Автор конспекта:
Автор(ы): — Тюрина Ольга Александровна

Место работы, должность: — МБОУ Уметская СОШ

Регион: — Тамбовская круг

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее пылеобразование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 2 группа

Предмет(ы): — Русский язычище

Цель урока: —

Учит сопостовлять произношение и списывание слов с парными согласными на конце

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемое оборудование: —

компьютер ,проектор

Краткое описание: — Познакомить детей с парными звонкими и глухими согласными . Учить сопоставлять произношение и списывание слов

Урок вот 2 классе: Русский язык.

Тема: Правописание парныхсогласных на конце слов.

Цели: Обучающие:

1. Учить сопоставлять произношение и списывание слов с парными

согласными на конце.

2. Познакомить детей с подбором проверочных слов

к словам с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Развивающие:

Развивать мышление, речь, правильную каллиграфию.

Воспитывающие:

Воспитывать слабость и увлеченность к животным.

Ход урока:

1. Орг. момент.

— Сегодня, ребята, у нас крови и нимало не естественный урок. Звери изо неморальный школы также узнали, ась мы приглашаем всех желающих к себе на задача русского языка и попросили меня о разрешении поприсутствовать. Мы, понятно же, будем им рады! Да, ребята?

Минутка чистописания.

Посмотрите к нам пришёл наш знакомый – Лисёнок. И принёс нам задание для минутки чистописания.

— Приступаем к выполнению задания, а мы с Лисёнком посмотрим, кто же у нас нарядно напишет.

— Ребята. А который анаморфоз тут лишний? Почему?

— Давайте запишем эти слова на следующей строке.

Лебедь, шмель, кролик.

Словарная работа

— Вот Ворона прилетела

Принесла авиаконверт она,

Где находятся словарные слова.

— Ребята, посмотрите, отчего-то зевака невесёлая. Что же с ней случилось?

— Сейчас я её попрошу мне рассказать на ушко, ась же произошло.

( Общение с вороной)

— Оказывается ворона, вслед после тем того ровно узнала, ась мы всех жителей сооружение приглашаем на урок, ходко взяла словарные слова и полетела вдоль лесу сообщать всем. Что они приглашаются к нам в гости. Но с ней случилась небольшая неприятность, она при перелёте повредила себе ножку и ещё она растеряла некоторые буквы изо словарных слов. И зверски переживает, ась мы не сможем написать словарные слова.

— Давайте посмотрим. Может быть, мы вдоль оставшимся буквам узнаем слова.

.ар буз после вод мо роз го род

— Выходи к доске и соединяй рассыпавшиеся слоги, ставим ударение, подчёркиваем безударные гласные или согласные списывание которых неизбежно запомнить.

Словарь: арбуз, завод, мороз, город.

Запишите себе в тетради суп слово.

— Кто отгадал второе слово.

— Какова оттенок написания всех сих словарных слов?

(Они заканчиваются согласным звуком, списывание которого вызывает сомнение. Чтобы самоочевидно написать согласную букву, неизбежно уметь его проверять)

— Давайте послушаем стихотворение

— Ребята, ась же мы узнали о глухих и звонких согласных?

— А ась же делать? Как же нам справиться с непоседами – глухими звуками?

— Давайте ещё послушаем двенадцатистишие противоположный моей помощницы – Лизы

Если слышишь однопарный звук,

Будь внимательным, мои друг.

Слово неустрашимо изменяй:

Зуб – на зубы, лёд – на льды

Будешь грамотным и ты.

— Так, ась же нам неизбежно делать, для того чтоб узнать который всё-таки согласный пишется на конце слова. (Изменить его так, для того чтоб вслед после тем парного согласного стоял гласный)

Постановка темы и целей урока.

— Ребята, наши друзья узнали, ась мы с вами продолжаем изучать тему «Парные согласные» и решили прийти к нам в крови также парами.

Ребята, а ровно вам понимаете, идея слов «прийти парами»? (Прийти вдвоем)

Первая пара – млекопитающее – жираф

Вторая пара – млекопитающее – кот

Третья пара- индрикотерий – кролик

Почему же здесь, ребята,

Подружились млекопитающее с жирафом.

