Автор конспекта:
Автор(ы): — Тимушкина Л.П.

Место работы, должность: —

МОУ СОШ №17 г.Балашова, ментор начальных классов

Регион: — Саратовская край

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — начальное общее основание
Уровни образования: — дополнительное основание детей

Класс(ы): — 2 танцкласс
Класс(ы): — 3 танцкласс
Класс(ы): — 4 танцкласс

Предмет(ы): — Естествознание
Предмет(ы): — Обществознание
Предмет(ы): — Окружающий микрокосм
Предмет(ы): — Педагогика
Предмет(ы): — Физическая гаолян
Предмет(ы): — Экология

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Классный корифей
Целевая аудитория: — Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — схема урока (занятия)

Краткое растолкование ресурса: —

Методическая разрез занятия Урок здоровья

Тема: УРОК ЗДОРОВЬЯ

Цель: выковывание педагогических условий про формирования у учащихся знаний о ценности здоровья и бережного отношения к нему, навыков эффективной адаптации на обществе, позволяющей попозже предупредить вредные привычки.

Задачи:

• Формировать у детей идея о различных изменениях, которые происходят на их организме.
• Выяснить на который эра жизни надлежит начинать заботиться о здоровье.
• Формировать первоначальные представления о правильной линии поведения.
• Сформулировать простейшие правила здорового образа жизни.
• Заинтересовать детей проблемой здоровьесбережения.

Оборудование:

1. Дидактическая игра "Узнай меня!" (фото людей на разные периоды жизни). 2.Дидактическая игра "Глаза — отоскоп души" (фото зрение людей на разные периоды жизни). 3.Дидактическая игра "Я расту!" (иллюстрации контура кисти руки и ступни человека на разные периоды жизни).

4. Картинки, иллюстрирующие правильную линию поведения и неправильную.

5. Маркер, клей-карандаш, макроспорофилл формата А-3 про каждой группы.

6. Слова опоры: "Когда?", "Как?", "Для чего?".

7. Карточки с этапами работы: "выдвижение гипотез", "исследование", "научный совет", "открытие".

8. Карточки с заданиями про каждой группы учащихся.

9. Презентация к занятию (14 слайдов).

10. ПК, интерактивная манера SMART Board.

Структура занятия

Этап занятия

Дидактические задачи этапа

Методы, формы, приемы, средства работы

Результат

1. Актуализация знаний. /2 мин./

Обеспечение мотивации, актуализация опорных знаний, спецификация темы занятия.

Создание проблемной ситуации с удивлением, наказ к личному опыту детей, кладущий собеседование к формулированию темы занятия.

Заинтересованность детей проблемой здоровьесбережения.

2. Постановка проблемы. /4 мин./

Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы занятия, устраивание деятельности по решению данной проблемы.

Работа на группах.

Использование методов анализа и синтеза.

Определение основных задач занятия. Формулировка проблемы занятия.

3. Поиск выхода изо проблемной ситуации. /6 мин./

Выдвижение и визитация гипотез.

Работа на группах. Метод наблюдения, исследовательская работа.

Подготовка выводов каждой группы по своим наблюдениям.

4. Открытие. /5 мин./

Овладение новым знанием.

Презентация работы групп.

Выводы по теме занятия.

Физ.минутка. /1мин./

Снять статическое напряжение.

Игровые.

Готовность детей к дальнейшей работе.

5. Формулирование правил, сохраняющих здоровье. /10 мин./

Обеспечение усвоения новых знаний и формирования умений применять их на ходе своей деятельности.

Групповая творческая функция с наглядным материалом. Классификационный метод, эхометод сравнения.

Создание свода правил по сохранению здоровья.

6. Рефлексия. /2 мин./

Выявление уровня осознания содержания пройденного, значимости изученного материала про каждого ребёнка.

Метод рефлексии.

Для учащихся: рецензия своей активности и качества работы.

Для учителя: комплектность у учащихся навыка самооценки.

—

Ход занятия

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I

Актуализация знаний, построение темы занятия

Слайд 1.

- Здравствуйте, ребята!

- Какое радиосообщение я вам отправила этими словами?

- Кому вам говорите эти слова?

- Почему?

- А является династия это традицией — близ встрече говорить "здравствуйте"?

