Автор конспекта:
Автор(ы): — османкина галина владимировна

Место работы, должность: — учитель начальных классов моу безменовская сош

Регион: — Новосибирская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Классный руководитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Окружающий мир

Цель урока: — ЦЕЛЬ: — обобщить имеющиеся у детей экологические знания; — уметь определять свое отношение к окружающему миру и уважительное отношение к миру природы; — развивать творческую активность и речь учащихся; — развитие коммуникативных навыков и общественной активности; — воспитание внимания к окружающим, готовности прийти на помощь.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 20

Краткое описание: — 1. Оргначало. 2. Актуализация знаний. 3. Работа над проблемой урока. 4. Итоги урока.

ХОД УРОКА

1. Оргначало.

— Здравствуйте, ребята!

— Какое у вас настроение?

— У всех?

— Мне очень хотелось встретиться с вами. Садитесь. У меня для вас

сюрприз с секретом.

Вносит шары, на некоторых из них буквы: А, А, Т, О, С, К, Р.

— Вот мой сюрприз… Мне хотелось бы, чтобы ваше настроение стало еще

лучше. Эти шарики – мой подарок для вас.

А секрет заключается в следующем… На некоторых из шаров

написаны буквы. Попробуйте составить слово из этих букв. А чтобы

удобнее было выполнять задание, я на доске поместила шары с этими

буквами.

Составляют слово «красота».

— Правильно! Молодцы! Это слово «красота».

Шарики пока пусть украшают наш класс, создают для нас приятную

атмосферу.

2. Актуализация знаний.

— А сейчас, ребята, немного поразмышляем, что для нас красота.

Закройте глаза.

Что вы представляете, когда слышите слово «красота»?

Что вы считаете красивым?

Звучит спокойная музыка.

На фоне музыки ученики говорят о своих ассоциациях со словом «красота».

— Ой, ребята, как много ответов я сейчас услышала, и все такие разные!..

Оказывается, нас окружает такая красота!..

Вы знаете, о чем я сейчас подумала?!

А что самое красивое из того, что вы назвали? Что красивее всего?

Дети дают ответы и не могут определиться.

— Да, трудно решить…

Сегодня на уроке мы попробуем ответить на этот вопрос – что красивей

всего?

3. Работа над проблемой урока.

— Я вчера читала книгу, и в этой книге мне встретилось одно интересное стихотворение Бориса Заходера. Оно так и называется – «Что красивей всего?». И я решила принести его вам. Может быть, оно вам поможет? Сейчас я вам его прочитаю, послушайте.

Звучит магнитофонная запись. Параллельно учитель помещает

иллюстрации с картинами природы на доску.

Борис Заходер

Что красивей всего?

Ребенок спросил Орел свысока процедил:

Ни с того ни с сего: — Небеса!

— А ну-ка скажи,

Что красивей всего? — По-моему, море! -

Ответил Дельфин.

Да, вот так вопрос: — Мой хвост, без сомнения!

«Что красивей всего?» Крикнул Павлин.

Ответить

Я сам не сумел на него. Спрошу Мотылька -

И вот я решил Отвечает: — Цветок!

Послушать ответы Спрошу у Цветка -

Других обитателей Говорит: — Мотылек!

Нашей планеты.

Кто славит поля,

Деревья и Травы Кто – полярные льды,

Сказали в ответ: Кто – горы, кто – степь,

— Да что же прекрасней, Кто – мерцанье звезды…

Чем солнечный свет?!

— Да что же прекрасней А мне показалось,

Ночной темноты?! – Что все они правы.

Откликнулись Совы. Все: Звери и Птицы,

Сычи и Кроты… Деревья и Травы…

И я не ответил,

— Леса!.. – Увы,

Отвечали мне Ничего

Волк и Лиса, На трудный вопрос:

«Что красивей всего?»

— Как же отвечали на этот вопрос обитатели нашей планеты? Кого первым спросили?

— И что они сказали в ответ?

— А кто откликнулся потом?

— Почему же у них такие противоположные мнения?

— Для волка и лисы что красивей всего?

— А для орла?

— Для дельфина?

— Для павлина?

— У них такие же разные ответы, как и у нас. Как вы думаете – почему?

— А что автор думает по этому поводу, найдите в тексте.

— Какой же ответ МЫ дадим? ( Все красиво, весь мир).

— А все ли в нашем мире так прекрасно?!

Посмотрите на иллюстрации, которые лежат у вас на партах, и, посоветовавшись друг с другом, определите, какие подходят к знакам.

Обоснуйте свой выбор.

— Сначала давайте повторим правила работы в парах:

* определитесь, кто будет отвечать;

* выслушивается мнение каждого;

— Повесьте, пожалуйста, иллюстрации на доску. При этом не забывайте обосновывать мнение своей группы.

