Автор конспекта:
Автор(ы): — Сёмина Людмила Николаевна
Место работы, должность: — МОУ школа №9 г.о. Коломна, Московской области наставитель начальных классов
Регион: — Московская арктогея
Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее сортообразование
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)
Класс(ы): — 1 группа
Класс(ы): — 2 группа
Класс(ы): — 3 группа
Класс(ы): — 4 группа
Предмет(ы): — Литературное зачитывание
Предмет(ы): — Русский латынь
Цель урока: — обобщить знания детей о правилах написания заглавной буквы на словах.
Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний
Учащихся на классе (аудитории): — 27
Краткое описание: — урок-путешествие с остановками (выполнение заданий на заданную тему): Предложейкино, Географическая, станица Именное, город животных. Цель — обобщить знания детей о правилах написания заглавной буквы на словах.
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»,»serif»;}
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Урок – обобщение в 1 классе вдоль теме
«Заглавная омега на словах».
1. Сообщение темы, цели урока.
Мы нынче отправляемся на турне вдоль единица местам, где-нибудь живут заглавные буквы. Путешествуя, мы подведём сумма тому, какие слова пишутся с объемный буквы и почему.
2.Минутка чистописания
а) Посмотрите на буквы, прочитаем хором.
Что их объединяет? (Согласные, заглавные)
Какая промежду них лишняя? (К – даёт тугой звук)
Вспомним, как они пишутся – вдоль одному человеку показать, как пишется.
Дети списывают (2 раза) с доски заглавные буквы : Н, Р, К, Б, Г
б) Первая застой – Предложейкино.
На доске слова, изо которых надобно собрать пословицу.
ТРУДА И БЕЗ НЕТ ОТДЫХА
(Без труда дудки и отдыха.)
- О чём она вам говорит?
-Запись по-под диктовку у доски. Какое нововведение требуется вспомнить, спервоначала нежели начать писать предложение?
Итак, какое слово мы писали с объемный буквы и почему?
Физкультминутка “Прогулка”.
По дорожке, вдоль дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
И вдоль этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
(Бег на месте)
До лужайки добежим.
(Бег продолжается.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки,
(Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. (Присели).
Немного отдохнем.
А потом, вдоль тропиночке пойдем.
(Ходьба на месте, руки на стороны, вверх, вниз, выдох, после парту сели).
3. Следующая автостанция «Географическая»
Мы идем вдоль дорожке, вдоль её краям растут удивительные цветы. Если мы присмотримся, то установленный тип цветов растет на определенной улице, однако следовательно и улицы у них вдоль названиям цветов.
Догадайтесь, какие здесь улицы. Я покажу вам картинки, однако вам скажите номинация улицы.
роза – Розовая
фиалка – Фиалковая
мак – Маковая
слива – Сливовая
(Запись вдоль 1 человеку, на строчку, подчёркиваем загл букву).
Вывод: Какие ещё слова напишем с заглавной буквы?
4. Следующая автостанция – станица Именное.
Мы идем вдоль дорожке, солнышко светит, пестрые бабочки летают, пчелки жужжат.
К нам приближаются коротышки изо Солнечного города, однако они грустны. Оказывается, малыши потеряли начальные буквы на своих именах. Давайте им поможем!
На доске написаны имена, близ выпавшие буквы. Вы должны ото буквы к именам провести стрелочку и прочитать, как будто получилось, однако также подумать, с который буквы пишутся имена.
ВОСЬКА Р
ОМАШКА А
НАЙКА З
АРГАРИТКА Ш
ИНТИК К
НЕЖИНКА В
ПУНТИК С
НОПОЧКА М
Коротышки довольны. Они хотят, воеже вам поработали на тетрадях. Мальчики запишут имена девочек (читаем хором, какие), однако девочки – имена мальчиков(читаем хором, какие). Подчеркните на именах орфограммы.
(Дети записывают имена на тетрадь, обозначают карандашом орфограммы)
5. Идём следом и попадаем на город животных.
Тут беда. Потерялся верный друг. Найти просто. Надо собрать картинку, и она оживет.
Работа групповая. Вы собираетесь у первых парт своего ряда и собираете картинку (1 минута).
Вы составили щенка,
Клички дудки ещё пока.
Вы, ребята, помогите,
Кличку ради щенка найдите.
На доске варианты:
Шарик Бобик Булька Тузик
Запишите кличку собаки на тетрадь, сделайте звуко–буквенный разбор.
(Разбор делается с комментированием)
6. Итог.
Давайте подытожим, другой раз же мы должны писать заглавную букву?
7. Наше турне было ради вы полезным?
Значит, вы напрочь справитесь с небольшим самостоятельным заданием.
На доске слова. Вы должны списать лишь только те изо них, которые пишутся с заглавной буквы (Писать на строчку через запятую.).
Проверка С светофорами.
6.Итог урока
Вот и подошло к концу путешествие. Много интересного было на нашем пути. О чём мы говорили на уроке? (Ответы детей)
Пускай кажинный вспомнит, как он работал на уроке и оценит свою работу. Раскрасьте оригинальный цветочек:
- раз всё получалось отлично;
- раз были ошибки, неточности, однако немного.
- раз вам собою были не невыносимо довольны.
Файлы: Внеклассное дело вдоль русскому языку.doc
Размер файла: 75776 байт.