- Как вам думаете, посему аккурат здоровья желаем мы всем тем, с кем встречаемся?

- Вот и мы ныне будем говорить о здоровье.

(на экране появляется какофемизм "здоровье")

- О чьём гигия всякий изо вам большей частью счастливо беспокоится, и посему вам примерно сказать думаете?

- За чьё гигия вам сможете отвечать?

(на экране появляется какофемизм "Моё")

- Вот мы с вами и сформулировали тему занятия. Назовите её.

- Работать мы будем на группах, оттого вспомним правила работы на группе:

Слайд 2.

- Пожелали здоровья.

- Всем знакомым.

- Мы хотим, затем чтобы они были здоровы.

- Да.

- Потому чисто гигия — самое дух про человека.

(дети высказывают свои идеи, ментор подводит их к мысли о том, чисто самым важным про человека является своё здоровье)

- "Моё здоровье"

(дети называют правила работы на группе)

II

Постановка проблемы

1. Создание проблемной ситуации

- Вернёмся к теме нашего занятия — "Моё здоровье". Какие вопросы у вам возникли относительно этой темы.

- Какие изо них вам завсегда спешно называли?

(на доске появляются слова "Когда?", "Как?", "Почему?")

- Итак, мы определили круг вопросов, по-над которыми мы ныне поработаем.

- Попытайтесь сформулировать проблему, которую мы будем решать на занятии.

2. Формулирование проблемы, спецификация плана работы.

Cлайд 3.

- На времечко занятия наш танцкласс превращается на научную лабораторию, на которой работает 3 отдела (это наши группы), так мы, соответственно становимся научными сотрудниками.

- Я предлагаю вам прежде всего найти ответ на материя "Когда (в который эра жизни) человеку необыкновенно знаменательно заботиться о своём здоровье, почему?", так оттого "Как заботиться о своём здоровье?"

Спланируем свою работу!

- Перед вами карточки с основными этапами работы.

Обсудите на группах, на который последовательности нам работать? На дебат 30 секунд.

(появляется одинаковый проспект работы на слайде)

Слайд 4

1. Когда (в который эра жизни) человеку необыкновенно знаменательно заботиться о своём здоровье, почему? (выдвижение гипотез, исследование, естественнонаучный совет, открытие)

2. Как заботиться о своём здоровье? (выдвижение гипотез, исследование, естественнонаучный совет, открытие)

(дети формулируют вопросы)

(выбирают изо них особо значимые)

- Когда, посему и будто нелишне заботиться о своём здоровье?

(выступление групп, обсуждение, корректировка)

III

Поиск выхода изо проблемной ситуации.

1. Выдвижение гипотез

- Итак, выдвигаем гипотезы:

"Когда (в который эра жизни) человеку необыкновенно знаменательно заботиться о своём здоровье, почему?"

На дебат 30 секунд.

(Каждой группе выдаётся листок №1.)

- Время вышло. Слушаем представителей каждой группы.

- Итак, мы выслушали гипотезы выдвигаемые всеми группами. Кто же прав? Чтобы это выяснить проведём исследование.

2. Исследование

- Выполните спецзадание № 2.

1 клика "Узнай меня!"

(Детям выдаётся фототаблица с фотокарточка одних и тех же людей на разные периоды жизни. Им нелишне определить, кто есть кто, пронумеровав фото.)

Фото младенца

Фото ребенка 7-10 лет

Фото подростка

Фото человека 20 лет

Фото взрослого человека

Фото человека средних лет

—

2. Группа "Я расту!"

(Детям выдаётся фототаблица с контурами кисти руки и ступни человека на разные периоды его жизни. Им надлежит сделать решение о том, другой раз скорее (сильнее) увеличиваются контуры кисти и ступни человека)

Контуры кисти руки, пята младенца обведена на макроспорофилл бумаги

Контуры кисти руки, пята младенца обведена на макроспорофилл бумаги

Ребенка 7-10 лет

Подростка

Юноши

Взрослого человека

Средних лет

—

3 Группа "Глаза — отоскоп души"

(Детям предлагается фототаблица с фотокарточка зрение людей на разные периоды жизни. Ребятам нелишне определить на который эра жизни человека, разрешено определить его характер.)

Глаза младенца

Глаза ребенка 7-10 лет

Подростка

Юноши

Взрослого

Средних лет

—

- Подготовьте выступающих от каждой группы. На работу даётся 3 минуты.

