Автор конспекта:
Автор(ы): — Аносова Лидия Ивановна

Место работы, должность: —

МОУ "СОШ с. Синенькие"

Регион: — Саратовская область

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — основное общее образование

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Физика

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Тип ресурса: — конспект урока (занятия)

Краткое описание ресурса: —

Тема: Вес воздуха. Атмосферное давление

Цели:

Образовательные: научиться определять вес воздуха, выяснить причины существования воздушной оболочки и причины, создающие атмосферное давление, применить полученные знания для объяснения качественных задач.

Развивающие: развивать умение учащихся рассуждать, логически мыслить, анализировать, расширять кругозор, работать над формированием целостного представления об окружающем мире, развивать интерес учащихся к физике, как к науке.

Воспитательные: воспитывать в учениках уверенность в своих силах, создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика, воспитывать уважение к ученым-физикам.

Оборудование: стеклянный шар с пробкой и резиновым отводом; насос; рычажные весы; набор гирь; сосуд с водой; трубка с поршнем; медицинский шприц, пластиковые бутылки, воздушные шарики, пипетки.

Тема: Вес воздуха. Атмосферное давление»

Цели:

Образовательные: научиться определять вес воздуха, выяснить причины существования воздушной оболочки и причины, создающие атмосферное давление, применить полученные знания для объяснения качественных задач.

Развивающие: развивать умение учащихся рассуждать, логически мыслить, анализировать, расширять кругозор, работать над формированием целостного представления об окружающем мире, развивать интерес учащихся к физике, как к науке.

Воспитательные: воспитывать в учениках уверенность в своих силах, создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика, воспитывать уважение к ученым-физикам.

Оборудование: стеклянный шар с пробкой и резиновым отводом; насос; рычажные весы; набор гирь; сосуд с водой; трубка с поршнем; медицинский шприц, пластиковые бутылки, воздушные шарики, пипетки.

УМК А. В. Перышкин Физика 7.

1.Орг. момент.

Приветствие. Презентация (Слайд 1.) Эпиграф.

Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте наших гостей, садитесь. Урок сегодня у нас необычный. В процессе урока мы будем с вами знакомиться и, надеюсь, успеем подружиться. Степень симпатии с вашей стороны будет выражаться в ваших правильных и точных ответах, за что я в ответ постараюсь вас достойно оценить. Мы с вами сегодня будем находится в плавании по нашему воздушному океану, название которого мы определим, когда разгадаем следующий кроссворд. Итак, в счастливое плавание.

2. Разминка.

Кроссворд (Слайд 2 )

1. в каком агрегатном состоянии находится воздух?

2. физическая величина, показывающая чему равна масса вещества в единице объема.

3. Мера инертности тела.

4. Вид взаимодействия любых тел.

5. сила, с которой тело действует на горизонтальную опору.

6.

7. Величина, равная отношению силы к площади, на которую она действует.

8. Буква, которой обозначается вес тела.

9.Единица измерения давления.

Посмотрите еще раз на кроссворд. мы с вами вспомнили те понятия, на которые мы будем опираться сегодня при изучении новой темы, а ключевое слово указывает на то, с чем сегодня мы будем работать. Это атмосфера.

3. Озвучивание темы и целей урока. (Слайд 3)

Сейчас я покажу вам два опыта, а вы на протяжении урока попытаетесь выяснить связь между этими двумя опытами и объяснить их.( воздушный шарик втягивается в банку и фонтан) (Демонстрации опытов).

Прокомментируйте, что вы сейчас наблюдали?.

Ответы.

4. Этап актуализации знаний.

1. Какими свойствами обладают вещества в газообразном состоянии?

2. Почему газообразные вещества обладают такими свойствами?

3. Как вы думаете, почему воздух, который нас окружает, не улетучивается?

Итак, что мы с вами узнали о молекулах газообразных веществ, образующих воздух?

(На них действует сила тяжести)

Под действием этой силы молекулы давят на землю?

(Да)

Как называется эта сила?

(Вес)

По какой формуле определяется вес?

(Р=mg)

4. Мотивационный этап

Что нужно знать для того, чтобы определить вес тела?

(Массу)

Как в повседневной жизни определяют массу твердых и жидких тел?

