выполнение упражнений под песенку

8.Обобщение

и систематизация знаний

3 МИН.

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме

1. Устное решение №152.

- Прочитайте текст и объясните, что обозначает на схеме каждый отрезок. – Как узнать сколько тетрадей в линейку у девочки?

.

- На рисунке мы видим отрезок. Весь отрезок обозначает количество тетрадей, которые есть у Лены. Отрезок АЕ обозначает тетради в клетку – их 7. Отрезок ЕК обозначает тетради в линейку.

- Чтобы узнать, сколько тетрадей в линейку надо из всех тетрадей (12), вычесть тетради в клетку (7), получится – 5.

9. Рефлексия деятельности

(итог урока)

2 МИН.

1.Организация рефлексии

- Сегодня на уроке вы познакомились

с …

- Что удалось на уроке, а что нет?

- Что запомнили?

Если вам на уроке всё удалось — на полях нарисуйте зелёный круг, если у вас остались неразрешённые проблемы — жёлтый круг, если вам ещё понадобится помощь — красный круг

2.Определяются задания для самоподготовки. Проверка соответствующих записей.

№ 149, №65,66 из ТПО №1

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности

- Составом числа 12.

- Составлять примеры на сложение с ответом 12. Не все случаи запомнил.

- Запомнил, что надо разложить число и дополнить до десятка, затем добавить остаток.

Дети фиксируют на полях тетради свои ощущения.

Записывают домашнее задание

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование

Файлы: Физминутка Прятки.wmv
Размер файла: 9406625 байт.