Выступают представители от каждой группы:

"Человеку необыкновенно знаменательно заботиться о своём гигия на : (называет эра жизни), потому, чисто :.(доказательство)

Открытие знаний.

Слайд 5.

- Открываем естественнонаучный совет! Слушаем представителей групп, чисто же они выяснили?

(каждая клика выступает С своими выводами)

Слайд 6.

Слайд 7.

Слайд 8.

- Итак, подведем финал работы научного совета:

Слайд 9.

- Когда человек, скорее счастливо растет и развивается?

- Когда закладывается темперамент человека?

- Когда закладывается основы здоровья?

- Как же нелишне относиться к своему здоровью и к самим себе на вашем возрасте?

- Итак, к какому открытию мы пришли?

Слайд 10.

Выступает клика №1:

- С возрастом смертный изменяется, потому-то чисто растет, развивается, необыкновенно ярко он меняется на детстве, т.к. скорее счастливо растет и развивается на детском возрасте.

Выступает клика №2:

- Контуры кисти руки и ступни мощнее (быстрее) увеличиваются на детстве, значит, смертный растет мощнее счастливо (скорее) на детстве с младенчества задолго 7-10 летнего возраста.

Выступает клика №3:

- Человек с возрастом . изменяется духовно. Это приметно по его глазам. Сильнее и скорее счастливо это происходит на детстве. По глазам младенца мы не можем определить его характер, так по глазам 7-8 летнего человека к примеру сказать и сложно, но сделано можно. С возрастом всё легче и легче определить темперамент и особенности человека. Значит, мощнее счастливо смертный меняется на детском возрасте.

• в детстве
• в детстве
• в детстве
• серьёзно

- В детстве смертный моментально растет и развивается, оттого ему надлежит сосредоточенно относиться к своему здоровью, молва пользительный обличие жизни, т.к. основы здоровья также закладываются на детстве.

ФИЗ. МИНУТКА

V.

Формулирование правил, сохраняющих здоровье.

- На вопрос: "Когда (в который эра жизни) человеку необыкновенно знаменательно заботиться о своём здоровье и почему?" мы ответили.

- Переходим к решению следующего вопроса: "Как заботиться о своём здоровье?"

- Что же нелишне делать, затем чтобы сохранить своё здоровье? Ваши гипотезы.

- А в данное время найдём общие пункты правил сохраняющих здоровье.

- О чём говорили все ребята?

- Группы, получите задания.

1 группа — Питание (как, чем, когда)

2 группа — Занятия (чем, как, когда)

3 группа — Опасные ситуации (какие и чисто с ними делать).

(каждая клика получает лист, маркер, клей-карандаш, ножницы, гарнитур картинок и формулирует правила, способствующие сохранению здоровья)

На работу 7 минут.

Слайд 11.

- Итак, слушаем и обсуждаем результаты работы.

(дети говорят, чисто нелишне закономерно питаться, закаляться и т.п.)

- О питании, занятиях, опасностях.

Выступление представителей каждой группы, дополнения, обсуждение

VI.

Рефлексия.

Слайд 12.

- Когда же нелишне начинать заботиться о своём гигия и выполнять те правила, которые вам ныне вывели про себя и почему?

- А теперь, всякий изо вам сделает своеобразный выбор:

- Если вам бережливо будете относиться к своему здоровью и выполнять правила, способствующие сохранению здоровья — вам показываете зелёный румянец "светофора", если нет — красный.

- Обоснуйте своеобразный выбор.

- Молодцы! Я надеялась на то, чисто вам выберете верную линию поведения, так аккурат — пользительный и безошибочный обличие жизни, и начнёте этим заниматься сразу, оттого нашего занятия.

- И на завершении занятия нота хотелось бы узнать, будто вам оцениваете свою работу и современность данной темы.

(дети с помощью "светофоров" дают оценку своей работе и актуальности темы)

Слайд 13.

С самого раннего детства, потому-то чисто на детстве смертный скорее счастливо растёт, развивается. А значит, и гигия его закладывается на детстве.

Дети показывают квадраты.

Выступление 1-2 учащихся.

—
Файлы: урок здоровья.ppt
Размер файла: 4509184 байт.