(Взвешивают на весах)

Как же воздух положить на весы?

(необходимо набрать его в сосуд)

5. Этап изучения нового материала

Объяснение и демонстрация опыта (видеофрагмент)

Экспериментально определено, что 1м3воздуха имеет массу 1, 29 кг. Таким образом, вес 1 м3воздуха равен Р=12, 9Н. (Слайд 4)

Атмосфера — это воздушная оболочка, окружающая нашу планету.

Ввел в науку понятие «атмосфера» наш великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов. Что в переводе с греч. Означает «атмос» — пар, воздух и «сфера» — шар.

(Слайд 5) Строение атмосферы.

Атмосфера простирается на высоту нескольких тысяч километров от поверхности Земли. Поверхность Земли – это дно воздушного океана. Как вы думаете, плотность атмосферы на различных высотах одинакова или изменяется?

(Она уменьшается).

Почему? Давайте вспомним с вами, как создается давление в жидкостях и газах?

(Верхние слои жидкости и газа давят на нижние)

Оказывают ли слои воздуха какое-то действие на поверхность Земли и на все предметы, которые находятся на ней.

(Оказывают давление на все тела).

Как мы можем назвать это давление?

(Атмосферное давление)

Записи в тетрадях определения.

Атмосферное давление — это давление, которое создается всей толщей воздуха.

Это давление создается так же, как и давление в жидкости и передается по закону Паскаля по всем направлениям одинаково.

6. Этап закрепления новых знаний.

Существованием атмосферного давления могут быть объяснены многие явления, с которыми мы встречаемся в повседневной жизни. Сейчас мы пронаблюдаем и объясним некоторые из них, с которыми мы встречаются в повседневной жизни и которые имеют практическое применение.

Задание1.

(Демонстрация: стеклянная трубка, внутри которой находится поршень). При подъеме поршня плотно прижатого к стенкам, за ним устремляется вода. Объяснить это можно так, что при подъеме поршня между ним и водой образуется безвоздушное пространство. В это пространство под давлением наружного воздуха поднимается за поршнем вода.

Задание 2.

Ошибочные задания. (Слайд 7)

Задание 3.

Тестовые задания по рисункам.(Слайд 8-9).

Задание 4 Занимательные опыты. Объяснить.

Демонстрация1.

Две пробирки (одна входит в другую с небольшим зазором, стакан с водой, кювета)

Заполнить большую пробирку наполовину водой и вставить в нее другую. Опрокинуть их, держа внешнюю пробирку рукой и придерживая другой рукой внутреннюю. Как только из большой пробирки начнет вытекать вода, внутренняя будет подниматься вверх. Объяснить , почему?

Демонстрация 2.

Как работают легкие?

Отрезанное дно пластиковой бутылки затягиваем пленкой воздушного шарика, закрепляем скотчем. Второй шарик помещаем внутрь бутылки и натягиваем на горлышко. Пленка – это диафрагма, шарик – это легкие. Диафрагма опускается – вдох, поднимается – выдох.

Объясняем. Слайд 11

Представим себе, что космонавты взяли с собой на орбиту надутый воздушный шарик, но произошла разгерметизация космического корабля. Будут ли наблюдаться какие-то изменения с шариком и почему? Объяснить.

Почему мы не ощущаем на себе атмосферного давления?

7. Подведение итогов

Обращение к опытам, проведенным вначале урока

Объяснить связь между этими опытами.

(Ответы учащихся)

Давайте с вами вспомним, что нового вы узнали на уроке?

Вследствие чего создается атмосферное давление?

Почему молекулы газов, входящих в состав атмосферы, не падают на Землю под действие силы тяжести?

Почему молекулы газов, входящих в состав атмосферы, не покидают Землю?

Мы ощущаем на себе давление? Почему?

Объяснить принцип действия автоматической поилки. Слайд 12

8. Домашнее задание. § 40-41.; задачи №1, 2 из задания 10 стр.98 учебника; Упр. 18 стр.100. (Слайд 13)

9. Выставление оценок и комментирование ответов.

9. Заключение.

«Ученый изучает природу не потому, что это полезно: он изучает ее потому, что это доставляет ему удовольствие, потому что она прекрасна…»

Ж. Пуанкаре. (Слайд 14).