Автор конспекта:
Автор(ы): — Косых Нина Николаевна

Место работы, должность: — МОУ СОШ №2 п.Шушенское Красноярского края

Регион: — Красноярский ребро

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее организация

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 сорт

Предмет(ы): — Биология

Цель урока: — организация знаний о механизме теплорегуляции организма человека, коммуникативных навыков, навык работать на команде,воспитание гигиенических навыков

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Учащихся на классе (аудитории): — 8

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник биологии 8 сорт авторы А.Г Домогаров, РД.Маш

Рабочая тетрадка авторы А.Г Домогаров, РД.Маш

Используемая методическая литература: —

Т.С.Сухова Системный уравниловка будто обстановка развивающего обучения на биологии

Используемые ЦОР: —

Интернет — ресурсы ради создания презентаций

Краткое описание: — Данный урок позволяет провести интерстициональный осмотр знаний, умений и навыков вдоль теме "Кожа". Отследить коммуникативные навыки работы на группе, поможет учителю отследить группу учащихся ради дальнейшей работы по-над проектами

ТЕМА: ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ

Цель: организация знаний о механизме теплорегуляции организма человека, коммуникативных навыков, умения работать на команде; воспитание гигиенических навыков

ПРОБЛЕМА (запись на доске): Как изменяется теплоотдача организма подле повышении и

понижении температуры окружающей среды?

Какие меры первой помощи надо оказать человеку подле его

перегревании?

Что такое закалка и будто его осуществить?

Организация работы: 1. При входе кажинный ученик выбирает себе флажок, согласно цвета

флажка формируются группы.

2. Распределение обязанностей на группе:

Рассказчик (в настил голоса рассказывает членам группы своё заключение

относительно поставленного вопроса);

Строитель (по ходу рассказа записывает основные мысли необходимые ради

составления ответа на вопрос);

Оппонент (по ходу речи рассказчика задаёт уточняющие вопросы

рассказчику на деле поставленной проблемы);

Игротехник (на основе полученной записи выполненной строителем

докладывает от имя группы полученную информацию).

Группа №1. Прочитайте пункт §41 «Выработка тепла и теплоотдача», установите, существует ли кабала температуры тела от температуры окружающей среды, однако от вида деятельности, выполняемой человеком. Приведите примеры.

Группа №2. Ознакомьтесь с содержанием раздела «Первая помога подле тепловом и солнечном ударах». Выясните, будто представляет собой тепловой, однако будто ясный удар. Каковы меры первой помощи?

Группа №3. Просмотрев телекс раздела «Закаливание» ответьте на вопрос: «Почему желательно поддерживать протист постоянными закаливающими процедурами?» Каков шлеппер закаливания? Приведите примеры.

Группа №4. Заполнить таблицу.

Формы закаливания.

Основной прокаливающий фактор.

Формы закаливания

Последствия неумеренного использования закаливающих факторов

Воздух

Вода

Солнечное облучение

Итоговое задача всему классу.

· Закаливание видимо быть постепенным.

· Закаляться надо регулярно не пропуская ни одного дня.

Д/З : § 43 стр168