Автор конспекта:
Автор(ы): — Кохал Елена Михайловна
Место работы, должность: — МБОУ»Лицей №73″ г.Барнаул учитель английского языка
Регион: — Алтайский край
Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)
Класс(ы): — 5 класс
Класс(ы): — 6 класс
Класс(ы): — 7 класс
Предмет(ы): — Английский язык
Цель урока: —
ФормироФормирвание у учащихся положительной мотивации к изучению английского языка.
Тип урока: — Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории): — 14
Используемые учебники и учебные пособия: —
Биболетова М.З. "Enjoy English"
Используемая методическая литература: —
Биболетова М.З." Enjoy English", газета 1st September
Используемое оборудование: —
Интерактивная доска
Используемые ЦОР: —
Интерактивная доска
Краткое описание: — С целью преодоления проблем, возникающих на первом уроке учебного года, в классах среднего звена я использую технологии нестандартных форм деятельности с элементами занимательности. Игры и другие занимательные формы урока помогают детям вспомнить пройденный материал, обогащают и закрепляют запас слов учеников. Данные технологии способствуют активизации познавательной и творческой деятельности учащихся, позволяют преодолеть скуку в обучении. Хочу остановиться на двух из имеющихся в моем педагогическом арсенале способах – тесте-шутке «Учитель» и игре «Доска почета».
На первом уроке учебного года учителя разных предметов сталкиваются с одинаковыми проблемами. Учащиеся приходят на занятия после длительных летних каникул, растеряв часть знаний. Каждый что-то забыл, при этом совокупность оставшихся знаний носит разнородный характер. Отрицательный результат наблюдается не только в плане знаний по предмету, но и в плане психологическом, так как прежние стереотипы общения на уроке ослаблены или разрушены. Ситуация еще более усложняется, если на первом уроке учебного года происходит первое знакомство учителя с классом или класса с «новенькими».
В случае с иностранным языком « потери» после трехмесячного перерыва в занятиях особенно ощутимы, поскольку общение на иностранном языке у учащихся происходит, за редким исключением, только на уроках. Ученики почти полностью утрачивают навыки общения на иностранном языке. Они не готовы к речевой деятельности на том уровне, который был у них до каникул, и который восстановится только спустя несколько уроков.
Следует также принимать во внимание то обстоятельство, что в начале учебного года детям трудно войти в полноценный рабочий ритм уроков после трех месяцев отдыха от учебной деятельности.
Кроме того, дети, как правило, ждут от первого урока нового учебного года чего-то необычного, и нужно оправдать их ожидания, чтобы укрепить, а у некоторых возродить мотивацию к изучению иностранного языка.
Развитие учебной компетенции в области изучения иностранного языка предполагает целенаправленное формирование у учащихся умений целеполагания, включая умения осознавать свои личные мотивы в использовании и, соответственно, в изучении иностранного языка.
Тема данной работы — «Формирование на первом уроке учебного года положительной мотивации к учебной деятельности как составляющей учебной компетенции учащихся» — направлена на решение указанных проблем, что обуславливает ее актуальность.
Файлы: Мастер класс.doc
Размер файла: 3573248 байт.