Автор конспекта:
Автор(ы): — Кораблёва Лариса Александровна

Место работы, должность: — МАОУ «Гимназия №2″ учитель начальных классов

Регион: — Новгородская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Окружающий мир

Цель урока: —

Создать условия для формирования мотивации к познанию наук, изучающих историю Земли; способствовать расширению представлений об археологии, истории, воспитывать внимательное отношение к окружающему нас миру.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник "Окружающий мир" 1 класс авторы: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков.

Рабочая тетрадь на печатной основе.

Краткое описание: — Конспект урока окружающего мира в 1 классе свете новых ФГОС.

Урок окружающего мира. 1 класс (система Л.В. Занкова)

Тема: Земля рассказывает о себе.

Учитель: Кораблёва Лариса Александровна

Цели урока: создать условия для формирования мотивации к познанию наук, изучающих историю Земли; способствовать расширению представлений об археологии, истории, воспитывать внимательное отношение к окружающему нас миру.

Задачи: через формирование личностных ууд( ценностные установки, важность бережного отношения к природе) способствовать становлению личностной позиции к общечеловеческим ценностям, уважения к труду, культуре;

посредством формирования регулятивных уд.(постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно) осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

развивая коммуникативные умения и навыки, учить вести диалог, работать в группе, использовать в общении правила вежливости;

через формирование познавательных ууд учить осуществлять поиск нужной информации в учебнике, развивать умение ставить вопросы к тексту, анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Ход урока:

1. Орг. момент. Самоопределение к деятельности.

Ужасно интересно

Всё то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем!

2. Актуализация знаний учащихся.

Сегодня мы продолжим постигать тайны окружающего нас мира. История хранит много свидетельств прошлого: о нашей планете, об исчезнувших животных, о наших предках.

Ответив на некоторые вопросы, мы определим, что будем изучать на уроке.

Разгадайте кроссворд. (Показ слайдов.)

1. Кто появился на Земле раньше: мамонты или динозавры?

2. Кто или что первыми появились на суше: животные или растения?

3. Какие животные выжили на Земле после сильного похолодания?

4. Какими по способу питания были предки человека?

5. Как называется общество древних людей, состоящее из нескольких родов?

— Прочитайте слово, которое образовалось в центре. (Земля)

— О чём же пойдёт речь на уроке?

3. Постановка учебной задачи.

— Всё, о чём мы сейчас с вами говорили, отложилось в вашей памяти на предыдущих уроках.

— Как вы думаете, память — это свойство только человеческого мозга?

Высказывания детей. ( Память у компьютера, у животных, растений)

— Оказывается, память есть и у нашей планеты.

— А сейчас трудный вопрос: как вы думаете, что она может помнить?

( Как была молодой, как бродили динозавры, помнит про войны, о жизни людей в далёком прошлом и т.д.)

— Это и станет темой нашего урока. Кто может её сформулировать?

— Что помнит Земля?

— Память планеты Земля.

— Что может рассказать о себе планета Земля?

— А как мы можем узнать, что хранится в памяти Земли? Кто или что может нам в этом помочь? (Музей, археологи на раскопе, учёные, учебник)

4. Формирование новых знаний. Работа по теме урока.

— Верите ли вы, что есть дома по окна вросшие в землю? Приходилось ли вам их видеть?

Показ слайда.

— Как вы думаете, это дом под собственной тяжестью врос в землю или земля наросла вокруг него?

— Проверим ваши предположения. А поможет нам в этом учебник.

— Вы будете работать в группах. Какие правила работы в группе вы должны соблюдать, чтобы работать успешно?

Правила общего обсуждения: не говорить всем сразу; всем смотреть на говорящего (учителя или ученика); реагировать жестами или знаками на каждую реплику говорящего (согласен, не согласен, не понял); возражая или соглашаясь с другим, обращаться к говорящему лично: "Саша, ты не сказал, что…"

-Задание для работы в группе: прочитать текст на стр.22 и составить по нему вопросы, используя опорные слова.

-На доске опорные слова для составления вопросов.

Кто? Что? Согласны ли вы…? Верно ли…? Почему? В чём различие? Как?

Работа в группах, составление вопросов к тексту, озвучивание.

— Какие же силы нарастили землю вокруг дома? Учитель выставляет таблички: ветер, вода, человек.

— Почему слово «земля» в тексте написано по-разному? ( Земля как планета и земля-слой поверхности)

— Работа с изображением картины «Последний день Помпеи» (Слайд.)

Помпеи – это название города. Существовал этот город около двух тысяч лет назад.

-Рассмотрите внимательно картину и скажите, что произошло с городом и его горожанами?

-Как вы думаете, какое стихийное бедствие изобразил художник? (извержение вулкана)

На доске появляется табличка: извержение вулкана.

Действительно, это извержение вулкана произошло около двух тысяч лет назад. В Италии, недалеко от города Помпеи, находится гора Везувий. Однажды гора «проснулась» и огромные столбы пепла, раскалённая лава обрушились на Помпеи. Город был погребён под толщей пепла и лавы вместе с людьми, животными, предметами, которыми пользовались люди. За многие годы пепел и лава превратились в камень. Археологам пришлось много потрудиться, чтобы раскопать этот слой земли.

с.22 Работа с рисунком. Работа археологов. Куда отправляются все исторические находки?

Рассмотрите фотографии. Слайд.

-Какие стихии имеют такую разрушительную силу?

На доске: землетрясение наводнение

— А кто оставил эти следы на Земле? (мусор, оставленный человеком)

-Как учёные называют то, что оставляет человек на земле после себя?

Культурный слой.

-Почему учёные шутят: чем некультурнее человек, тем толще оставленный им культурный слой?

Конечно, каждый человек, и животные, и растения оставляют после себя след на Земле. Из таких следов и складываются пласты- слои Земли.

Пласт Земли -слой земли

5. Физкультминутка.

6. Перенос полученных знаний в новую учебную ситуацию. Работа в группах.

Работа с тетрадью на печатной основе авторов Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков.

-Узнайте, в каких слоях земли могли быть найдены нарисованные музейные экспонаты. Поставьте номера экспонатов в нужный слой. В каком слое находятся самые древние объекты?

Выступления групп с доказательством своего ответа.

7. Работа с предметами, найденными на раскопках или просто в земле. Рассматривание объектов, выводы.

8.Рефлексия.

— Узнали ли вы, где Земля хранит свои тайны?

— Какие силы создают слои земли?

— Кто раскрывает тайны Земли?

— Чему учились на уроке, работая в группах?

— Учились ли сами формулировать тему урока?

— Получили ли удовольствие, работая сообща?

Файлы: звуки леса.mp3
Размер файла: 797744 байт.