Автор конспекта:
Автор(ы): — Аяхметова Каракат Миндикановна

Место работы, должность: — МБОУ СОШ №1 с. Александров-Гай

Регион: — Саратовская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 3 класс

Предмет(ы): — Литературное чтение
Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

научить сравнивать предметы

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

Детская риторика 3 класс Ладыженская

Используемое оборудование: —

проектор

Краткое описание: — технологическая карта урока по теме "сравни и скажи"

Технологическая карта урока «открытия» нового знания

Тема: « Что общего – чем отличаются» Сравни и скажи.

Т.А. Ладыженская Детская риторика 3 класс.

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений создавать сравнительные высказывания, важные для интеллектуального развития школьников.

Содержательная цель: знакомство с понятием сравнение и правилами сравнения, с двумя вариантами построения сравнительного текста.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности).

Организационный момент.

Включение в деловой ритм.

Игра «Привет, сосед!»

Подготовка класса к работе.

Дети берутся за руки, повторяют слова игры.

Поддерживают эмоциональный настрой.

2.Актуализация знаний и фиксация

затруднений в деятельности.

Проверка домашнего задания.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки..

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

3.Постановка учебной задачи.

Организовывает погружение в проблему, создаёт ситуацию разрыва .Активизирует знания учащихся.

Создаёт проблемную ситуацию.

Презентация «Сравни и скажи»

-Как вы думаете, какое задание получили дети?

ПОПС-формула

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания.Формулируют цели урока.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

4.Построение проекта выхода из затруднения. Моделирование

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Презентация «Сравни и скажи»

ПОПС-формула

— Сформулируйте вывод: что значит сравнить два предмета?

— Назовите задачи сравнения.

Работа по учебнику стр.102.

— Какие слова помогут нам составить сравнительный текст? ( Приложение)

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

Осознанно строят речевые высказывания, воспринимают ответы обучающихся, рефлексия своих действий.

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения, осуществляют самоконтроль, принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

5.Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия.

О восточном мудреце нам приготовила дополнительный материал Мулдашева Дельназ (Презентация 3 Ибн Сина) . Обсуждение презентации.

Первичное обобщение. Работа в парах.

-Докажите, что у вашей пары самый острый глаз !(Приложение № 1)

-На каком рисунке сова спит, на каком – бодрствует?

Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Осуществляют самоконтроль.

6.

1)Самостоятельная работа

2) Самостоятельная работа в группах. Электронный контроль знаний.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Работа в тетради на печатной основе №110.

-Рассмотри внимательно лапки курицы и гуся, напиши, чем различаются и в чём их сходство.

-Рассмотрите данные материалы !(Приложение № 2)

-По какой из таблиц можно составить сравнительный текст с задачей различения, а по какой – с задачей сходства?

-Составьте сравнительные тексты с разными задачами. (Презентация № 2)

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку..

Дети делятся натри группы.

1,2 группы составляют сравнительные тексты, а 3 группа занимается компьютерным тестированием.

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Оказывается помощь в работе.

Каждая группа защищает свою работу.

Работу 3 группы учитель проверяет по блокноту

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату.

7.Рефлексия деятельности (итог урока).

Оценивание.

Организует рефлексию. Диагностическая работа (на выходе): — организация дифференцированной, коррекционной работы,

— контрольно – оценивающая деятельность.( Презентация № 2 Слайд 4. )

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Рефлексия своих действий.

.( Презентация № 2 Слайд 4. )

Осуществляют пошаговый контроль по результату.

8. Домашнее задание (дифференцированное, по выбору)

Инструктирует учащихся относительно выполнения .

Домашнее задание (по выбору)

1. №111, стр.105 (сравни волка и собаку с задачей различения)

2. Нарисовать два рисунка для сравнения. Дети должны будут найти различия и сходства.

3. Составить электронное задание для компьютерного тестирования по теме урока.

Нацеливание на выполнение домашнего задания, определяют способы решения.

Файлы: Разработка урока чтения во 2 классе ФГОС.zip
Размер файла: 30813 байт.