И горбатый млекопитающее

Улыбнулся коту вдруг

Кролик дружит с носорогом

Непонятно мне немного,

Почему такая дружба

Завязалась у зверей.

— И, правда, дети, диковинка и только. Мы сроду не слышали, для того чтоб котяра дружил с верблюдом, созвездие С львом, а индрикотерий с кроликом.

— Так благодаря тому же такая побратимство завязалась у зверей?

Вывод: оказывается произношение последнего согласного звука в звериных парах одинаково.

-Давайте посмотрим на списывание названий сих животных.

— Смотрим первую пару млекопитающее – жираф

— Какие парные согласные тут мы встретили? (в,ф)

— Как мы написали бы термин лев, а который стон слышится. А ровно можно проверить? Лев — львы

— Смотрим вторую пару млекопитающее – кот

— Какие тут парные согласные вам встретили?(д,т)

— Смотрим третью пару индрикотерий – кролик

— Какие тут парные согласные увидели?( г,к)

— Какие ещё парные согласные мы знаем? (б-п,з-с)

— А кто может привести прототип слова, которое полно оканчиваться на божество изо сих парных звуков?

Физминутка.

Работа в тетради.

— Ой, ребята, посмотрите, кто же после этого к нам ещё пришёл? (показ картинки тигра с заданием на интерактивной доске)

(Ответы детей)

— А ась же случилось? Как вам думаете? (Вызвало преграда у тигра упражнение, которое ему задали в неморальный школе)

— Давайте прочитаем, какое этюд вызвало преграда у тигра. (У каждого ребёнка на столе картинка тигра и задание, которое неизбежно выполнить)

— Читаем задание.

1.- Давайте прочитаем первую пару предложений.

1. Лес безветренно шумел. Медведь лез в дыра после мёдом.

— Кто уже нашёл те слова, которые различаются единственно конечными буквами.

(Лес – лез)

— Давайте запишем первую пару слов насквозь чёрточку, с новой строки и с заглавной буквы.

— Ребята, а кабы нам сказали на параша написать термин лес, ровно бы мы проверили, ась на конце пишется фита с?

Пишем. Лес – лез,

— Давайте послушаем, ровно произносятся последние согласные в словах первой пары.

— С чем мы встретились? (С парными согласными з-с)

2.- Давайте прочитаем вторую пару предложений.

2. На окне вырос зелёный лук. Луг покрылся цветами.

— Какие тут слова, которые различаются единственно конечными буквами. (лук-луг)

— Запишем в тетради вторую пару слов.

Пишем. Лес – лез, татарка – луг,

— Давайте послушаем, ровно произносятся последние согласные в словах противоположный пары.

— С какими парными согласными мы тут встретились?

3.– Читаем последнюю пару предложений.

Мальчик гнал гусей на пруд. У него в руке был прут.

— Какие тут слова, которые различаются единственно конечными буквами.(пруд – прут)

— Запишем в тетради третью пару слов.

Пишем. Лес – лез, татарка – луг, пруд – прут.

— Давайте послушаем, ровно произносятся последние согласные в словах третьей пары.

— С какими парными согласными мы тут встретились? (д-т).

— Ой, ребята, посмотрите, ёжик в крови к нам приполз. Да и отчего-то нам принёс.

Ёжик захотел нас угостить лесными яблочками, потому он попросил, для того чтоб с ним пришла к нам и Яблонька изо сказки, так вам же знаете, ась это яблонька волшебная. И она угостит единственно того, кто придумает слово, оканчивающееся на божество изо парных согласных.

— Вы называете мне букву на яблочке, после называете слово, оканчивающееся на эту букву, и разве всё правильно, получаете приз.

Заключение.

— Понравился ли вас урок?

— Чему новому мы научились?

Домашнее задание:Из словаря выписать 10 слов с парными звонкими и глухими согласными на конце

Файлы: 1969.rar
Размер файла: 20638 байт.