Дети объясняют свой выбор.

— Какой мир вам больше нравится? Почему?

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся… (одни)

Проводится ФИЗМИНУТКА.

Утром рано на лесной поляне

Звонко, звонко заяц барабанит.

Тра – та – та! Тра – та – та!

Тра – та – та! Тра – та – та!

Из берлоги вылез медвежонок.

Топать начал он спросонок.

Топ – топ – топ! Топ – топ – топ!

Лягушата делают зарядку,

Пляшут, пляшут весело вприсядку.

Ква – ква – ква! Ква – ква – ква!

Ква – ква – ква! Ква – ква – ква!

Сразу стало пусто на полянке,

Звонко, звонко дождик барабанит.

Кап – кап – кап! Кап – кап – кап!

Кап – кап – кап! Кап – кап – кап!

Вот такая песенка,

Песенка – чудесенка!

— Кто же помогает сохранить наш мир прекрасным? (Человек)

На доску вывешивается рисунок человечка – строителя.

— Каждому человеку следует помнить, что для него и под его ответственность сотворен мир. А какой он, этот человек, сохраняющий наш мир красивым? Какими качествами он должен обладать? Каким должен быть его внутренний мир, чтобы сохранить мир природы?

— Добрым, умным, внимательным, заботливым, наблюдательным, здоровым, …

На доске вывешиваются «кирпичики»

— Вы перечислили столько замечательных качеств. Описали такого красивого человека. А как вы думаете, что я имею в виду, говоря «красивый человек»?

— Имеется в виду не его внешняя красота, а красота его внутреннего мира, его души.

— Действительно, человек красив настолько, насколько красив его внутренний мир, его душа.

Какой же мир может построить человек, обладающий таким богатым внутренним миром? Вот такой — или вот такой — ?

Обращается внимание на иллюстрации на доске.

— Тогда мир, где нарушается гармония и красота, пусть исчезнет, а останется мир, полный добра и радости.

Дети с учениками снимают соответствующие иллюстрации.

— А сейчас я хочу предложить вам одно интересное задание. Перед вами лежат листочки со словами. Попробуйте закончить фразу, впишите подходящие по смыслу слова.

Рыбе нужна вода,

Птице — воздух.

Зверю — лес,

А человеку — общение.

— Прочитайте, что у вас получилось.

Дети зачитывают свои ответы.

— Молодцы, ребята!

Действительно, рыбе нужна вода, птице – воздух, зверю – лес, а человеку нужно общение, но люди такие разные…

Как вы думаете, дети из других стран видят красоту мира по-другому?

— Независимо от того, где живут люди, на каких языках они говорят и какой они национальности, все они хотят видеть мир прекрасным, мир без войны, мир, где все друг друга понимают, хотят видеть мир совершенным.

— Но мир таков, каким мы его делаем. Люди должны учиться делать его лучше, и тогда жизнь может стать праздником!

— Я предлагаю разбиться на группы и нарисовать мир таким, каким вы его себе представляете. Работаете все вместе, сразу договоритесь, кто что рисует. Вы создаете свой мир, пока звучит музыка.

Дети рисуют под музыку.

— Давайте еще раз посмотрим на ваши рисунки и при помощи их построим свой мир.

Выкладывается стена дома, ставится крыша.

— Каким вы хотели показать свой мир?

— От кого зависит красота нашего мира? (От человека)

— В начале урока мы поставили вопрос, что красивей всего? Как теперь мы ответим на него? (Человек, его внутренний мир)

— А что такое красота?

Красота – это когда все едино, когда человек помогает природе, а природа помогает жить человеку в согласии друг с другом и с самим собой.

Ученики:

— Мы хотели бы прочитать об этом стихотворение Орлова «Живой букварь».

Нас в любое время года

Учит умная природа:

Птицы учат пению,

Паучок – терпению.

Пчелы в поле и саду

Обучают нас труду.

Учит снег нас чистоте,

Солнце учит доброте.

У природы круглый год

Обучаться нужно.

Ну а весь лесной народ

Учит крепкой дружбе.

4. Итоги урока.

— И в завершение нашей встречи я хотела бы сказать вам вот о чем…

— Сейчас зима, а кому в это суровое время труднее живется? Почему?

(Птицам, бездомным животным.)

— Какую помощь вы можете им оказать?

Высказывания детей.

— И своими поступками, может быть, уже сегодня вы сделаете первый шаг для того, чтобы наш мир стал прекраснее.

Спасибо вам за урок!

Пусть вас всегда окружает только красота – красота нашего мира и душевная красота людей.

— А сейчас я дарю всем вам эти шарики, которые принесла в начале урока.

Файлы: Половцы.doc
Размер файла: 58880 байт.