Автор конспекта:
Автор(ы): — Козбан Елена Владимировна

Место работы, должность: — МБОУДОД ЦВР, педагог дополнительного образования

Регион: — Республика Башкортостан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — высшее профессиональное образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс
Класс(ы): — 9 класс

Предмет(ы): — Информатика и ИКТ

Цель урока: —

· Образовательная –

1. Совершенствование навыков перевода чисел из одной системы счисления в другую, обобщение и закрепление знаний единиц измерения информации.

2. Формирование системно-информационного подхода к анализу окружающего мира.

3. Формирование общеучебных и общекуль­турных навыков работы с информацией.

4. Формирование умений и навыков, которые но­сят в современных условиях общенаучный, об­щеинтеллектуальный характер.

· Развивающая – развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности.

· Воспитательная— развитие познавательного интереса, логического мышления.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 25

Краткое описание: — Данный урок построен на деятельной основе с применением игровой технологии. Чем интересна эта игра? Во-первых, на уроке мы с ее помощью «навязали» школьникам задачи, которые им было бы скучно решать как-то иначе. Во-вторых, такая игра заставляет школьников работать в очень вы¬соком темпе. В-третьих, это очень мобильная игра. Задачи и вопросы можно добавлять в процессе игры. В-четвертых, эта игра очень понравилась не только нам, но и нашим ученикам. В-пятых, к ней легко готовиться, можно использовать стандартные тес-ты, и ее очень легко проводить. При проведении Вами такой игры могут выявиться другие ее пре¬имущества. Урок-игра «Слабое звено» обеспечил вы-полнение поставленных задач и помог подготовить детей к контрольной работе.

Перед началом игры нужно подготовить спи­сок задач или вопросов с ответами. Используемые в «Слабом звене» задачи и вопросы могут быть раз­ной сложности, могут использоваться вопросы с фор­мулировкой «Верно ли, что…». При подборе задач можно даже не пользоваться принципом новизны: слишком часто оказывается, что формулировка за­дачи для школьника известна, а решать он ее не умеет.

Нужно заготовить карточки, на которых ука­зана сумма выигранных очков, — эти карточки ученикам показывает ассистент веду­щего.

Столы в кабинете расставля­ются полукругом перед столом ведущего и ассистента.

Каждый ученик должен иметь несколько листков, на которых будет записывать имена выбыва­ющих участников игры и для вы­числений.

Правила игры

Игра сводится к следующему: ведущий читает вопрос по очереди всем участникам, ассистент по­казывает количество набранных баллов. Перед тем, как ведущий задаст вопрос очередному участнику, он может положить набранную командой сумму в банк. Задача игроков — создать как можно более длинную цепочку правильных ответов и положить в банк максимально возможную сумму. Время каж­дого тура ограничено. После окончания тура коман­да выбирает «слабое звено» — выбывающего из игры участника. В конце игры остаются два участника, между которыми проводится «дуэль» из пяти пар вопросов, которая и поможет выявить самого силь­ного участника игры.

1. Ход урока

1. Вступление.

Учитель:

Здравствуйте! Сегодняшний урок мы проведем в виде известной игры «Слабое звено». Восемь уча­стников занимают место за столами. В качестве ас­систента мне поможет_____________ Вы помните правила? За­дача игроков — построить как можно более длин­ную цепочку правильных ответов. Не забывайте по­ложить выигранную сумму в банк! После каждого периода вы должны выбрать самого слабого игрока, который покидает игру. Итак, начинаем!

1-й период.

?Что больше — 1 Мбайт или 1 Кбайт?

Ответ: 1 Мбайт.

? Укажите наименьшую едини­цу измерения информации.

Ответ: 1 бит.

? Сколько бит в одном байте?

Ответ: 8.

? Сколько байт в одном килобайте?

Ответ:1024.

? Сколько мегабайт в одном гигабай­те?

Ответ: 1024.

? Сколько килобайт в одном мегабай­те?

Ответ: 1024.

? Выразите в битах 12 байтов.

Ответ:96 бит.

? Выразите в байтах 2 килобайта.

Ответ:2048.

? Носителем информации является:

• клавиатура;

• мышь;

• магнитный диск;

• принтер.

Ответ:магнитный диск.

? Выразите в битах 5 байт.

Ответ: 40 бит.

Учитель: Вы положили в банк … очков. Из-за кого мы теряем очки и в игре? Напишите имя самого сла­бого участника!

Команда выбирает самое сла­бое звено.

Учитель:Продолжим! Но времени во втором перио­де на 5 секунд меньше!

2-й период.

? Выразите в байтах 5 килобайт.

Ответ: 5120.

? Нибл информации равен полубайту. Сколько би­тов в 40 ниблах?

Ответ: 160 бит.

? Сколько символов можно закодировать с помо­щью одного байта?

Ответ: 256.

