Автор конспекта:
Автор(ы): — Михайлова Надежда Павловна
Место работы, должность: — Учитель начальных классов МБОУ «СОШ №6 г.Чебоксары»
Регион: — Республика Чувашия
Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)
Класс(ы): — 4 класс
Предмет(ы): — Окружающий мир
Цель урока: —
1. Сформировать представление о природной зоне тундры; познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека;
2. Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, обобщать и делать выводы, работать с картой, дополнительным материалом; — 3. Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю, формировать умение работать в группе.
Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые учебники и учебные пособия: — О.Т.Поглазова "Окружающий мир"
— УМК "Гармония" — — —
Используемая методическая литература: —
О. Т. Поглазова "Методическое пособие для учителя по окружающему миру"
Используемое оборудование: —
Карта «Природные зоны России»; проектор, карточки для графического диктанта.
Используемые ЦОР: —
Слайды с кроссвордом, видами растений и животных, деятельностью человека
Краткое описание: — Урок первоначального ознакомления учащимся 4 класса по теме "Тундра"
Ход урока:
— I. Актуализация знаний. Кроссворд.
-Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами проведём необычный урок.
В путешествиях можно многое узнать
И друзьям об этом потом рассказать.
Новая природная зона приглашает нас –
И опять в экспедицию отправляется класс.
А чтобы тему урока узнать,
Кроссворд нам надо разгадать!
1)Короткое название ледяной зоны.
2)Птица с необычным клювом.(слайд)
3)Название острова, на котором расположен заповедник.
4)Арктика –царство снега и ….
5)Растение, живущее в толще воды.
6)Птица, питающаяся рыбой.
— Прочитайте ключевое слово по горизонтали –тундра.
— Правильно. Сегодня мы отправимся в путешествие по тундре. — (слайд 10)
— В переводе с финского слово «тундра» означает «бесплодная» или «враждебная».
— II.Новая тема.
1) Работа в группах.
— Сегодня на уроке мы будем с вами исследователями. Для того, чтобы познакомиться с новой природной зоной, мы разбились по группам. — — Скажите, пожалуйста, изучение любой природной зоны по какому плану должно идти? (Ответы детей)
— Правильно. Посмотрите на доску. Вот наш план работы на сегодня.
План изучения природной зоны
1.Географическое положение, климат.
2.Растительный мир.
3.Животный мир.
4.Деятельность человека.
— Для проведения этой работы мы разбились на группы. У вас на столах лежат задания, иллюстрации и дополнительный материал. — (На карточках задания: 1)климат и расположение зоны тундры;
2) растительный мир тундры;
3) животный мир тундры;
4)деятельность человека.)
— Ваша задача: внимательно прочитать задание, найти ответ и распределить обязанности каждого человека в группе. На эту работу вам отводится 5-8минут. О готовности своей группы вы поднимаете зелёный кружок, о возникших трудностях – красный.
Дети работают в группах. Затем от каждой группы к доске выходит по одному человеку, и раскрывают своё задание (читают ответы на вопросы по учебнику). По ходу выступлений заполняется таблица:
— I группа: географическое положение и климат.
— Источники информации: учебник с.87, 90; карта природных зон России
— Вопросы:
1.Южнее какой зоны и вдоль берегов, каких морей протянулась зона тундры?
2.Какая зима в тундре?
3.Какое лето?
4.С чем связаны суровые условия тундры? (близость Северного Ледовитого океана). — — — II группа: растительный мир тундры.
— Источники информации: учебник с.90(со 2 абзаца), с.91; иллюстрации растений, карточки с информацией о растениях.
— Вопросы:
1.На сколько оттаивает поверхность тундры за лето?
2.Почему в тундре много болот и озёр?
3.Какая почва в тундре?
4.Назовите растения тундры и расскажите о некоторых из них (карликовая берёзка, голубика, морошка, ягель).
— — III группа: животный мир тундры.
— Источники информации: учебник с.91-92, иллюстрации животных.
— Задание: найдите животных, обитающих в тундре. Расскажите о некоторых из них ( олень, песец, полярная сова, лемминг)
Вопрос:
1.Как животные тундры приспособились к суровым условиям?
— — IV группа: деятельность человека
— Источники информации: учебник с.93-95, иллюстрации деятельности человека.
— Вопросы:
1.Чем занимается коренное население тундры?
2.Поиски каких полезных ископаемых ведутся в тундре?
3.Какой вред наносит человек своей деятельностью?
4.Какие меры принимает человек для сохранения природы?
— 2) Сообщения групп.
1.Учащиеся читают ответ на вопрос, сопровождая показом на слайде границ зоны тундры.
— Так с чем же связаны такие суровые условия тундры? Почему у нас так холодно и много озёр?
(Заполняется первый пункт плана. Выводы читают ученики.)
Физминутка.
2.Учащиеся отвечают на вопросы и зачитывают сведения о растениях.
-Так почему растения в тундре низкорослые? Чем это обусловлено?
(Заполняется второй пункт плана. Выводы читают ученики.)
3.Учащиеся показывают животных тундры, рассказывают о некоторых из них, отвечают на вопрос.
-Как животные тундры приспособились к условиям жизни в тундре?
(Заполняется третий пункт плана. Выводы читают ученики.)
Физминутка для глаз.
4. Учащиеся называют занятия населения, перечисляют, какой вред человек наносит природе своей деятельностью.
(Заполняется четвёртый пункт плана. Выводы читают ученики.)
— 3) Проверка первичного усвоения нового материала. Тест «Выбери верный ответ».
У учащихся карточки с таблицей, в которой напротив цифр надо вставить знак «+» в графе правильного ответа. На экране высвечивается сам тест с вопросами. Учащийся читает вопрос всему классу, дети отмечают. По окончании работы, ответы собираются учителем.
4) Д/з: подготовить сообщение об одном из обитателей Таймырского заповедника.
5) Рефлексия.
-Дети, сегодня у нас был необычный урок. Вы все хорошо поработали. И мне очень хочется узнать ваши впечатления от урока.
— Какие моменты урока вам понравились? (Высказывания детей)
— С каким настроением вы уходите с урока?
— Какая группа справилась с заданием очень хорошо? (Ставлю оценки.)
— А сейчас я хочу вручить всем звёздочки за вашу хорошую работу на уроке.
— — —
Файлы: РЈСЂРѕРє-исследование_Почва_3_класс[1].doc
Размер файла: 71168 байт.