? Сколько байт информации содержится в сооб­щении объемом четверть килобайта?

Ответ: 256.

?Сравните и укажите, что больше: 15 360 байт или 16 килобайт?

Ответ: 16 кбайт > 15 360 байт (15 360 байт = 15 кбайт).

? Какой объем информации содержится в сооб­щении «В английском алфавите 26 букв»?

Ответ: 29 байт.

? Верно ли, что 120 мегабайт равны 122 880 ки­лобайт?

Ответ: да, верно.

? Верно ли, что 6 мегабайт равны 6144 гигабай­та?

Ответ: нет. (6 Мбайт = 6144 Кбайта).

Учитель: Вы положили в банк … очков. Назовите

имя того, кто нам мешает заработать больше очков! Команда выбирает самое слабое звено.

Учитель: Продолжим! Но времени в третьем перио­де еще на 5 секунд меньше!

3-й период.

? Какой объем информации содержится в статье, которая находится на 2 страницах по 50 строк на каждой странице, по 40 символов в строке.

Ответ: 4000 байт.

? Перечислите все единицы измерения информа­ции в порядке возрастания.

Ответ: бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

? Сообщение состоит из 20 строк по 30 символов в каждой строке. Какой обьем информации оно содержит?

Ответ: 600 байт.

? Сколько байт в следующей фразе: «Мы учимся в школе»?

Ответ: 17.

? Верно ли, что 2 гигабайта равны 2048 байт?

Ответ: нет (2 гигабайта = 2048 мегабайт = 2 х 10*20 байт).

? Какому десятичному числу соответствует дво­ичный код 11000?

Ответ: 24.

4-й период.

? Какому десятичному числу соответствует дво­ичный код 10101?

Ответ: 21.

? Какому десятичному числу соответствует дво­ичный код 11111?

Ответ: 31.

? Какому десятичному числу соответствует дво­ичный код 100 000?

Ответ: 32.

? Какому десятичному числу соответствует дво­ичный код 10 000?
Ответ: 16

? Найти двоичный код числа 19.

Ответ: 10011.

? Найти двоичный код числа 23.

Ответ: 10 111.

5-й период.

? Выбрать непозиционную систему счисления:

• десятичная;

• двоичная;

• троичная;

• римская;

• двадцатеричная.
Ответ: римская.

? Выбрать позиционные системы счисления:

• десятичная;

• двоичная;

• римская;

• восьмеричная.

Ответ: десятичная, двоичная, восьмеричная.

? Верно ли, что двоичный код числа 136 равен 10001001?

Ответ: нет.

? Верно ли, что двоичный код числа 160 равен 1010000?

Ответ: нет.

? Верно ли, что двоичный код числа 112 равен 111000?

Ответ: нет.

? Верно ли, что двоичный код числа 140 равен 10001111

Ответ: нет.

6-й период.

? Верно ли, что двоичный код числа 148 равен 10010100? Ответ: да.

? Верно ли, что двоичный код числа 132 равен 10000100?

Ответ: да.

? Перевести число 100 из десятичной в двоич­ную систему счисления.

Ответ: 1100100.

? В какой системе счисления вес каждой цифры не зависит от ее места (позиции) в записи чис­ла, а определяется только ее написанием?

Ответ: в непозиционной (римской).

? Перевести число 144 из десятичной в двоич­ную систему счисления.

Ответ: 10010000.

? Перевести число 75 из десятичной системы счис­ления в двоичную.

Ответ: 1001011.

Учитель:

У нас осталось двое участников. Мы зададим им по 5 пар вопросов. Выиграет сильнейший!

? Найти двоичный код числа 15.

Ответ: 1111.

? Укажите, как записывается десятичное число 7 в двоичной системе счисления:
100;

1001;

111;

1111.

Ответ: 111.

? Перевести число 1111 из двоичной си­стемы счисления в десятичную.

Ответ: 15.

? Перевести число 1001 из двоичной системы счисления в десятичную.

Ответ: 9.

? Перевести число 10011 из двоичной системы счисления в десятичную.

Ответ: 19.

? Перевести число 128 из десятичной в двоич­ную систему счисления.

Ответ: 10000000.

? Выбрать непозиционную систему счисления:

• десятичная;

• двоичная;

• троичная;

• римская;

• двадцатеричная.
Ответ: римская.

? Выбрать позиционные системы счисления:

• десятичная;

• двоичная;

• римская;

• восьмеричная.

Ответ: десятичная, двоичная, восьмеричная.

? Выразите в битах 12 байтов.

Ответ: 96 бит.

? Выразите в байтах 2 килобайта.

Ответ: 2048.

Учитель:

Итак, победителем нашей игры стал _______________. Мне также хочется отметить __________. Таким образом, мы с вами повторили тему «Системы счисления», вспомнили единицы измерения информации и подготовились к контрольной работе. Удачи вам! До свидания!